电气自动化专业实践教学体系解析

电气自动化专业实践教学体系解析

刘铁湘

武汉晴川学院   湖北 武汉   430020

摘要：现阶段，电气自动化领域的专业人才短缺，这主要归因于一些开设电气自动化专业的高校在学习过程中未给予专业实践环节足够的重视，同时学生在专业实践教学方面的成效也不尽如人意。在此背景下，很多学校都将电气自动化专业课程与工程实践相结合，以培养具有较强理论基础和较强实践技能的高素质人才为目标。基于此，文章对于电气自动化专业实践教学体系做出解析，以期能够促进教学体系改革，强化专业人才的培养。

关键词：电气自动化；实践；教学体系

高等本科教育机构主要致力于培养和塑造现代工程师，肩负着为社会输送具有高素质、扎实的理论基础、熟练的专业技能以及强大的创新和实践能力的优秀应用型人才的重任。在此背景下，很多学校都将电气自动化专业课程与工程实践相结合，以培养具有较强理论基础和较强实践技能的高素质人才为目标。为了培养学生的综合素质、实际工程技能和创新思维，我们需要一个科学且合适的实践教学框架。所以，创造出科学且高效的实践教学模式，成了大学生涯发展过程中必须解决的关键问题。但是，随着高等教育的广泛推广，以教学为基础的应用型本科院校的实践教学模式由于教育水平和环境的影响，主导的方式仍旧是以检验性的课堂测试为主，全方位、深度的实验相对较少，并且各个实践步骤之间的关联不够紧密，这种情况与现实的市场需求相比，显得有些不协调。

一、电气自动化专业实践教学现状

1.1实践能力培养效果不佳

根据多年电气专业的教学经验，大部分学院和大学在电气自动化专业的建设中，更多地强调实践能力的培养，并增加了实践环节的课时，但实际实践能力的提升并不显著。实践是大学生获取知识和技能的重要途径之一，也是提高教学质量的重要手段。造成这种情况的原因有很多，一方面是因为当前的教学方法受到了传统教学模式的束缚，过于强调理论教学，对实践课程的标准并不严格，另一方面，实践教学的设备也相对陈旧，没有与社会的实际需求完美结合，导致教师和学生对其的关注度不足。另外，学生动手能力差、创新能力不足等也造成了实践课教学质量偏低。从另一个角度看，教师在设计实践课程时缺少创新思维，这导致了实践技能的培训成果并不理想。

1.2开设综合实验项目少，原有实验项目更新慢

随着科技的快速进步，社会对技术职位的专业能力和全面素质的期望也在不断上升。在电气自动化专业的实践教学中，实验部分主要提供验证性和设计性的实验，但缺乏综合性的实验项目。这些实验项目并没有根据技术发展和市场需求进行及时的优化和更新。如何加强学生实践技能训练，使其具备较强的工程应用能力成为各高校普遍关注和亟待解决的问题。目前的实验项目中，不同课程之间的项目联系不够紧密，导致了内容的重复，这就要求我们对实验部分进行全面的整合和刷新。

1.3部分环节之间缺少递进式有机联系

在当前的电气自动化专业实践教学体系中，递进式有机联系的缺失是一个明显的问题。然而，电气自动化专业的实践教学体系应当是一个完整且有机联系的整体，以确保各个环节的统一性和协调性，进而确保学生在专业实践教学中能够获得良好的效果。为了培养出符合现代企业需求的高素质人才，必须要改革传统的实验教学体系，增加开放性、创新性实验项目。另外，在众多学院的电气自动化专业实践项目中，各个实践环节在专业基础知识和专业技能的衔接方面仍然存在一些明显的不足和问题。

1.4考核评价体系有待进一步完善

在综合性的实践环节中，我们应重点培养学生的创新思维、实际操作能力和问题分析解决技巧，考核和评价体系应当多元化，而不仅仅是基于结果和实验报告来进行打分。在当前我国各大高职院校开展实践教学活动时，仍然缺乏对理论与实践相结合的重视，这就导致实践教学质量无法得到有效提升。尽管当前的综合实践环节已经涵盖了方案设计、实践操作能力和结果分析等多个方面的综合评估，但关于各个环节的比例和如何进行客观评分的问题仍然不够明确。此外，不同类型的综合实验项目有不同的要求，因此评价标准也应有所不同。

