幼儿园足球游戏化课程探究

幼儿园足球游戏化课程探究

罗榆

  单位：深圳市龙岗区布吉街道粤宝幼儿园  邮编：518112

摘要：足球活动内容简单明了，易于使用，教师要教学合适的活动和适当的场地进行授课，教师要学会管理幼儿，增加练习时间。幼儿教学是孩子成长阶段中最为重要的启蒙，部分教师应该重视对幼儿行为习惯和思维习惯的培养。幼儿园的足球课程教学具有游戏性质，也能够让学生在课堂中更好地释放天性，获得快乐。教师要注重教学内容的意义，使学生的影响不仅仅局限于课堂的影响之上，教师要让幼儿能够在足球课程当中增强自己的体质。

关键词：幼儿园；足球游戏化；成长

引言：教师要在足球教学中寻求良好的教学方式，实现足球教学的最优化。在足球的教学当中，教师要通过循序渐进的教学来达到教学目的，保证足球活动让学生起到实质性的作用。教师要将注意事项和规则插入到游戏当中，使幼儿在活动中能够有条有理，避免意外情况的发生。教师要从幼儿的特性出发，帮助幼儿获得良好的游戏体验，足球运动可以促进幼儿的生理发展，教师要病程序渐进原则，育教娱乐，使幼儿在足球活动中收获快乐，收获成长。

一、创设足球文化环境，设计多样的足球活动

教师要为幼儿创造丰富多元化的足球游戏活动环境，让幼儿在相互作用中进行学习。幼儿园要打造一支拥有较高传统文化素养，又有一定科学研究和课程开发与建设能力的教师队伍。足球活动可以提升幼儿园的办园层次，形成幼儿园的办园特色。教师要充分发挥环境的隐性教育功能，促进幼儿的主动发展，在足球活动当中，幼儿可以通过自己的创造和想象，发展足球活动，独立、快速和机智灵活处理足球活动中发生的问题，教师要提高幼儿的观察，注意和想象力。体育教育在幼儿教育中有着自己的一席之地，足球是一种古老的体育运动，有着悠久的历史，足球活动是一项有益和有趣的特色运动，教师要将足球活动贯穿到幼儿园的常规课程之中。

例如：教师要充分挖掘足球文化资源，通过长廊的有效创设，让幼儿接受足球文化的熏陶，让幼儿浸润在足球信息当中。教师可以为学生讲授一些足球起源的故事，让幼儿被足球文化吸引感同身受，教师可以让幼儿说出自己的足球愿望，也可以利用自己的特长，例如绘画来绘制出足球比赛的场面，画出自己的足球理想，让幼儿感受对足球的挚爱和憧憬。教师要充分发挥幼儿的求异思维和创新精神，教师要为幼儿提供丰富多彩的户外体育活动器具，教师要为幼儿搭建足球平台，让幼儿张扬自我。教师的足球活动对幼儿有意义的评估方式来评价幼儿的表现和成长，教师可以制定评估标准，让幼儿进行自我评价，同伴评价和教师评价。

二、提高教师自身足球水平，培养幼儿的团队合作能力

教师是知识的传授者和课程的开发者，教师要适应时代发展，不断转换自己的观念和角色，对足球运动进行宣传推广。教师要多与其他教师进行同伴互助，精心设计足球和教学相结合的课堂教学案例，提高自身对足球的认识，改善足球课程的实施。教师要进一步丰富和落实课程评价体系，使园本课程的构建进一步完善。教师要提高幼儿对足球运动的体验和互动，足球运动与其他的体育游戏相比，内容更加丰富，组织形式和实施方式更加系统。教师要注重幼儿的心灵感悟，教师可以设置一些组内竞争的内容，营造和谐、轻松和公平竞争的氛围，让幼儿遵守比赛规则，能够与他人进行合作。

例如：教师在进行幼儿的足球课程前要能够进行整体的构思，让幼儿对足球有初步的了解，可以借助多媒体的形式，让幼儿进行足球的欣赏。教师可以利用小红花提高幼儿的自信心，保证足球课程的趣味性。教师可以让幼儿几人一组进行运球接力比赛，最少的用时小组获胜。接力运球的游戏使幼儿在活动中进行简单的尝试，教师还可以组织简单的足球比赛，让幼儿有良好的体育竞技精神，教师要利用足球锻炼幼儿之间的默契度和配合能力，促进幼儿的成长。足球活动可以让幼儿拥有集体荣誉感的意识，教师要保证足球学习的正常进行。

三、进行循序渐进的足球教学，发挥足球活动的价值

现代社会有很多幼儿有社交障碍，在传统的教学体系当中，师生之间和幼儿之间的交流沟通方式都比较单一，不利于改善幼儿的交往障碍，足球活动可以完善他们的社交能力。新时代素质教育的发展，幼儿教育变得越来越系统化，教师不仅对幼儿进行知识和道德的教学，还要对幼儿的体育素养进行培养。体育可以促进幼儿个性的养成，为之后的体育教学打好基础，教师要调动幼儿参与足球课程的积极性，教师在对幼儿进行足球知识传授时，不能进行单一的讲解，还要吸引幼儿的注意力。

例如：足球活动可以使得幼儿多才多艺，擅长设置情境，教师要通过轻松自如的活动将幼儿的注意力吸引到足球当中，完成足球课程的教学。足球运动为幼儿园活动注入了新的活力和生命力。教师可以通过与图片相结合的游戏模式，让幼儿在活动之中了解注意事项，锻炼幼儿的记忆力，让幼儿掌握相关的知识，提高自身能力。足球游戏可以让幼儿在游戏活动中形成良好的反应，教师可以让幼儿在活动区域围成一个圈，在老师的鼓声下形传球，锻炼幼儿的传球技术，教师还可以让幼儿在开阔的场地中排好顺序，降低接球的难度，保证学生的接球连贯性，锻炼学生的身体协调能力。

结束语：教师要从幼儿园足球游戏设计原则结合多种要素，使幼儿在快乐的氛围中锻炼自己的体魄，培养自己各项实用的能力。足球活动在教学中是很常见的，教师要尊重幼儿的天性，让幼儿在滚动中获得体育水平的提高和进步。足球游戏化教育可以使教育效果更优化，教师要注重构建游戏化教育氛围，不断总结教学经验，足球成为幼儿的伙伴来陪伴他们，为我国足球事业的崛起作出努力。

参考文献：

[1]杨亚男. 校园足球背景下幼儿足球游戏化教学的实践探索[J]. 读写算,2022,No.1222(03):40-42.

[2]翟玉浪. 幼儿园足球游戏化班本课程开发与实践分析[J]. 学苑教育,2021,No.331(31):89-90.