广东舞蹈戏剧职业学院 广东广州 510000
摘要:在教学改革发展中,不断的开发新教学方式进行创新教育,推动素质教学目标实现,为社会发展培养出高素质应用型人才已经成为教学重点。有关部门指出,高职院校教学中应将“工学结合”作为教学创新的一个举措,这对人才素质与能力提升会产生积极作用。基于此,本文主要以高职院校歌舞表演专业教学为例,对专业教学中“工学结合”人才培养模式构建进行研究。
关键词:高职院校;歌舞表演专业;工学结合;人才培养模式
“工学结合”是一种全新的教学模式,指的是在教学中通过将学习与工作相结合的教育方式对人才进行培养。“工学结合”教学模式在人才素养与能力提升有现实意义,这可以推动教学改革目标实现。而在高职院校歌舞表演专业教学中,要想借助这一模式对人才进行全面培养,明确这一模式在歌舞表演专业教学中应用优势,选择合适的方式进行教学,是教师进一步提升人才培养质量的关键。
一、“工学结合”人才培养模式在高职院校歌曲表演专业教学中应用积极作用
(一)有利于人才培养目标实现
将“工学结合”模式运用到高职院校歌舞表演专业教学中,对新时期人才培养目标实现有促进作用[1]。“工学结合”教学模式的运用,可以帮助高职院校明确教学目的,而准确的教学目标可以让教学更有方向感,这可以为教学目标实现奠定基础。高职院校是国家培养高素质应用型人才的主要基地之一,实际教学中需要将人才培养与职业发展联系起来,并放在重要的位置。而在这一背景下所开展的教学活动,可以让人才有更好适应社会发展的能力,可以促进人才职业素养与道德素养提升,让人才在拥有专业知识的同时,获得更多发展机会。
(二)有利于高职院校教学改革
改革是高职院校获得更好发展机遇的关键,对学校育人价值发挥有促进作用[2]。高职院校的教学有明显专业性特点,这也是人才培养的主要特点。“工学结合”教学模式可以帮助学校更好的了解专业发展情况,及时掌握新技术、新理论等内容,这可以帮助学校走在教育发展最前沿。与此同时,在这一背景下设计出来的教学活动、所选择的教学内容,也可以不断提升学生专业性,让学生成为行业中的佼佼者。如,在“工学结合”教学模式应用中,学校可以借助校企合作的方式,对企业用人需求进行了解,而后根据教学实际调整教学目标,优化教学内容,转变教学方式等。这些活动都可以对高职院校教学改革产生推动作用,对学校发展也有积极意义[3]。
二、高职院校歌舞表演专业运用“工学结合”模式进行人才培养具体措施
(一)制定科学的人才培养计划
第一,围绕职业技能,完善课程机制。在教学改革活动进行中需要依托课程标准来进行,因为每一个专业教学都有职业属性,所以在高职院校设计课程教学标准时,应该重视学生专业性提升。完善的课程机制可以让人才获得更专业与全面的教育,这对高职院校教学目标实现有利[4]。理论与实践的有效结合,是完整课程机制构建的基础,所以在高职院校对歌舞专业人才培养时,可以选择围绕职业技能与发展这一中心,构建具有理论与实践结合特点的课程机制。
例如,在高职院校歌舞表演教学中,学校可以在学生入学时对学生歌舞表演综合情况进行调查。调查内容可以包含学生的演唱、舞台表现、舞蹈功底、创新、音乐感知与团队合作等能力进行全面调查,并根据调查结果整理明确学生优势与不足。在对学生有全面了解后,围绕学生职业发展这一中心,实施理论与实践结合教育活动。理论内容学习可以在学校完成,实践活动可以通过学生实习来实现。在这一过程中,学生会有理论与实践结合的过程,会对自身职业发展有全新的认识,并树立长久的职业发展目标。如此,既可以让高职院校歌舞表演专业人才培养计划具有科学性特点,也可以提升人才培养的灵活性。
第二,优化教学模式,做到“教学合一”。高职院校在进行歌舞表演专业教学中,选择合适的教学模式会对教学产生重要影响。当前教学中,高职院校已经意识到“工学结合”教学重要性,并且也开始构建“教学合一”特点的教学活动。具体实践中,主要进行了以下活动:
首先,明确新时期人才培养目标,寻找对学生专业素养、职业素养与综合能力提到有利的活动。其次,转变传统教学方式,为学生提供更多自主探究的机会。再者,积极发挥教师的引导作用,推动教学目标实现。最后,更新教学评价,实现全面与有效评价。如,在歌舞表演教学中,教师会将培养学生职业素养、德育素养与综合能力等作为目标,而后使用现代化教学工具进行知识讲解,鼓励学生进行自主探究,引导学生主动学习,并在教学活动结束后进行综合评价,明确教学结果。在这一过程中,学生的能力与素养会得到更好培养,教学质量与效率也有明显提升。
(二)创新校企合作模式
校企合作是高职院校开展“工学结合”活动的主要途径之一。以往校企合作中,学校会在学生毕业之前为学生安排进入企业实习的机会,但实习的岗位与单位等,并不一定与学生专业相符。这样的合作模式,不仅无法发挥基本教学价值,对学生发展与专业素养等提升也有限制。所以,在“工学结合”模式应用中,高职院校需要根据教学改革要求完善校企合作机制,并在不断深化合作关系的过程中,促进人才培养质量提升,让人才更高的就业竞争力。
例如,在“工学结合”教学模式应用中,首先高职院校要创新校企合作方式,为歌舞表演专业学生提供更多的实习机会。如,学校可以转变以往实习模式,为不同阶段的学生分别提供实习机会。当学生进入企业实习的机会增多,学生对歌舞表演行业发展的了解也会增加,这对其就业竞争力提升有利。其次,在“工学结合”教学模式中,学校要重视合作企业的选择。根据专业内容选择合作企业,是让学生更好进行实践活动的接触。如,声乐演唱、器乐演奏、合唱、合奏、钢琴伴奏、音乐教学法、文化活动策划与组织等,这些都是歌舞表演专业的核心课程。最后,开展“订单式”合作。学校可以与企业签订表演订单合同,当企业有需求时,根据订单内容安排学生到企业中进行歌舞表演。这一合作的优势是可以让学生有更多锻炼与表现的机会,对学生专业素养与能力培养等有提升作用。
结束语:
总而言之,“工学结合”教学模式在高职院校歌舞表演专业教学中的应用,对学校发展与人才培养可产生积极影响。为了更好的完成新时期教学目标,提升高职院校专业教学科学性与专业性,培养出更多与社会发展相契合的人才,更好的突出高职院校在社会发展中的服务作用,实际教学中积极运用“工学结合”教学模式,学校主动加强了对这一教学模式使用的研究,制定科学与有效的教育计划、创新校企合作模式等,促进教学获得了更好的发展。
参考文献:
[1] 梁瑞仙. 高职院校连锁经营管理专业工学结合人才培养存在的问题与对策[J]. 教育理论与实践,2023,43(24):25-28.
[2] 张茁苗,何锦. 数字媒体技术专业"工学结合"人才培养模式研究[J]. 张家口职业技术学院学报,2023,36(1):78-80.
[3] 虞若婕,张淑媛. 工学结合背景下高职院校酒店管理专业人才培养模式研究[J]. 现代商贸工业,2021,42(27):67-68.
[4] 万财知,张智超,丁丽娟,等. 高职院校“工学结合”人才培养模式的探讨——以湖北三峡职业技术学院为例[J]. 福建茶叶,2019,41(7):174.