幼儿园心理健康教育教学渗透策略分析

幼儿园心理健康教育教学渗透策略分析

周洁君

广东省清远市连州市西岸镇中心幼儿园

摘要：陈鹤琴先生曾说：儿童离不开生活，生活离不开教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。幼儿阶段是学生心理成长的关键时期，幼儿阶段的自我意识启迪和社会规则教育对幼儿今后的学习和成长有重要意义。现阶段的幼儿教育普遍存在忽视心理健康教育的问题。本文将基于此探讨心理健康教育在幼儿教学中的渗透策略。

关键词：幼儿园；心理健康教育；渗透

引言：随着社会进步，新时代人才需求已经不再局限于个人能力，更多的需要考核人才的综合素质，心理健康也在综合素质考察范围之内。心理健康教育是综合素质教育的重要组成部分，近年来受到幼儿教育界广泛关注。尤其是在近几年，随着经济高速发展，人们的生活节奏和生活压力陡增，心理健康问题得到大家的广泛关注。幼儿园是幼儿学习和生活的场所，幼儿阶段的心理健康会影响幼儿的成长和发育。 而社会环境的变化必然会对家长和幼儿学习环境造成影响，影响幼儿心理健康。现阶段，我国幼儿园对幼儿的心理健康教育不够重视，对幼儿出现的心理健康问题缺乏关注。随着我国教育发展，对相关课题的研究越来越多，心理健康教育不足的问题正在逐渐改善。

1.幼儿心理健康教育现状

1.1家庭方面

家庭教育是一个较为封闭的教育环境，在这样的环境下，幼儿接触到的人事物都较为单一，随意性很强，不少家庭由于溺爱幼儿，甚至导致幼儿无法正确认识父母与儿女之间的关系，养成娇蛮任性的个性，不懂得尊重父母，无法真正培养起幼儿的社会能力。不少年轻父母在面对孩子的成长问题时容易感到慌乱和紧张，无法采用正确的方法进行处理。此外，由于城市生活压力大，不少幼儿的父母双方都需要工作，没有时间和精力对孩子进行教育，将孩子交给爷爷奶奶代为照看，十分容易造成隔辈溺爱等问题。另外，父母的知识水平也是影响家庭教育的重要因素。尤其是农村地区的年轻父母，由于没有为人父母的经验，在面对孩子的教育问题时难免手足无措，缺乏耐心。由于缺乏教育经验，就容易产生教育观念上的错误，容易破罐子破摔，将所有教育任务交给学校，认为幼儿教育是幼儿园自身的责任，在幼儿教育出现问题时，就将责任推给幼儿园。

1.2幼儿园方面

当前许多幼儿园缺乏对心理健康教育的重视。具体表现为，幼儿园的心理健康教育建设比较落后，除了心理健康教育意识落后之外，心理健康教育师资力量也十分薄弱。大部分幼儿园心理健康教育在设施建设和内容建设上都跟不上时代发展的需求。例如许多幼儿园没有设置专门的心理健康咨询室或是心理健康咨询室设置十分简陋，大多只摆放了桌子，椅子，没有为幼儿设立专门的咨询区域和诊疗区域，环境创设无从说起。在现阶段的幼儿园中，大部分的幼儿教师没有经过心理健康教育的相关培训，也并非心理健康专业毕业的学生，有心理相关专业素质和教学水平的教师少之又少。而且部分教师在缺乏心理专业素质的同时，还缺乏对心理健康教育的认识，教学理念和教育目标长期停留在落后阶段，仍然将学习成绩和日常表现，作为评价学生和判断学生的唯一标准，缺乏对学生多元化发展和心理健康变化的关系。

1.3社会方面

从社会方面而言，社会环境和社会意识都是影响幼儿心理健康教育的重要因素。从社会意识来看，社会整体对幼儿的心理健康教育重视程度不够，人们普遍认为幼儿时期的孩子思想单纯不存在心理健康问题。由于社会整体缺乏对心理健康教育的重视，相关部门对幼儿心理健康教育的宣传和支持都属于较为落后的水平，无法起到引领幼儿园改革的重要作用。从社会环境来看，随着社会经济飞速发展，人们的生活节奏普遍加快，社会压力逐渐增大。再加上社会和科技的发展，带来了智能手机和电脑，这些智能工具在拓宽了幼儿接触社会的渠道的同时，也增加了幼儿接触社会不良风气的机会。

