优化阅读,快速理解——"双减"下有效提升小学生阅读理解能力

优化阅读,快速理解——"双减"下有效提升小学生阅读理解能力

张海洋  李清明

灵武市第一小学        宁夏银川        751400

摘要：本文围绕“双减”政策下提升小学生阅读理解能力展开讨论。从优化阅读体验、培养快速理解能力以及促进师生交流的角度出发，提出了一系列有效的对策。针对不同课文单元，通过理论分析和案例分析展示了如何运用教学策略，引导学生快速理解、深入思考文本内涵，从而提升阅读理解能力。强调了阅读在培养学生思维、拓展视野和加强情感共鸣方面的重要性，以及有效的阅读教学对学生全面发展的积极影响。

关键词：优化阅读；快速理解；阅读理解能力

“双减”政策的实施为小学生提供了更多自主阅读的时间和机会，这为他们的阅读理解能力的提升创造了良好条件。通过课业负担的减轻，学生能有更多自由选择阅读的书籍类型和题材，从而培养自主阅读的习惯。阅读丰富多样的文学作品、科普读物以及故事书有助于拓展学生的视野，增加词汇量，提升语感和表达能力。此外，阅读也能激发学生的想象力和创造力，促进逻辑思维和批判性思维的培养。通过“双减”，小学生有更多时间专注于阅读，这不仅能够促进他们的学业发展，还能够培养出更广阔的视野和更灵活的思维，有助于提升他们的阅读理解能力和综合素养。

一、"双减"下有效提升小学生阅读理解能力的概述

在“双减”政策的框架下，小学生阅读理解能力的提升体现在课业负担减轻所带来的阅读时间增加和自主阅读能力的培养上。减少学业压力让学生有更多时间阅读各类书籍，从文学作品到科普读物，培养了他们的阅读习惯和兴趣。这种自主选择和自我驱动的阅读方式有助于拓展词汇量、增进理解能力，同时激发对知识和想象力的探索。“双减”政策也意味着学生更多地接触课外阅读材料，这不仅促进了他们的学科知识学习，还提升了跨学科的认知和理解水平。因此，在政策的支持下，学生有更多机会深入阅读、思考，培养出更强的阅读理解能力，这有助于他们在学业上更全面、更有信心地发展。

二、"双减"下有效提升小学生阅读理解能力的建议对策

（一）不断优化阅读

在“双减”政策的背景下，关注小学生阅读理解能力的提升，可以通过持续优化阅读体验来实现。首先，教师可以鼓励多样化的阅读素材选择，包括文学、科普、历史、艺术等领域的书籍，以满足不同兴趣和认知层次。其次，教师应当注重阅读深度而非广度，通过深入挖掘课文内涵、引导学生深思熟虑，培养批判性思维和综合分析能力。此外，学校倡导师生共同参与的阅读活动，例如阅读分享会、小组讨论等，营造积极的阅读氛围，促进信息交流和学习互动。

以《花的学校》为例，通过课文深度挖掘，学校可激发学生对自然与生命的思考。在阅读课文过程中，教师可以引导学生聚焦花朵的特点、生长规律，并提出问题引发思考，比如花朵与生命的联系、它们在生态系统中的作用等。随后，教师可以组织小组讨论或展开个人写作，让学生表达对花朵生命力的认识和感悟，促进他们深度理解文本内涵的同时，提升其阅读理解和批判性思维水平。这样的阅读实践不仅超越了简单的阅读课外故事的层次，更是将阅读与思考能力的培养相结合，有助于提升小学生的阅读理解水平。

（二）加强快速理解

在“双减”政策下，加强小学生快速理解能力的提升可通过注重阅读技巧和深度阅读相结合来实现。首先，教师可引导学生掌握快速理解的技巧，如浏览标题、插图、粗体字等关键信息，帮助快速抓取文章主题和要点。其次，注重提升深度理解能力，培养学生批判性思维和分析能力。通过激发学生对文本的好奇心和探索欲，教师可以启发学生主动提出问题、探究问题，促进他们对文章内容深入思考。同时，逐步培养学生对文章结构和逻辑的敏感性，帮助他们更全面地理解和把握文章的要义。

以《富饶的西沙群岛》为例，教师可以通过多种方式培养学生的快速理解能力。在课堂中，教师可以先引导学生快速浏览文章标题、插图和粗体字等关键信息，让学生初步了解文章主题和结构。接着，通过提出问题和启发性引导，教师可以激发学生思考和探究西沙群岛的地理、资源等方面的特点。例如，教师可以提问“西沙群岛有哪些特殊的生态环境？”或“这些特点对当地居民和生态系统有什么影响？”引导学生快速抓住文章核心内容。随后，教师可以组织讨论和小组分享，鼓励学生用自己的语言解释和表达对文章的理解，从而加深对文章的快速理解能力，并逐步培养学生对文章深层次内容的理解和思考能力。这种针对性的阅读实践有助于在“双减”政策下提升小学生的快速理解能力，进一步提高他们的阅读理解水平。

（三）加强师生交流

在“双减”政策下，促进师生交流有助于提升小学生阅读理解能力。老师应鼓励学生提出问题、分享观点，并给予充分的回应和鼓励，以建立起良好的沟通氛围。老师在阅读课程中扮演引导者的角色，通过提问、激发思考和鼓励讨论等方式，引导学生深入思考文本背后的意义和情感，从而提高他们的阅读理解能力。同时，教师也应充分倾听学生的见解和想法，从中获取反馈，以便更好地调整教学方式和内容，进一步促进师生间的交流与互动。

以《卖火柴的小女孩》为例，教师可以通过师生交流来提升学生的阅读理解能力。在课堂中，老师可以先简要介绍故事情节，然后鼓励学生就故事中的细节、人物感受及背后的意义进行讨论。例如，教师可以问学生：“你们觉得小女孩为什么会冒着严寒去卖火柴？”或是“故事中的火柴、火炉和温暖有何象征意义？”通过这样的问题引导，激发学生思考故事深层次的内涵。接着，老师可以组织小组讨论或角色扮演活动，让学生亲身体验故事情节，展现个人见解，并相互交流分享，从而加深对故事的理解和体验。这种师生间的积极交流互动不仅能够提高学生的阅读理解能力，也能增进他们对文学作品情感和思考的理解，为他们的全面发展打下坚实基础。

三、结语

在“双减”政策的背景下，加强小学生阅读理解能力是一项重要而迫切的任务。通过优化阅读体验、培养快速理解能力和促进师生交流，可以为学生提供更广阔的认知空间和更深入的思维挖掘，进而加强他们的阅读理解能力。阅读不仅是获取知识的途径，更是培养思维、拓展视野和提升情感共鸣的桥梁。在教育实践中，坚持有效的阅读教学策略和积极的师生互动将有助于引导学生掌握阅读技巧，更深刻地理解文本，培养批判性思维和创造性思考，为他们的学习和成长奠定坚实的基础。着眼于全面发展学生的阅读理解能力，将为他们未来的学业和人生奠定稳固的基石。

参考文献：

[1] 郭晶晶.优化阅读,快速理解——"双减"背景下有效提升小学生阅读理解能力[J].中学生作文指导, 2023(15):86-89.

[2] 孙万莲宋传玲.优化阅读,快速理解——"双减"政策下有效提升小学生语文阅读能力研究[J].数据, 2022(7):102-104.