微课在中职外科护理专业课教学中的应用

微课在中职外科护理专业课教学中的应用

李倩倩

锦州市卫生学校  辽宁省锦州市  121000

摘要：在互联网的快速发展下，微课已经开始出现，并且已经成为一种重要的教学方式，以视频的方式向学生们全面地展现教学内容，可以提高他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握这些知识。在具有很强实用性的临床护理教学中，微课是对课堂教学的一种很好的补充和补充，它可以方便学生进行学习，有助于学生创造一个真正的教学情景，给学生更多的现实经验，进而提升护理专业的教育水平。

关键词：微课；中职外科护理；教学；应用

引言

外科护理是护理学的一门主科，它是一门以病人为中心，对有关的护理理论和技能进行研究的专门学科。在此基础上，提出了一种新的思路，即：既要有扎实的理论基础，又要有良好的护理实践能力。微课可以将课程中的学习重点、难点和需要注意的地方都联系起来，利用视频、图片、动画和语音等各种信息作为媒介，将抽象的知识形象化。这种新颖的网络课程资源，可以将抽象的知识形象化。

1微课在中职外科护理专业课教学中的应用价值

微课是在现代信息技术条件下产生的一种新型教学模式，是一种适合于新时期教学改革的有效手段。从静态的角度来看，微课就是通过信息技术，把课堂上的知识转化为结构化、层次化、数字化等多种形式的综合高效教学资源。对微课的动态理解，是指把单个的课堂教学或课后教学转变成“课堂+课后+网络”的一种教学方法，使学生的学习变得自主和合作，为学生的学习提供方便。中等职业学校外科学护理专业微课教学就是通过对教材中的知识进行深度加工，实现知识的转换，知识的延伸，知识的框架，为学生提供多种形式的素材，如视频、音频等。在此基础上，教师教学从传统的教学模式转向以学生为核心、以学生学习为目标，真正做到了教师和学生的主体地位，建立起一种良好的师生关系，使教学方法和教学内容得到了更多的体现。这也符合新时期中职学生的个性、习惯、成长环境。在网际网路的年代，同学们对网际网路的认识与熟悉，也对网际网路有强烈的好奇心与求知欲。教师以微课的形式，与专业课程的教学相结合，可以激发学生们的求知欲，指导他们对网络有一个正确的认识，利用网络技术来改进自己的学习环境，克服在学习中遇到的一些问题。手术护理学是一门实践性很强的专业。微课也可以通过视频向同学们展示医院不同场景、不同病例的护理状况，使同学们有更深的亲身体验，更好地理解将来的工作环境，提高他们的职业意识。

2微课在中职外科护理专业课教学中的应用策略

2.1微课预习教学内容调动学生的积极性

外科护理学是一门综合性课程。在护理工作中有很多值得关注的地方。如果不事先做好课前的预习，在课堂上就难以投入到学习中，老师教给他们的知识也得不到及时的吸收。老师可以选择相应于教学内容的微课视频，让学生在课前预习，提前掌握所学的知识，从而提高课堂的教学效果，使学生能够更好地投入到学习中。例如，在学习外科破伤风病人的护理这一章时，老师可以选择一些微电影，简单地介绍一下外科破伤风病人的护理知识。为了避免课程的难度过高，影响了学生的学习热情。

2.2用微课导入新课激发学生学习兴趣

外科护理实训课程是一门实践性很强的课程，在课堂上，教师在课堂上的演示和演示都不能很好的呈现出来。教师可以通过微课视频直观性较强的特性来引入新课，让他们有一个直观的视角来看护理过程，这能让他们的学习热情得到最大程度的激发，让他们能够更好地专注于新课的学习。例如，在老师讲解外科医生的无菌准备的时候，老师可以让同学们看一段事先录下来的，是某个医院的工作人员在做手术前做的术前准备工作，例如：穿脱无菌手术服，戴无菌手套等。在学生对本节课产生了浓厚的兴趣后，教师才能真正进入到本节的教学中去。通过录像和实际操作相结合，使学生对所学知识的理解更加深刻，从而使老师能有效地提高教学效果。

2.3用微课巩固课堂知识强化教学内容的理解和记忆

外科护理学课程是一门实践性很强的课程，其中有些课程是非常复杂的。在较短的时间内，学生难以迅速地掌握实习的要点，而且老师也不能在任何时候都给学生演示。通过这一现象，老师能够对学生的学习状况进行实时的了解，掌握他们在学习方面的弱点，并有针对性地录制教学录像，着重强调护理工作中的重点、难点。如果学员在学习过程中出现了一些问题，而老师又不能很好地进行教学，那么就可以通过不断地看微电影来帮助他们解决问题。如何有效地使用微课，有助于学生加深对所学内容的理解与记忆，提高教师的授课质量。

2.4用微课帮助学生课后自主学习体验收获的喜悦

2.4.1课后练习

在教室里学习，就是接受新知识的一个过程。通过课后习题，可以加深学生对所学内容的理解与记忆。微课的兴起，极大地便利了学生的课外实践。因为传统的课后练习的方式很简单，一般都是课本上的习题，或是老师的思考题，这会让学生觉得很无聊，在课后就会丧失练习的积极性，老师布置的练习作业也只是应付了事，课后练习很难起到真正的效果。微课以其独特的视觉和听觉效果，能给人以视觉上的刺激。例如：对破伤风病人使用的敷布，正确的做法是焚化。然后再配合动态音频和图像播放，经过学生的反馈，在做题的时候，不仅能够将他们的学习热情完全地激发出来，不会让他们感到疲劳，同时也能有效地提升课后的练习效果。

2.4.2自主学习

在教室里，学生能学到的东西太少了。为进一步提升其业务能力，除了要掌握较多的手术专科知识外，还应积极主动地在课堂外进行自学。离开了教室，离开了老师的引导，学生们常常不知道该从何入手，才能获得自己想要的知识。在课堂教学中，学生缺乏针对性，容易造成有限的课余时间的浪费。老师可以针对每个学生的总体学习状况，为其设计相应的教学录像。录像教学的难易程度应根据大部分学员的实际情况，并与实习考试的内容相结合，以提高录像的有效利用。利用微课进行自主学习，能够培养学生的自主学习意识与自我学习的能力，使其形成独立学习、独立思考的习惯，在自主学习中获得知识，体会到成功的喜悦。

结语

综上所述，将微课与传统的教学方法相结合，可以达到很好的教学效果。它能让学生们的学习兴趣、学习效率、实际能力和健康教育能力得到提升，还能加强学生对自己学习能力的了解，让学生们能够更好地了解自己的学习能力，让学生们能够更好地了解自己的知识，从而扩大自己的知识面和对知识的系统性地掌握。这是一种非常值得在未来的外科护理教学中推广和使用的一种新方法，为进一步推动教学改革提供了一种新的思路。

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