中职教育班主任管理

中职教育班主任管理

王晶  文晓丽 

芜湖机械工程学校   241200

摘要：中等职业学校班主任对做好班主任管理工作都有各自的工作方法，我们能够用平等、关爱的心来对待每一位学生，和学生要进行心的交流，就可以很好的去激发学生学习的潜能，学生在学校可以快乐的学习、成长，成为祖国建设需要的人才。

一、中职学生的个性特征。

1、中职学生个性强。

现在学生大多数家境优越，多为独生子女，很多几乎没吃过苦，我们学校很多学生的父母都是农民，都在外面打工，还有很多学生是单亲家庭。所以学生是在缺乏父母亲情中长大的，爱的缺失让他们性格孤僻、偏激、甚至暴躁，表面上毫不在乎、不热心，典型个人主义。

2、品德素质比较差。

具体表现为：遵守纪率的意识比较差，待人接物的礼貌比较差，学习、劳动的习惯比较差，如果有学生随意迟到、旷课，他们要么在家睡迟了，要么在校外闲逛；有的学生确实生病、有事，他们不爱履行请假手续而不到班上课；有的学生即使在课堂上坐着，却也不专心听

讲，不看书本，不记笔记，不做作业。课堂纪律很难做到安静，不停的窃窃私语与部分学生的伏案酣睡形成了课堂里一道独特的风景。这些学生没有荣誉感，责任感。不愿参加班级活动，观看比赛时缺乏喝彩，赋以重任却中途撩担子，向别人借钱又赖着不还等等。个别同学的表现不仅仅是违纪更是违法，如偷拿学生手机，老师要督促班干部，协助班干部监督学生；如果发现教室缺人，班主任及时到网吧、游戏厅把人找回来。每天的班主任一定要亲自到，

坚持每天向学生们讲解注意事项以及人生理想等知识。

3、时代不同，现在学生们的生活圈子大了，接触的事物也多了，对同一事件师生之间也许有截然不同的看法，而且彼此之间不能理解。如笔者这一代人基本上都比较懂事，知道尊重他人及他人的劳动成果，也知道读书的重要性；而现在的学生们，尤其是读职业学校的这些学生们大多数不那么懂事，不尊重他人及他人的劳动成果，甚至是自己的父母；学习不好又不想学习等等不良习惯。这要求班主任要多和学生们进行思想交流，听听他们的想法和看法，因势利导对学生实施有效教育很有好处。尤其是进校时的感恩教育，一定要好好利用，同时一些新班主任要多听其他老班主任的见解，学习一些宝贵的经验。

4、矫治辅导。

对于有个别行为偏差的学生进行一些矫治辅导是必要的。个别学生由于心理方面的缺失，不能把持自我、控制自我，以致于不能正确对待周围发生的问题，在和同学之间、师生之间产生矛盾。这就需要通过个别的心理辅导，了解内心的想法，分析其成长环境与经历，有的放矢的梯度式的向其提出要求，帮助提高自控能力。首先让学生们体会到别人是在关心他、爱护他的。老师就像母亲一样问寒问暖，师生间感情就会拉近，老师的话才会起到作用。由此循序渐进，从点点滴滴开始矫治，日积月累，学生才会进步。随着时间的推移，学生才能真正开始懂事，一些心理的偏差才可以得到纠正。

5、组建责任心强的常务班委

让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、 工作胆大的班干部队伍是必不可少的。 因为他们是班集体的核心， 是凝聚班集体 的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下： 采取学生民主选举班委会， 班委会民主选举班长的做法。 然后， 由班长组织班委 会，制定班干部工作的责任目标和职权范围， 向全班公布， 由全班同学讨论通过。 班干部在开展工作中， 由全班同学负责监督和评价， 班上的一切日常管理， 全部 有班干部负责。而此时，班主任是不插手的， 只作为班干部的坚强后盾。班级除常务班委， 还有 “轮流执政”的值周班长小组， 形成了一个有层次的管理 网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构， 就必须根 据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组， 如学习督导组、 纪律监察 组、 卫生监督组等小组。 这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同， 每 位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、 个个担担子。既是管理 者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、 人人有事管、 人人有人 管、 人人能管人” 。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参 与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任， 也大大激 发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。 这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感， 提高了班级的工作效率。

5、让学生愉快地接受批评

“亲其师，信其道”。良好和谐融洽的师生关系才可以充分的调动学生们的积极性。我们常常看到，如果任课教师与学生们之间的关系很好，学生就喜欢听他的课，乐于接受他的观点。如果班主任与学生没有正常的交际心理，情感不融洽，班主任整天一副凶脸孔，学生整天心情紧张，这样学生就不愿接受班主任的观点，甚至会出现逆反的心理，班级管理也就没有生技。相反，对后进的班级应该放宽政策，搞好班级气氛，师生之间要互相信任。不要害怕学生们犯错误，而是要让学生感到犯了错误内心有愧疚。即使犯了错误班主任也要和风细雨地指出其错误的危害性，使他们心悦诚服，愉快地接受批评，他们的思想觉悟不知不觉的

得到提高。

三、小结

总之，广大中等职业学校的班主任对于做好班主任管理工作是有各自的工作方法和特点，只要我们能够用平等、关爱的心来对待每一位学生，要和学生进行心与心的交流，就能够极大的激发学生学习的潜能，让学生们在中职学校快乐的学习、成长，成为祖国建设需要的技术人才。

参考文献

[1]雷怀平浅谈中职学校班主任“三步曲”工作法[J]中等职业

教育（理论），2011（1）

[2]李海峰浅谈中职学校的班主任管理对策[J]职业教育，2011