初中英语教学中“扶”和“放”有度的尝试

初中英语教学中“扶”和“放”有度的尝试

孙文玉幸涛

湖北省襄阳市南漳县武安镇刘集初级中学   441500湖北省襄阳市南漳县清河管理区黄莲树完全小学   441500

摘要：本文旨在探讨初中英语教学中“扶”和“放”的平衡问题。通过对相关文献的研究和教学实践的观察，我们发现在初中英语教学中，教师应该根据学生的实际情况，合理地运用“扶”和“放”的策略，以达到最佳的教学效果。本文将从理论和实践两个方面进行探讨，并提出一些具体的教学建议。

关键词：初中英语；英语教学；策略

引言：初中英语教学是学生英语学习的关键阶段，也是培养学生英语综合能力的重要时期。在这个阶段，教师的教学策略和方法对学生的学习成绩和发展起着至关重要的作用。然而，在实际教学中，教师往往面临着如何平衡“扶”和“放”的问题。一方面，教师需要给予学生一定的指导和支持，帮助他们克服学习困难；另一方面，教师也需要给学生一定的自主学习的空间，培养他们的学习能力和自主学习的意识。因此，如何在初中英语教学中合理地运用“扶”和“放”的策略，成为了一个值得研究的问题。

一、理论分析

（一）“扶”和“放”的概念

在教学过程中，教师的指导和支持被称为“扶”，而给学生一定的自主学习空间被称为“放”。

1. “扶”是指教师在教学中给予学生一定的指导和支持。教师通过讲解、示范、引导等方式，帮助学生理解知识点，解决学习中遇到的问题，提供必要的学习资源和工具，以促进学生的学习进步。[1]

2. “放”则是指教师给学生一定的自主学习的空间。教师鼓励学生独立思考、探索和解决问题，培养学生的自主学习能力和创新思维。通过让学生自主选择学习内容、学习方法和学习节奏，激发学生的学习兴趣和动力。

（二）“扶”和“放”的关系

在初中英语教学中，教师需要根据学生的实际情况，合理地运用“扶”和“放”的策略。

1. 教师需要给予学生一定的指导和支持。初中阶段的学生英语基础薄弱，对英语学习缺乏自信。因此，教师需要通过适当的教学方法和技巧，帮助学生理解和掌握英语知识，提高学习效果。例如，教师可以通过讲解语法规则、提供词汇记忆方法、组织口语练习等方式，帮助学生克服学习困难。

2. 教师也需要给学生一定的自主学习的空间。初中阶段的学生逐渐具备一定的自主学习能力，他们希望能够独立思考和解决问题。因此，教师应该给学生提供一定的自主学习的机会，让他们能够主动参与学习过程，培养他们的学习能力和自主学习的意识。例如，教师可以设计一些开放性的问题，让学生进行探究和讨论，激发他们的学习兴趣和创造力。

因此，教师需要在“扶”和“放”之间找到一个平衡点，以达到最佳的教学效果。教师应根据学生的学习能力和学习风格，灵活地调整教学策略和方法。在学生遇到困难时，教师应适时给予指导和支持；而在学生已经掌握了一定知识和技能后，教师应逐渐减少干预，给学生更多的自主学习的机会。通过合理的“扶”和“放”，教师可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学习效果。

二、实践探索

（一）教师的角色转变

在初中英语教学中，教师的角色应该从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和辅导者。这意味着教师需要注重培养学生的学习能力，而不仅仅是传授知识。为了实现这一目标，教师需要通过合理的教学方法和策略，帮助学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。[2]例如，教师可以采用启发式教学法，引导学生通过探究、讨论和实践来掌握新知识；也可以利用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。总之，作为一名优秀的初中英语教师，应该不断更新教育理念，努力提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展做出贡献。

（二）教学策略的调整

在初中英语教学中，教师应该根据学生的实际情况，合理地运用“扶”和“放”的策略。一方面，教师可以通过课堂讲解、示范和练习等方式，给予学生一定的指导和支持。另一方面，教师也可以通过小组合作、任务型教学等方式，给学生一定的自主学习的空间。通过合理的教学策略的调整，教师可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学习效果。

（三）学生的学习方式改变

在初中英语教学中，教师应该引导学生改变传统的学习方式，培养他们的自主学习能力。教师可以通过激发学生的学习兴趣，提供丰富的学习资源和活动，鼓励学生主动参与学习。同时，教师还可以通过评价和反馈的方式，帮助学生发现自己的学习问题，并及时进行调整和改进。[3]

结论：

初中英语教学中“扶”和“放”的平衡问题是一个值得研究的问题。通过对相关文献的研究和教学实践的观察，我们发现在初中英语教学中，教师应该根据学生的实际情况，合理地运用“扶”和“放”的策略，以达到最佳的教学效果。教师应该从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和辅导者，注重培养学生的学习能力。同时，教师还应该通过合理的教学策略的调整和学生的学习方式的改变，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学习效果。

参考文献：

[1] 冶春英.如何让学生走上学习的舞台——英语教学中"扶"和"放"的尝试[C]//国家教师科研基金十一五阶段性成果集（青海卷）.2010.

[2] 肖蘅.英语教学中"扶"和"放"的尝试[J].中国校外教育（基教版）, 2009, 000(005):116.DOI:10.3969/j.issn.1004-8502.2009.05.117.

[3] 肖蘅.英语教学中“扶”和“放”的尝试[J].中国校外教育:中旬, 2009.