浅谈如何进行小学一年级趣味拼音教学

浅谈如何进行小学一年级趣味拼音教学

张也

吉林省长春市 吉林省第二实验高新学校 130000

摘要：小学语文教学中，汉语拼音是基础的教学内容，也是重要的教学内容。汉语拼音是一些单调、枯燥且抽象的符号，与小学这个阶段活泼好动的天性有所违背。基于此，教师就应思考如何将枯燥抽象的符号变得生动形象，让其贴合学生的天性，从而发挥学生的主动性学习拼音，教师可以在拼音教学中融入游戏，让学生在寓教于乐的过程中学习汉语拼音。

关键词：汉语拼音；创设情境；趣味性；游戏活动

引言：作为小学语文教学中的重点内容，汉语拼音的学习能够帮助学生识字、阅读，说好普通话。教师经过多年的教学会发现，如果汉语拼音的基础没有打好，之后到了中高年级，他们看起来就像文盲一样，遇到生字不会拼读，所以也就无法流畅地阅读整篇文章或者是整本书。从这一点，我们就能够知晓在一年级这个阶段学好汉语拼音的重要性。

一、创设情境学习汉语拼音

刚刚步入一年级的学生还保留着幼儿园的学习习性，所以在学生学习汉语拼音之前，教师可以利用多媒体为学生播放有趣的小故事，故事总能激发学生的兴趣，在故事听完之后，教师可以告诉学生，想要讲好普通话，学会讲好听的故事，那首先就要学会汉语拼音。此外，教师还可以利用朗朗上口的儿歌激发学生学习拼音的兴趣。

（一）学拼音说儿歌

通常，儿歌都具有通俗易懂、朗朗上口、易读易记的特征。在汉语拼音教学过程中引入儿歌，不仅能够给予学生活跃的语文课堂，而且能够让学生以轻松愉快的心态学习汉语拼音。在学生学习23个声母时，教师便可以利用与之相关的儿歌，让学生记忆字母的音与形，这样的方式贴合学生的特征，又能够激发学生学习的兴趣。儿歌朗朗上口，学生很容易就能记住拼音字母，而且充满韵律的儿歌，学生会一边拍手一边唱，在这个过程中学生能够快乐的学习。

（二）游戏加以巩固

即使进入小学阶段，学生依旧喜欢玩儿游戏，教师应抓住学生这一天性，在汉语拼音教学的过程中，将游戏融入到拼音练习当中，给予学生生动活泼的学习氛围，激发学生学习汉语拼音的兴趣。学生在学习23个声母时，最容易混淆的就是“b d p q”这 4 个声母，为使学生能够区分这四个声母，教师可以引入游戏，比如猜一猜，教师不发出声音，轻轻的读，让学生根据口型猜字母。比如变一变，教师可以让学生自己制作卡片，之后将卡片进行翻跟头变一变，通过有趣的变化学习这四个声母。有趣的游戏让学生对这四个声母的音与形掌握的更加牢固。

（三）绘画激发兴趣

美术其实是一个创意的活动，因为一年级这个阶段的学生依旧是形象化思维，所以会对形象的画面有很强烈的兴趣。根据此，在汉语拼音教育过程中，老师还可和绘画教学进行结合，为使学生正确的记住二十三个声母，老师还可要求学生根据顺序将二十三个声母进行连接，当学生连完以后，就可以看到在学生面前出现的是一条十分活泼可爱的小狗。这一趣味的连接活动使学生真正体会到了汉语拼音学习的快乐，也能够感受到拼音的魅力，这会为之后的汉语拼音学习打下良好的基础。

二、利用故事导入学习汉语拼音

汉语拼音中有24个韵母，a o e i u ü 这6个是单韵母，这6个单韵母两两组合就变成了复韵母，对于一年级的学生而言，复韵母是难点，这时为突破难点，教师可以通过小故事进行教学，比如教学复韵母ai 时，教师可以给学生讲一个故事，山的两头住着两户人家，彼此都不知晓彼此的存在，一天，有一户人家的小孩看到山的另一边有炊烟，便突然喊道：“哎，山的那边有人吗？”另一边便有人回应了，后来他们成为了好朋友。有趣的故事让学生掌握了复韵母 ai的发音。

三、引入意境学习汉语拼音

16个整体认读音节教学时教师可以将学生引入意境之中。比如，学生学习 yi、wu、yu这三个整体认读音节时，教师就可以创建意境：小i小u 和小ü约好去公园玩，当他们到公园之后遇到了大y和大w，这时大y和小i拉着手成为了好朋友，所以他们就变成了一个整体认读音节 yi，而大w和小u也手拉手成为了好朋友，变成了一个整体认读音节wu，这时突然听到一声大哭，原来是小ü没有好朋友了。大y连忙跑过来对小ü说，你别难过，我也可以和你做朋友，但是你可以擦掉眼泪吗，小ü在看完以后急忙擦掉了眼泪并和大y拉手了，之后他们很快就成为了好朋友，并成为了一个整体认读音节的y u。接着练习y ue的整体认读音节时，老师还可以继续说这个故事，不过老师也会让学生重新思考，大y就说，只有小üe答应了它这件事情才能够和它作朋友，你明白是什么事情吗?因为有了大y和小ü作朋友的经验，学生们很快就能明白，于是大y请求小üe将头上的二点去除，这样他们才能成为朋友，变成一个整体认读音节 yue。具有新意且有趣的意境给予了学生更为轻松愉悦的学习氛围，在意境之中学生也能够快速地学习和牢固的记忆。

总结

在语文学科教学过程中，汉语拼音是重要的教学内容，学习汉语拼音不仅能让学生认识更多的汉字，还能帮助学生阅读和讲话。基于此，教师要不断地创新教学的方法，运用趣味性强的教学方法，激发学生对汉语拼音的学习乐趣，这样学生才能积极主动地学习汉语拼音。

参考文献

[1]莫曾珊. 探究小学一年级语文拼音教学策略[J]. 当代家庭教育，2020，(10):141.

[2]张新宝. 探究小学一年级语文拼音教学的策略[J]. 天天爱科学(教育前沿)，2020，(01):4.