二、电气自动化专业实践教学体系改革与实施

2.1更新综合实验项目内容

要打造一个创新的实践教育框架，需要对框架中的每一个课题的试验项目做出全方位的规划和配合，去掉陈旧且重复的部分，降低检测试验的占比，提升创意试验的占比，同时也要主动研究与公司企业紧密相连的多元化试验内容。目前对综合实验课程的评价主要是以成绩为主，而不是全面考察学生在整个教学过程中所取得的进步与发展情况，不能真正反映出人才培养目标是否实现。基于现有的试验设备，需要有策略地采购新的试验设备，以便最大限度地利用它们的功能，保证试验方式的多元化和灵活性。需要重视试验内容的模块化设计，一个大的试验模块可以由许多小模块构成，并且需要各个团队协作完成。所有团队的试验成果都能够进行互相对照和交流，从而达到对特定主题的深度研究。

2.2加强“产学研”实习基地建设，改革指导环节

电气自动化技术专业为电力公司和电力相关的企业提供了专业的技术人才，并与实际生产紧密结合。因此，在构建实践教育体系时，我们应始终遵循“学习服务生产，生产促进学习”的原则，也就是“产学合作”的策略。将原有实验室中的部分仪器设备整合为具有开放性特征的综合实验室。一方面，教师可以通过主持或参与企业的课题，为企业员工提供定期的理论讲座，加强与电力相关行业企业的业务合作，从而实现生产问题的早期发现和解决。并利用校内实训基地和实习车间开展生产实践活动。另一方面，要鼓励学生深入企业和生产线，为他们提供最真实的工作环境和最专业的实践环境，旨在培养他们的就业观念并加强他们的实际操作技能。另外，还可以利用社会上有代表性的工厂组织学生开展生产实践活动。在“产学合作”项目中，为了解决参观时间不足的问题，我们的系部对原有的现场指导方式进行了一系列改革。在安排学生到工厂实地考察前，我们先组织学生观看工厂的工艺流程和设备等资料，再由学生自己根据这些信息来设计实习路线及方案。比如，教育工作者会把实践场所的主要资讯及学员在实践期间应该特别关注的知识点，用问答的形式记录在教材里，使得学员能够带着疑惑进行实践。当实践完成之后，他们能够利用团队讨论的形式，使得每个学员能够在最短的时间里对实践内容有一个比较全面的理解，进一步增强实践的成效。

2.3以学生为主体，优化构建实践教学运行体系

以学生为中心，教师为引领，研究以职业技能为核心的实践教学模式。教师有责任引导学生目标明确地进行自我学习，明确他们在职业岗位上的能力需求，并指导他们根据就业岗位的职业能力标准进行学习。在专业基础课程的学习中培养学生掌握职业技能所需的知识与技能，并通过专业技能训练使其具备良好的职业道德素养。在学习职业能力实践课程时，指导老师应为学生设计一系列的实践项目，供他们自由选择学习内容。并利用校内实训基地和实习车间开展生产实践活动。在特定项目的教学过程中，教师会根据实际需求采用各种不同的教学策略和方法，包括“现场情境教学”、“启发式教学”、“讨论式教学”以及“模拟仿真教学等。

2.4加强师资队伍的建设

为了加强电气自动化专业的师资队伍建设，我们应构建一个以“双师型”教师为核心，由主导教师引领其他教师的团队。这不仅能促进具有实践创新能力和合理结构的人才梯队的形成，还为电气自动化专业的实践教学体系发展提供了坚实的支持。

2.5完善考核体系，重点培养创新能力

依照实践教育体系的各种需求与条件，把测试项目划分为基本、构思、全面与实际四个层次，并且针对每个层次建立了对应的测试框架。在该框架里，尤其重视对创新思维、实际操作技巧及问题处理技巧的评估准则，从而促使实践教育体系的持续成长。

三、结束语

总结来说，为了有效地培养具有创新能力和丰富实践经验的应用型实践人才，我们必须从多个角度加强实践教学环节的建设，确保学生在课堂上所学的理论知识能够通过实践教学得到验证，并在全面的实践教学过程中进一步总结和提升他们的理论素养。

参考文献：

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[2]贺凌霄.浅析电气自动化专业实践教学体系改革[J].职业,2016(5):95.

[3]蔡琴,王琪.电气工程及其自动化专业实践教学的探索[J].成都工业学院学报,2015(1):103-106.

湖北省教育厅科研计划项目，项目号：B2020325