关于社会主义核心价值观融入高职思政教学的几点思考

关于社会主义核心价值观融入高职思政教学的几点思考

鲁超飞

江西师范高等专科学校335000

摘要：

随着教育部《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的出台，作为高职院校的一名思政教师，应充分认识到思政教师和思政课在立德树人中发挥的关键地位和作用，意识到变革传统思政教学模式的紧迫性。

社会主义核心价值观是全体人民共同的价值追求，是中华民族的最大同心圆和最大公约数，具备深刻的文化根源、独特的思想内涵，是中华民族伟大复兴和中国式现代化的精神支撑。因此，具有丰富的育人价值可以挖掘。

而随着市场经济的不断发展，高职院校的学子们面临着许多方面的挑战，他们的思想观念受到多方面的冲击，有些甚至是极其负面的。因此，在这种环境下，将社会主义核心价值观融入思政教学重要且必要，因为它能够帮助学生在思想上正本清源、廓清认识，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，使社会主义核心价值观的内涵内化于心、外化于行，最终使学生们在日常生活当中自觉践行社会主义核心价值观，形成健全人格，实现全面发展，担当民族复兴的时代新人。为此，我进行了如下一些思考。

关键词：社会主义核心价值观；高职思政教学；融入

习近平总书记在党的二十大报告中，要求“以社会主义核心价值观为引领，发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化”，将“广泛践行社会主义核心价值观”作为新时代文化建设的重要任务予以突出强调。为此，我认为，高职院校应积极响应党中央、总书记的号召，高职院校不仅应给学生提供专门的知识技能，还应注重对学生进行全面的思想政治品德的培养。我们要深入把握社会主义核心价值观的引领地位及其重要意义，着力思考社会主义核心价值观的贯彻实施与落实推进策略，把对社会主义核心价值观的广泛宣传教育和持续践行作为当前以至今后相当长的时期的工作重点，切实抓紧抓牢、抓出成效来。要让年轻一代能够将社会主义核心价值观贯穿于他们的日常、学习、工作之中。

一、社会主义核心价值观融入高职思政教学应遵循一定的原则

第一，坚持整体性原则。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的凝练表达，有着独特的宣传优势。其包含三个层面（国家、社会、公民个人层面）的十二个方面（国家：富强、民主、文明、和谐，社会：自由、平等、公正、法治，公民个人：爱国、敬业、诚信、友善）的概念追求。面向学生，我们首先要对社会主义核心价值观进行系统性地讲解。其次，我们要把社会主义核心价值观的内容完整地纳入思政教学当中，社会主义核心价值观的全部内容必须逐一阐述到位，不可偏废或疏漏任何一个方面和概念，这是由社会主义核心价值观本身三位一体的完整性决定的。也就是说，不能单一地、割裂地、碎块化地讲述社会主义核心价值观。

第二，坚持课程性原则。《马克思主义基本原理》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《中国近现代史纲要》《思想道德与法治》《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》等思政课各自有着不同的定位和侧重，要从不同层面、视角对社会主义核心价值观予以全面的解读，形成合力。如《马克思主义基本原理》课在融入上，要用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理来阐述社会主义核心价值观内涵。要从哲学的角度，阐述社会主义核心价值观中的祖国观的价值目标、社会观的价值取向、人的全面自由发展的公民观的价值标准。讲清楚社会主义核心价值观在经典社会主义价值理念基础上的发展，讲清楚社会主义核心价值观与空想社会主义的差别等。如《中国近现代史纲要》课旨在以近代史的视角来深入探讨社会主义核心价值观，并结合中国新民主主义革命史和中国特色社会主义建设史，从历史脉络上，深刻领悟它的生成和演变。此外，我们还应该结合具体的历史事件、人物，情景式地生动地分析他们身上蕴含的价值观内涵。

第三，坚持灵活性原则。社会主义核心价值观融入高职思政教育，并非教学内容上简单生硬的加塞，而要根据党和国家的教学目标、不同专业背景的学生的认知特点、不同教师的教学风格等，灵活生动地将社会主义核心价值观内涵渗透到具体的章节中。作为教师，应该积极上网掌握了解最新的网络流行用语的形成原因和意思以避免和学生在话语表达上形成代沟，影响教学效果。

第四，坚持实践性原则。社会主义核心价值观作为一条贯穿思政教学始终的“主线”，而检验教育成效的一个重要标准在于实践。因此，建议在课程的教学过程中布置“寻找身边社会主义核心价值观践行模范人物”这一实践任务，这部分可以作为平时成绩的考核的重要参考，通过教师布置和学生完成这样的任务，来增强课程的实践性。

二、社会主义核心价值观融入高职思政教学应理清各主体的任务

第一，思政教师队伍责无旁贷。思政教师是落实思政教育的关键主体，自身必须加强自律，勤于学习和修德，积极参加上级部门组织安排的各类线上线下培训，积极参加各类教学比赛，以赛促学、以赛促教，不断更新教育理念，不断精进教学技能。在生活上，注重一言一行和言传身教，为学生树立好的榜样和典范。在教学上，为了让学生更加准确全面地理解和掌握社会主义核心价值观，应该在全面系统地讲清楚社会主义核心价值观基本的理念和内涵后，利用现代化的教学工具和手段，通过对典型社会现象、热门司法案例的共同研讨分析，启发学生独立思考，帮助学生加深认识，使他们能够结合生活实际运用这些理念，从而有利于他们长远全面的成长和发展。

第二，宣传部门要加强宣传力度。学校党的宣传部门在宣传社会主义核心价值观这项工作上理应肩负起更多的主体责任。学校党委宣传部门应该利用各种线上（如官方网站、官方微信公众号、官方视频号、官方抖音号、官方微博等）线下（大屏幕、LED显示屏、横幅、立牌等）手段加强对社会主义核心价值观的宣传，寻找更有效地传播社会主义核心价值观的办法，在全校范围内形成社会主义核心价值观的学习宣传氛围。

第三，学工队伍要开展相关主题班会。学工队伍尤其是辅导员群体，要深入到班级宣传社会主义核心价值观。辅导员可以说是影响学生的重要群体，他们对学生普遍的思想动态、价值取向、行为习惯更为熟悉，由他们定期在所带班级召开社会主义核心价值观主题班会非常合适，效果也会更好。通过上述方法，使学生认识到党、国家、学校对社会主义核心价值观的重视和贯彻落实社会主义核心价值的必要性和深远意义。

第四，坚持大思政的教育理念。上面列举出了几个思政教育的主要责任主体，并不是说思政教育完全就是这几个主体的事情。学校全体教职工都要树立大局意识，都要认识到社会主义核心价值观在全社会的培育、弘扬和践行，并不是哪个单独部门或群体的专项工作，并不是说靠他们就能彻底把它做好的。社会主义核心价值观的培育和弘扬，是具有全民性、广泛性和长期性的，各类人员都应该肩负起大思政教育的责任，而且也都有发挥大思政教育的具体职能和场景，真正做到全员育人、全过程育人、全方位育人。

以上便是我对社会主义核心价值观融入高职思政教学的几点浅陋的看法，疏漏之处敬请批评指正。

参考文献

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[2]唐黎.高职学生社会主义核心价值观教育实现路径研究一一以嘉兴职业技术学院为例[D].浙江师范大学,2015.

[3]赵伟,严俊杰.高职思政课程专题教学在CRP系统下的应用与创新一一以《思想道德修养与法律基础》课程教学为例[l高教学刊,2016,(23):112-113,115.