实践活动教学：一种让中学德育课堂“活”起来的教学模式——以“感恩母校，惜别师友”的德育课为例

实践活动教学：一种让中学德育课堂“活”起来的教学模式——以“感恩母校，惜别师友”的德育课为例

陈晓琪

阳江市岗列学校    邮编：529500

[摘要]传统的德育课都是采用讲授法，教学手段单一，学生感到枯燥无味，不易被学生接受和认可。在这样的背景下，一种新的德育课堂教学模式要与时俱进地产生。因此，对新的德育课堂教学模式进行探析：在中学的德育课堂上，教师不要大量的说教，照搬教材内容地讲授，而是通过运用多种丰富、灵活的教学手段，完善教学方法，并融入教师对于教材的思考和感悟，寻找教学的亮点，创设德育课堂的高潮，使课堂真正“活”起来。在师生的共情中，形成“以教师为主导，学生为主体”的德育实践教学模式。使学生通过实践活动，产生共情，达到教学目标，使教师所要求的道德规范如春雨一般，润物无声地被学生接受，并化为他们自己的道德品质，从而指导他们的日常行为。

[关键词]德育课实践活动教学模式  探析

中学生正处于青春期，电子产品对他们影响较大，他们的思想比较不成熟稳定，传统的德育课堂已经不能满足中学生的教育需求。为了使德育课堂更加生动有趣、对学生具有吸引力，达到更好的教育效果。因此，探讨出一种新的德育课实践活动教学模式是势在必行。在德育课堂教学时，教师可以借鉴语文活动课的一些教学手段。德育课堂的教学重点是要培养学生的创新和感悟的能力。因此，教师要努力提高自身的德育理论水平，掌握教材的内涵，让理论和实际相结合，使学生能够掌握道德规范的内容。在进行德育课教学时，教师应该注意“以情生情，以情感人”。使学生产生情感共鸣。

下面以“感恩母校，惜别师友”的德育课为例，进行德育课实践活动教学模式的探析。

 一、准备阶段

（一）分小组

    教师根据“感恩母校，惜别师友”的德育课题，给出下面的小组名称，让学生自主报名，根据“感恩母校，惜别师友”的主题，进行分组：

1.美好回忆组 2.演讲组  3.时间轴手抄报组  4.书信组  5.演唱组  6.诗歌朗诵组  7.制作组  8.策划组  9.表演组

（二）策划组初步交流德育课活动的构想

1.策划一节以“感恩”为主题的德育课。

2.活动筹备——活动策划——活动举办

（三）形成班级策划书

策划组讨论后，形成小组策划书。全班交流小组策划书，选出最优策划方案，全班修改完善，形成班级策划书。

（四）确定活动节目的数量和内容

（五）德育活动课的分工

（六）准备工作

     各小组准备自己需要的道具、手抄报、剧本、成长纪念册、音乐、书信、演讲稿等。

二、成果展示与汇报阶段

（一）明确教学目标

以“实践活动教学”思想为指导，根据德育课的教学目标，以培养学生创新精神和感悟能力为主干目标，再分解成各个分枝目标，并融入到课堂教学的各个环节中，通过各个分枝目标的实现来保证主干目标的最终实现，从而达到培养学生创新精神和感悟能力的最终目标。 

1.写一份实践活动策划书，并策划一节以感恩为主题的德育课，把同学们对师友、对母校的惜别之情，通过文艺的形式表达出来。

2.培养创新精神和综合实践能力。同学之间相互合作，开展以感恩为主题的德育活动，表达对老师和同学、对母校的依依惜别之情。

3.能用书信、赠言、歌舞等形式表达情感、与人交流并送上衷心的祝福。能表达对出老师和同学、对母校的依依惜别的感情。

（二）创设情景

 在德育课堂上，教师可以将学生生活实际与教学内容和主题相结合，运用情景教学法，创设一个引人共鸣的情景，让学生置身于情景之中进行教学。德育课的情景教学不仅能使学生好像身临其境，还能进一步触碰学生的内心世界，取得良好的效果，使学生产生情感共鸣。

教师可以讲述三年的中学时光，给我们留下了太多难忘的回忆；我们即将告别培育我们的母校和共同成长的师友，在此离别之际，让我们用自己的歌声、用自己的表演、用自己的才华来锁定我们三年来的美好时光。

