浅析初中化学教学中学生创新能力的培养策略

浅析初中化学教学中学生创新能力的培养策略

李凤英

四川省成都市树德中学610074

摘要：随着大数据时代的发展，教育教学政策逐渐向信息化、网络化方向发展。在初中化学教学中，要注重培养学生的科学探究意识，并提高教学的创新性。尽管初三才开始加入化学学科，但课程设置紧张，因此需要适当地培养学生的化学学习能力。通过培养学生的科学探究意识和创新机制，可以进一步提高化学教学的质量，让学生更好地掌握化学知识。

关键词：初中化学；创新能力；科学探究；培养策略

引言：在初中化学教学中，学生的创新能力是一个重要的方面。创新能力不仅可以帮助学生在学习化学知识时更好地理解和应用，还可以帮助他们在未来的生活和工作中更好地应对挑战。因此，在化学教学中，如何培养学生的创新能力成为了一个值得探讨的话题。初中化学教学中学生创新能力的培养需要教师从多个方面入手，包括鼓励学生在实验中发挥创新思维、通过案例分析和讨论来培养学生的创新能力以及提供多元化的教学资源来拓展学生的视野和思路。这些策略的实施将有助于学生更好地理解和应用化学知识，同时也能够激发他们的创新潜能，帮助学生提升化学学科素养。

一、创设直观的教学体验

依据时代发展新要求，教师在教学期间可以融入信息化技术手段，给学生创设一种直观的教学体验，让学生在丰富多彩的多媒体技术中感受到文章中的真实情景。在教学时可以结合影像资料、视频、音频等资料给学生创造一个真实鲜活的教学环境，激发学生对化学知识学习的兴趣和渴望，让学生充分地感受到化学的语言情景，感受到化学的文学涵养，运用多媒体技术教学可以让学生更加直观更加生动地感受到课文的真实含义。在教学的时候要着重培养学生的创新意识和科学探究性，讲解重点知识点的时要给学生留有记笔记的时间，或者在课堂上让学生积极主动地回答问题，深入研究化学课本，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学《水的组成》时，要让学生明白物质从宏观世界到微观世界的变化，认识水分子的特征，让学生从细小的微观角度分析物质的宏观现象，结合水分子的运动过程加深学生对本课的了解，提升学生对于化学学习的兴趣，利用多媒体课件深入研究水分子的运动。本课教学的重难点在于让学生认识到水分子的行动特征，认识到水分子的宏观现象，从而加深学生对于水分子运动的了解。在教学本课的时，教师要将教学重点放在提高学生学习主动性上，增强学生的化学思维意识，完善初中生的化学逻辑框架[1]。

二、充分展现教学的过程
在初中化学教学中，教师应充分展现教学过程，并将其形成教案。教案的设计要留有学生发挥的空间，以激发学生对化学知识的学习兴趣和积极性。同时，教师可以设计一些课前预习小活动，让学生在实际生活中寻找化学痕迹，发现生活中的化学物质，加深对化学知识的了解。这样可以使学生更加深入地了解化学知识，从而发挥学生的主体地位，提高学生的化学思维方式。在教学过程中，教师要将教学过程充分展现出来，使学生快速融入课堂，充分发挥学生的主体地位。这样，可以让学生在学习化学知识的同时，提高自己的化学思维方式和学习能力，从而取得更好的学习成绩。

例如，教学《溶液的形成》时，帮助学生掌握溶液组成的定量表示方式，在溶液形成的过程中体验溶液配置公式，运用公式结合溶液知识，增强学生认知。在本课教学中通过对于溶液质量分数的分析推理，总结出一定的逻辑，提高溶液质量计算公式的实际运用。通过本课的教学学生可以在课堂上体会到化学知识的含义，从而对化学感兴趣，然后自发性的深入研究化学知识，对化学充满好奇[2]。

三、带着疑问进入课堂

初中化学知识教学中培养学生分析问题的能力，执行对比教学的方法，让学生带着疑问进入课堂。通过学生自主性探究，主动地完成每天的教学任务和学生做作业的主动性。在化学教学时刻意的培养学生创新思维模式，引导学生在生活中做一个比较主动的人，主动地提出问题，看待问题。从而培养初中生成为一个有主见的人。在初中化学教学中执行对比教学方案，选择最为优质的教学方法，培养学生分析化学问题的能力。在初中化学教学过程中，要注重对于化学教学的情景创设，帮助学生建立一定的情景，在特定的情景模块之下，结合生活的实际案例，从而帮助初中生理解化学知识内容，引发学生对化学问题的自主性思考。

例如，教学《燃烧和灭火》时，在学习本课时可以让学生了解燃烧的条件和灭火的原理，依据生活实际联系化学知识，将化学理论知识运用在生活当中，解决生活难题，提出化学知识的科学运用和创新意识培育的有效性。并让学生在化学实验中获得一定的成就感。在本课教学中教师要引导学生运用科学的发展观念看待问题，提升化学知识的科学性和可持续性，运用科学严谨的态度看待化学实验。通过本课的教学学生在实际生活中也可以使用相同的方式，解决一些生活中的困扰问题，从而提升学生的化学核心素养能力[3]。

四、鼓励学生自主学习

鼓励学生自主学习，是初中化学教学的重要内容之一。在化学教学中，学生需要具备一定的自主学习能力，以便更好地掌握知识、提高学习效果。首先，学生应该养成良好的学习习惯。这包括制定合理的学习计划、做好课前预习、认真听讲、积极思考、勤于复习等。在学习中，学生应该充分利用时间，抓住重点难点，掌握学习方法和技巧，提高学习效率；其次，学生应该积极参与课堂互动。课堂互动是培养学生自主学习能力的重要途径。在课堂上，学生可以与老师、同学互动，分享自己的想法和见解，讨论问题，深化理解，加深记忆。通过课堂互动，学生可以更好地理解知识、掌握方法，培养自主学习的兴趣和能力；另外，学生还可以利用多种资源进行自主学习。现在的化学教材内容较为丰富，教师也会给学生提供各种学习资料和习题。此外，学生还可以通过网络、图书馆等渠道获取更多的化学知识和资源。学生可以自主选择适合自己的学习方式和资源，丰富自己的学习内容，提高学习效果；最后，学生应该树立正确的学习态度。自主学习需要学生具备独立思考、自我激励、自我评价等能力。学生应该对自己的学习充满信心，克服学习中的困难和挑战，勇于探索和创新。

总结：总而言之，初中化学教学中学生创新能力的培养是一项复杂而有挑战性的任务。通过创新能力的培养，可以提高学生的自主学习能力和实践能力，增强他们的创新思维和创造能力，从而为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。在现代化教学的需求之下，教师要改变之前的传统教学观念，帮助初中生建立新的教学理念，提升初中生对化学学习的科学探知和创新意识，对于化学学习要进行有效的整合，提升学生的创新意识，帮助学生提高学习的兴趣，建立一定的学习机制内容，从而变革性地提升初中生的主观能动性意识水平。只有通过不断的实践和探索，我们才能真正地培养出具有创新能力的化学人才，为推动化学科学的发展和应用做出贡献。

参考文献：
[1]宋海涛.初中化学教学中学生创新能力的培养[J]黑河教育,2017(3):33-34.

[2]梁爱莲.新课程理念下初中化学教学中学生创新能力的培养分析[J].课程教育研究,2018(19):165-166.

[3]谢莉.初中数学教学中学生创新意识能力的培养策略[J].新课程,2022(05)133.