浅析高中英语因材施教教学的策略

浅析高中英语因材施教教学的策略

廖玉莲

潼南实验中学校  402660

摘要：语言是人类沟通的桥梁，英语作为国际中运用最为广泛的一门语言，其重要性不言而喻。随新课改的深入，高中英语教师更应融入创新教学理念，深入解读因材施教的原则，尊重学生的个体差异，积极探索行之有效的策略以满足不同学生的学习需求。基于此，本文将结合高中英语教学中存在的问题，谈几点因材施教教学的策略，以供同仁借鉴。

关键词：高中英语；因材施教教学；策略

随新课标的提出，高中英语教学目标不应只着眼于提升学生的应试能力，还要加强对学生学科素养的培养，从而推动高中生的多元化发展，发挥出英语课程的育人价值。对此，高中英语教师应立足学生的实际学习情况，完善教学方法，优化课堂结构，发挥好自身的引导作用，关注对学生听说读写能力的培养，从而构建高效的英语课堂，更好地促进学生的全面发展。

一、高中英语课堂教学存在的问题

英语教学不仅要教授学生基础的语法知识，还要锻炼学生的听力能力和口语交际能力。而高中生受各方面因素的影响，其综合能力仍需提升。在课堂教学中，教师很容易忽视学生的主体位置，自己却长期占据着课堂的主导地位，致使学生只能被动地接收知识，无法有效进行自主学习与思考，久而久之，则降低了学习英语的兴趣；其次，受应试教育的影响，部分英语教师课堂教学的模式较为单一。教师在课堂教学中考虑的因素很多，加上受教学时间的限制，教学内容没有结合学生的学习情况与兴趣爱好，课堂氛围十分沉闷、压抑，学生无法真正消化教师所教授的重点知识，可以说对学生英语的进阶学习是非常不利的。

二、高中英语因材施教教学的策略

（一）借助多媒体技术，推动个性化学习

当下随科学技术的不断发展，多媒体技术受到广大教育者的青睐，并将其运用到了课堂教学中，不仅构建了声像俱佳的学习课堂，还有效提高了教学的效果。对此，高中英语教师可应用多媒体技术来创设活跃的课堂氛围，让学生更加享受学习的过程。同时，教师要把控好多媒体技术使用的时间，结合视频、音频等模式来激发高中生的求知欲，培养学生的语言表达能力，以此构建高效的英语课堂。

例如，在教学“Festivals and Celebrations”一课时，本课的教学目标是让学生能听、说、读、写本课词汇，了解世界各国典型的节日。教师在课堂中运用多媒体技术为学生播放了歌曲《White Christmas》，学生的听觉得以享受，课堂氛围活跃起来。随后，教师根据学生的特点制定了适应性的教学目标:对于听力能力较弱的学生，需要掌握本课单词，提高连读能力。对于阅读理解能力较差的学生，需要掌握本课的句式结构，将精读与泛读相结合。通过这样的方法，给予学生个性化的学习指导，以此提高教学效果。

（二）创设生活情境，培养运用习惯

在素质教育背景下，高中英语教师所开展的教学活动应基于学生的实际情况，凸显出学生的主体位置，从而培养学生的自主学习能力。对此，为加强学生对英语知识的理解与应用，教师可在课堂中创设生活情境，让学生在生活情境中丰富学习体验，锻炼听说能力，强化知识灵活运用能力，以此更好的提升学科素养，为今后的英语学习夯实基础。此外，教师还应将英语教学内容与生活实际相结合，可采用案例法、游戏法、表演法等满足学生的学习需求，促使学生主动参与，从而激发学生对英语的学习兴趣。

例如，在教学“Morals and Virtues”一课时，本课的教学目标是让学生了解并掌握本单元涉及的道德与美德的概念和表达方式。在实践教学中，教师出示了一张道德困境的图片，通过提问学生图片内容，导入话题“moral dilemmas”,随后教师引导学生讲述小男孩的道德困境，学生结合自身的经历引发了情感共鸣。接着，教师将学生分为学习小组，让其结合现实生活，谈谈自己今后遇到道德困境时该怎样处理，以此培养学生的思辨能力，锻炼口语表达能力，并形成正确的人生观。

（三）设计分层作业，调动学习积极性

分层教学是因材施教的重要体现，而作业分层设计则是分层教学的重要一环，这是由于作业是师生进行课业沟通的桥梁，是课堂教学的延伸，因此做好作业分层的设计，对新时期的人本教育有着重要的推动作用。对此，在实践教学中，教师应意识到“一刀切”作业设计模式的弊端，可以作业量为着手点设计分层作业，从而满足不同水平学生的需求，促进学生的进步与提高。

例如，在教学“perse Cultures”一课作业时，教师可结合学生的学习水平设计分层作业，如英语基础较弱的学生，其作业设计的难度就相对较小，如可将本课单词设计为填空题，或者让学生用“make no claim”“claim to fame”等短语进行造句，从而锻炼学生的词汇运用能力，推动学习效果的提升。基于英语基础好的学生，教师可以巩固与拓展为作业的主要形式，适当增加一点作业量，如让学生写一篇关于旅行的小作文，以此培养学生的创造性思维，让学生在写作的同时温故知新，高效完成作业任务。

综上所述，在高中英语教学中应用因材施教教学模式，不仅尊重了学生间的个体差异，还贯彻落实了以生为本的教育理念，在激发学生学习兴致的同时，可有效提高不同层次学生的学习能力，与素质教育的理念相契合。因此，高中英语教师更应积极探索行之有效的教学策略，切实将因材施教理念落实到教学过程中，从而发挥出学科育人的作用，促进学生更好地发展。

参考文献：

[1]赵勇.高中英语因材施教课堂教学存在问题及对策[J].中学生英语,2020(22):85.

[2]张雨诺,崔丽.“因材施教”理论在高中英语教学中的实际应用[J].校园英语,2020(42):213-214.