（三）主持人

在德育课堂上实施文艺式、活动式和启发式的教学方法，激发学生的兴趣。德育课上建立实践活动的教学模式，形成相互合作、相互讨论的氛围，从而达到更好的教学效果。

主持人由学生自主报名，在班内进行选拔，当选的两名学生根据德育课所要展示的节目单和课题，写串词，在德育课堂中的成果展示环节来主持节目。

（四）德育实践活动方案——成果展示

德育课应该走出教材，用课外知识进行拓展，联系现实生活，实现道德法治、思想品质以及心理健康的全方位教育。目的是为了实现学生的德育素质全面发展，开拓学生的视野，提升学生的综合能力，应该根据新的中学德育大纲的教学目标和学生的现实情况来设计教学方法，运用多种生动、有趣的教学手段，从而达到教学目标。

由主持人上来主持，分组展示活动成果：

1.演讲（以感恩为主题）；

2.填写时间轴——三年中学生活的难忘回忆，制作时间轴手抄报来展示；

3.畅谈成长故事，分享难忘回忆；

4.写信——表达对母校、对师友的依依惜别之情；

5.制作成长纪念册；

欣赏制作组制作的电子版——成长纪念册：做到“以情生情，以情动人”。成长纪念册以岁月匆匆，美好的回忆将永远留在大家心中为主题，从而使学生产生情感共鸣。

6. 才艺表演；

学生可以根据自己兴趣、爱好、特长进行表演,充分发挥学生主观能动性，拓展思维，培养了他们的创新能力。提高了学生的欣赏品味和审美情趣。

7.小品

小品可以根据实际情况，运用案例教学法，小品内容的选择要有代表性，要符合德育课教学目的，有利于学生的体会和共鸣。

根据德育课教学目标进行教学设计，也可以通过活动教学举行多种多样的课本剧、朗诵、辩论、口语交际，除了提高学生的德育综合素养，还以增加学生的主体性和兴趣，激发学生的学习积极性，提高自己分析问题和解决问题的能力，提高学生的思想觉悟，从而完成德育的教学目标。

三、德育实践活动评价

德育实践活动课评价多采取学生自评、学生互评、小组互评、教师点评和不同环节的评价等灵活多样的方式，从而促进学生思想觉悟的提高和创新探索精神的形成。所以，评价具有“灵活性”。在强调评价的灵活性的同时，德育课更多注重考查活动选择的内容的科学性和严谨性。

四、德育实践活动课总结

中学三年的生活多么令人难忘，把这些美好的回忆好好珍藏。在这节德育实践活动课中，既要回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过实践活动来培养学生的合作精神和组织策划能力，还要学会搜集、筛选、整理资料的方法。这节德育实践活动课已经接近尾声了，但是希望在今后的学习和生活中，珍惜每一分每一秒，用自己辛勤的汗水去浇灌成功之花！

以“感恩母校，惜别师友”的德育课为例，进行探析，充分说明了德育实践活动课教学模式，受到了学生的欢迎，更容易被学生接受、因此达到了良好的教学效果。综上所述，“以教师为主导，学生为主体”的中学德育实践活动课教学模式，如下：明确学习目标——分组准备——创设情景——由学生主持——学生成果汇报和展示——综合评价——教师课堂总结和延伸。

在整个德育实践活动教学过程中，实践活动教学贯穿始终。在整个课堂活动中，处处体现“实践”教学元素。中学德育课主要目的是培养学生的思想品德、道德修养以及综合能力。以提高学生的综合素质、培养学生的正确的价值观与人生观，创新精神与实践能力为主线进行整体设置。根据新的中学德育大纲要求，按照学生的实际情况，教师应该积极改变陈旧的观念、进行教学设计，灵活设计教学环节、打破传统的条框，改进教学方法，放手让学生自己去探索，才能够提高学生的兴趣和达到教学效果。通过“以教师为主导，学生为主体”的中学德育实践活动课模式，把枯燥的德育课变成生动有趣的德育实践活动课，让课堂“活”起来，使学生接受喜欢，更容易产生共情，接受正确的价值观与人生观，从而形成自己的良好品质。

参考文献： 

[1]田雷.德育［M］.北京：中国劳动社会保障出版社，2004：21-61

[2]张秀娟.职业学校德育课与自主创业教育［J］.思想政治课教学,2006,(5).

[3]倪敏．论基于有效教学策略下的德育课教学设计［J］．职业技术，2011（8）．