2.幼儿园心理健康教育的渗透的策略

2.1在日常生活中渗透心理健康教育

《幼儿园教育指导纲要》明确指出要兼顾幼儿的身心健康。良好的生活和学习习惯有利于减少幼儿接触不良心理健康因素的机会。幼儿园是幼儿学习和生活的重要场所，教师应当充分利用和幼儿日常接触的机会，向幼儿传播心理健康知识。例如在幼儿刚刚进入幼儿园时，由于刚刚脱离家庭教育，缺少对规则意识的认知。教师在这个阶段除了对幼儿进行常规的检查之外，还应当教导幼儿正确的用餐、正确洗手、安静睡觉、礼貌的交流，帮助幼儿养成不挑食不浪费、文明谦让，懂得分享的好习惯。值得注意的是，教师在教导这些知识时应当顺应幼儿的心理特征，不压抑幼儿的个性成长。教师在实际教学过程中有的小朋友卫生习惯较差，有的小朋友个性霸道，而有的小朋友胆小害羞。针对这些现象，教师不能一味进行纠正，应当根据幼儿的个性特点因势利导，柔性纠正。

2.2在学习活动中渗透心理健康教育

《幼儿园教育指导纲要》明确指出幼儿教育要培养幼儿的独立性和自主性。在幼儿园中，小朋友们集中接受幼儿教育，班级中自带社交氛围，算得上一个小小的社会。教师扮演着教育者的角色。幼儿园的主要功能也是以幼儿教育为主，无论是课堂教学还是教学游戏都是为教育服务的，主要目的是提高学生的社交能力和知识水平。现阶段的幼儿教育比较开放和自由，教学活动十分丰富，涉及到语言教育，科学教育，社会教育和艺术教育等诸多领域，为幼儿心理健康教育提供了许多机会。从语言教育方面来说，语言教育和人际交往能力具有很大关系，而沟通能力使学生成长和发展过程中的重要素养。如果能够在语言教学中融入文明礼貌教育，则能够培养起幼儿乐于交流的良好沟通素养，减少因交际摩擦给幼儿带来的心理健康问题。

2.3在家校合育中渗透心理健康教育

加强幼儿园教育和家庭教育之间的联系也是加强幼儿心理健康教育的重要举措。幼儿园的教学时间有限，幼儿更多时候处于家庭环境之中。为了保障幼儿心理健康教育的全面性，幼儿教师应当主动和幼儿父母进行沟通和交流，了解幼儿心理情况，配合小朋友的家长教育。而幼儿园作为社会所设立的规范性教育机构，从本质上就带有社会性质。再加上幼儿园教育自身具有规范性，计划性，系统性和科学性等特点，针对幼儿在成长过程中可能出现的问题有相当丰富的处理和引导经验，能够有效引导幼儿形成正确的认知，帮助幼儿更好的了解社会，融入社会。不少年轻父母在面对孩子的成长问题时容易感到慌乱和紧张，无法采用正确的方法进行处理。面对这样的家庭教育中可能出现的问题，幼儿园教育可以利用自身科学的教育原则和教育方法弥补家庭教育的不足。同时也可以通过指导幼儿父母，推动完善幼儿家庭教育，为家庭教育提供更加科学有效的教育方法。

总结

幼儿是祖国的花朵，幼儿园教育的最终目的是引导幼儿朝着正确的方向成长和发展，而心理健康教育的作用就是帮助幼儿克服缺点，发扬优点，树立自信，养成良好的学习和生活习惯。渗透心理健康教育，幼儿教师不仅要注重在日常生活中对幼儿加以引导，也要注重在学习活动中引导幼儿树立正确思维。

参考文献

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