德育教育中融合粤剧特色校本课程的品格塑造研究

德育教育中融合粤剧特色校本课程的品格塑造研究

曾静宜  韦李妮

广东省佛山市顺德区凤城实验学校

摘要：德育教育一直被认为是培养学生品格的重要途径之一。在传统的德育模式中，常常将品德教育与学科教学独立开来。然而，随着社会的变迁和教育理念的更新，越来越多的学校尝试将传统文化元素与德育教育相结合，以提高学生的综合素质。本研究探讨了融合粤剧特色的校本课程对学生品格塑造的影响。

关键词：德育教育；粤剧特色；品格塑造

品格塑造一直以来都是教育的重要目标之一。随着社会的不断进步和发展，德育教育的意义愈发显现。德育教育旨在培养学生的道德品质、人文素养和社会责任感，使其成为具备优秀品德和行为习惯的公民。为了更好地实施德育教育，校本课程的开发与融合成为一种创新的方式。粤剧作为中国传统文化的重要组成部分，以其独特的表演风格和深厚的历史积淀而闻名于世。在德育教育中，将粤剧特色融入校本课程，为学生打造一个丰富多样的学习环境，对于增强学生的品格塑造能力具有重要意义。

一、粤剧特色校本课程对品格塑造的潜在影响机制

当谈到粤剧特色校本课程对品格塑造的潜在影响机制时，一个典型的例子是通过角色扮演来培养学生的自信心和团队合作精神。德育教育一直以来都致力于培养学生的品德和行为习惯，粤剧特色校本课程作为一种创新的教育手段，对学生品格塑造能起到重要的潜在影响。主要包括以下几个方面。

（一）价值传递

粤剧特色校本课程通过粤剧文化的传播和传承，向学生传递积极的价值观。在粤剧剧场中，观众可以体验到许多道德和人文的价值观，例如尊重、助人为乐、忍辱负重等。通过学习粤剧特色校本课程，学生们可以接触到这些传统的文化价值观，并在实践中逐渐理解和内化，从而形成积极的品格特质。粤剧中的角色往往塑造了各种不同性格和行为特点的人物，有的正直勇敢，有的忍辱负重，有的心机深沉等等，学生们需要去理解和演绎这些角色，从而深入感受和体验各种不同的情感和价值观，培养出更加成熟和稳定的品格。

（二）情感表达与情绪管理

情感表达与情绪管理在粤剧表演中起着重要作用，可以塑造角色的品格，并对观众产生深远的影响。下面将从表演技巧、角色塑造和观众共鸣这三个方面探讨情感表达与情绪管理对品格塑造的潜在影响机制：在粤剧表演中，演员通过腔调、动作、表情以及音乐等方式来表达角色的情感。通过精准的演技，演员可以将角色的内心世界真实而生动地展现出来。同时，演员需要掌握情绪管理的技巧，确保能够在表演过程中保持稳定的情绪状态，使观众更好地理解角色的情感体验；通过情感表达，演员可以将角色的特点、情感和思想深入观众心中。情绪管理则帮助演员更好地掌控角色的情绪状态，使其与角色的性格和内心世界相符合。演员需要通过对角色的深入理解，准确把握角色的情感变化，并通过情感表达和情绪管理将其呈现出来，从而创造出真实、立体的角色形象；通过观看角色经历的情感起伏和内心变化，观众可以体验到共鸣和情感共振，进而思考和感悟自己的人生。这种观众共鸣使得情感表达与情绪管理在粤剧表演中具有深远的影响。

（三）艺术素养

粤剧特色校本课程在品格塑造方面具有潜在的影响机制，尤其在培养学生的艺术素养方面发挥着重要作用。艺术素养是指一个人对艺术的理解和欣赏能力，是一种综合的艺术修养和审美能力。粤剧特色校本课程可以通过学习与欣赏粤剧作品来培养学生的艺术素养。通过学习粤剧剧本、剧种及表演技巧，学生可以对粤剧有更深入的了解，并对其艺术特点和表现形式进行分析和欣赏。粤剧表演要求演员具备优秀的艺术修养和审美能力。在粤剧特色校本课程中，学生需要通过表演训练和实践活动来提升自己的艺术修养。通过学习舞台表演技巧、身体语言和声乐训练等方面的知识，学生可以逐步培养自己的艺术修养并提高自己的表演水平。这种训练过程不仅能够提升学生的演技，还能够培养学生的艺术鉴赏能力和审美眼光。

