兴趣教学法在小学语文教学的应用

兴趣教学法在小学语文教学的应用

王培

  许昌市光明路小学  邮编：461000

摘要： 在小学语文教学中做好对兴趣教学法的应用研究，能够为提高小学语文课堂教学效果带来支持。笔者结合实践教学经验，在本文中先对兴趣教学法的应用必要性进行分析，之后对兴趣教学法在小学语文教学中的应用策略予以探讨，希望能够为落实兴趣教学法在小学语文教学中教学地位发挥作用。

关键词：兴趣教学法；小学语文；应用

兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，教师将兴趣融入到教学设计中，使其成为一种教学方式，不仅可以激发出学生的学习兴趣，还能够为提高课堂教学效果带来支持。从兴趣教学法在当前的小学语文课堂教学中的应用效果来看，虽然其可以达到一定的教学效果，但距离兴趣教育法的教学目标仍有差距，为此加大对兴趣教学法在小学语文教学的应用研究很有必要。

1兴趣教学法的应用必要性

1.1素质教育提出的创新教育要求

在新课程改革背景下，素质教育成为了我国教育事业发展的主要目标。小学语文作为小学教育阶段的主要学科，其想要获得教学发展，为学生的发展发挥积极作用，就必须要保证本学科的教学理念能够与新课程改革中的素质教育目标保持一致，以兴趣为基础的兴趣教学法得以出现。在实际教学过程中，兴趣教学法的开展不仅可以落实学生的主体地位，遵循学生的心智发展规律，还能够让学生发现学习的快乐，从而真正意义上实现快乐教育的目标，寓教于乐的终极教育目标由此得以实现，小学语文教学效果因为兴趣教学法的应用获得了显著提升。

1.2学生个性发展需求的必然选择

在当前的教育事业发展背景下，以学生的个性化发展需求为基础的教育模式得以出现，并成为了学校教育中的主要模式。从学生的心智发育角度来看，他们需要符合他们认知能力和兴趣需求的教学方法，来让他们更为真切、全面的了解知识，养成良好的学习习惯。兴趣教学法作为以学生的主观需求为基础的教学模式，其能够满足学生的兴趣需求，并从学生的认知水平角度出发，为学生提供符合他们实际能力的知识教育，这让小学语文课堂成为了学生快乐、成长和进步的重要场所，以学生个性发展为基础的教育模式也由此得以形成，其为推动小学语文教学进步提供了重要支持。

2兴趣教学法在小学语文教学中的应用策略

2.1故事化的兴趣教学模式

对于小学生来说，故事是他们最喜欢的知识内容，因为故事具有生动的语言和丰富的情节，是他们认知世界的重要途径。基于对小学生的这种认知能力和认知观念，教师可以在课堂教学中采取故事化教学，来实现对他们的兴趣激发，由此为兴趣教学法的有效开展带来帮助。实际上从小学语文教材中的内容来看，其绝大部分都是故事内容，这也为故事化兴趣教学方法的应用带来了支持。例如《松鼠与松果》、《小壁虎借尾巴》、《称象》等内容都是故事，教师可以在课文内容的基础上，以故事的方式将课文内容讲给学生，让他们在教师生动的语言下，去理解课文内容，学习课文当中的知识，发现故事当中的趣味性，从而让学生喜欢上故事，喜欢上语文，为他们的语文学习兴趣培养打下基础。

2.2多媒体的兴趣教学模式

多媒体是现代教育辅助技术中的典型代表，将其应用到小学语文课堂教学中，能够为实现对学生学习兴趣的激发带来帮助。在实际教学过程中，教师可以借助多媒体技术在音频、视频方面的优势，来增强学生对课文的认知和理解水平。例如在进行《王二小》的课文教学中，教师可以在上课前，先用多媒体技术播放歌曲《王二小》，对学生的情感予以渲染。之后，在课堂教学中教师可以借助多媒体技术为学生播放事先准备的动画Flash，让学生通过直观的观看，去了解故事内容，理解王二小的奉献精神，从而对王二小产生敬佩之心，为学生的语文素材情感体验水平提升带来帮助。又或者在进行《窃读记》的课文学习中，教师也可以借助多媒体技术制作Flash动画，以便学生更好的理解课文内容，并更为直接的感受到主人公的学习精神，为学生端正学习态度，养成良好的行为习惯打下基础。

2.3游戏化的兴趣教学模式

游戏是学生最喜欢的娱乐方式，其能够为学生放松身心、精神愉悦带来重要帮助。在小学语文课堂教学中，教师可以借助游戏来进行兴趣教学，以此帮助学生在学习的同时，获得更好的学习体验，真正意义上实现寓教于乐。例如在帮助学生进行汉字结构记忆时，教师就可以设置“小蝌蚪找妈妈”的游戏。游戏中由5名学生头戴青蛙妈妈的头饰，头饰上写明汉字结构，如“左右结构”、“上下结构”等，剩下的学生头戴小蝌蚪的头饰，头饰上写着不同结构的汉字，看小蝌蚪能否找到自己的妈妈，游戏一共进行三轮，三轮全对的学生奖励小红花，并授予“汉字小达人”称号。在这种游戏模式下，学生不仅参与热情高涨，同时在游戏中还能够获得知识记忆的强化，学习目标在游戏中潜移默化中得以完成，兴趣教育模式由此获得成功。

3总结

综上所述，做好兴趣教学法在小学语文教学中的应用研究，能够为推动小学语文学科教育发展带来重要支持。在实际教学过程中，为了保证兴趣教学法的有效性，教师一定要做好对学生的兴趣需求研究，确保自己所设计的兴趣教学法，能够与学生的兴趣需求保持一致，从而真正的调动起学生的学习主动性，让他们参与到语文知识学习中，在提高小学语文课堂教学效果的基础上，为学生的语文学习能力提升打下基础。

参考文献

[1]李颖.试论小学语文兴趣教学法[J].中国校外教育,2013(16):44..

[2]张娜.小学语文“兴趣教学”探微[J].学周刊,2017(09):191-192.