二、德育教育中融合粤剧特色校本课程建设的可行性策略

（一）通过资源整合开展跨学科课程设计

通过资源整合开展跨学科课程设计，可以为学生提供更丰富、多样化的学习体验。

跨学科课程设计可以将不同学科的知识和技能有机地结合起来，帮助学生更好地理解和应用所学内容。通过整合资源，学生可以拓宽自己的视野，培养综合思考和解决问题的能力。也可以促进学科之间的交流与合作。通过整合资源，不同学科的教师可以共同参与课程设计和教学活动，形成跨学科的教学团队。这种合作可以促进教师之间的交流与合作，提高教学质量和效果。同时，学生也可以在跨学科的学习环境中与来自不同学科的同学进行交流和合作，培养团队合作和沟通能力。跨学科课程设计可以帮助学生更好地理解和应用知识。通过整合资源，学生可以在实际问题中应用所学知识，培养解决问题的能力。跨学科课程设计可以提供更贴近实际的学习情境，让学生在实践中学习，培养实际操作和应用能力。粤剧作为一种传统艺术形式，融合了音乐、戏剧、舞蹈和文化元素。通过粤剧演出，可以选择一些具有深刻道德意义的剧目，如《红楼梦》中的贾宝玉和林黛玉的爱情故事，或者《西游记》中的孙悟空的成长历程。这样的演出可以帮助学生理解和探讨道德价值观，如友情、忠诚、勇气和责任感。

（二）通过开设丰富的情景教学渗透德育教育

在粤剧表演中，学生需要通过角色扮演和舞台表演来展示自己的才艺。这种表演过程需要学生克服自我，勇于表达，培养自信心和自我管理能力。同时，粤剧表演也需要学生与其他演员密切合作，共同完成一台精彩的演出。这种团队合作的经历可以培养学生的合作意识、沟通能力和团队精神，对他们的品格塑造具有积极的影响。粤剧特色校本课程还注重培养学生的情感表达和情绪管理能力。在粤剧表演中，学生需要通过声音、动作和表情来传达角色的情感和内心世界。通过学习粤剧，学生可以培养自己的情感表达能力，学会理解和控制自己的情绪，提高情商和情绪管理能力。这对于学生的品格塑造和个人成长具有积极地影响。通过学习和演绎粤剧剧目，学生可以了解历史事件、人物和社会背景。例如，可以选择一些历史剧目，如《赤壁》或《三国演义》，通过演出和讨论，学生可以深入了解历史事件和人物的复杂性，培养他们对历史的兴趣和理解。

（三）加强学生情感教育，构建和谐的师生关系

情感教育可以帮助学生建立积极的情感态度和情绪管理能力。通过情感教育，学生可以学会理解和表达自己的情感，培养积极向上的情感态度，提高情商和情绪管理能力。这对于学生的心理健康和人际关系的发展具有积极的影响。也可以促进师生之间的良好互动和沟通。教师在教育过程中应注重关注学生的情感需求，倾听他们的心声，关心他们的成长。通过与学生建立良好的情感连接，教师可以更好地理解学生，关心他们的发展，建立起师生之间的信任和亲近感。这种良好的师生关系可以促进学生的学习积极性和自信心的培养。加强学生情感教育还可以培养学生的人际交往能力和社会责任感。通过情感教育，学生可以学会尊重他人、关心他人，培养良好的人际交往能力。

三、结束语

综上所述，在进行这项关于德育教育中融合粤剧特色校本课程的品格塑造研究的过程中，我深深感受到了粤剧艺术的独特魅力和其在品格培养方面的潜力。通过以粤剧为媒介，我们可以促进学生的品德发展、情感塑造和文化传承。这项研究为我们提供了一个全新的教育实践途径，为学生提供了更多元、综合的学习体验。

参考文献：

【1】沈业银.中职校本特色学校德育品牌建设研究[J].现代职业教育,2020:2.