四川文理学院书法教育发展源流研究

四川文理学院书法教育发展源流研究

李慧鑫刘睿轩梁思宇沙晓蕊

四川文理学院  四川达州  635000

摘要:本论文旨在研究四川文理学院书法教育的发展源流，探讨其历史演变和影响因素。通过对相关文献资料的搜集和整理，分析四川文理学院书法教育在不同时期的发展过程，揭示其与社会、政治、教育等多个方面的关联。研究结果将为四川文理学院书法教育的未来发展提供参考和借鉴。

关键词:四川文理学院；书法教育；发展源流

一、四川文理学院书法教育的历史回顾

四川文理学院书法教育底蕴深厚，1976年由时任中文系主任的书法教育家、巴蜀书法名家章章继肃老师领衔开始书法教学，为全校所有师范生进行书法教学。在西南片区影响很大，在他的带动下，书法教育火种一直延续下来，学校四十年高等教育办学历史中一直开设书法课程。在巴蜀文化领域,章继肃是新时代四川高等书学建构之路的一个重要文化表征与历史精神，章继肃生前曾为四川文理学院（原达县师范高等专科学校）中文系主任,也是达州市书法家协会创始人,曾担任达州市书法家协会首任理事长（现称主席）。他为推动川东文化发展与四川书法教育、书法研究、书法创作的发展做出了重要贡献。因其书艺精湛,品德高尚,获得文化部全国书法“群星奖”,达州市委授予其“德艺双馨”艺术家称号.著有《章继肃文集》《章继肃书法艺术》《篆刻要言》《章继肃书法集》《章继肃书法篆刻》等。章老没有专门的书学理论论著留世,但他的书学思想,融注在他的诗词、文章、课徒、交流以及众多师友的评论之中。

目前，已面向全校师范生开设《大学书法》必修课程和《书法鉴赏》选修课程，累计授课学生达3万余人。2020年向教育部申报到书法学专业，目前共有四届学生232人。书法学专业教学团队坚持“党建·教学·科研·团队”一体化建设的宗旨，建设为“一流团队”。通过3-5年的时间将书法学专业办成“四川有影响，国内有特色的书法教学科研创作平台”的积极目标。

四川文理学院书法学专业培养目标是以培育德、智、体、美、劳全面发展，道技均衡、艺文兼备、德艺双馨有中国学问的书写者和适合新时代需求的中小学书法学科骨干教师为目标，毕业生主要从事书法教育、书法创作、书法评论、文创产品开发等工作。主干学科为艺术学、教育学。主干课程有中国书法史、历代书论选读、楷书临摹与创作、篆书临摹与创作、隶书临摹与创作、行书临摹与创作、草书临摹与创作、篆刻临摹与创作、当代书法潮流与评价、书画鉴定与收藏、文字学、中国古代诗词欣赏与创作、中国传统文化概论、教育学、教育心理学、书法教学法等。

二、四川文理学院书法教育的影响因素

学院的教育理念和目标对书法教育的发展起着重要影响。如果学院高度重视书法教育，将其列为重点发展项目，并设定明确的目标和要求，那么书法教育会得到更多的支持和资源。书法学专业教学团队结合我校深厚的书法教育底蕴，统一思想，实施“以展促学·以研促教”教学模式。主动思考、积极申报、全力建设，打造了从校级到省级、从个人到团队、从课程到课程群，覆盖专业理论课、专业技能课、公共课的教学研究项目。

优秀的书法教师是书法教育成功的重要保证。教师的专业水平、教学方法和热情都会直接影响学生的学习效果和兴趣。学院拥有有一支高素质的师资队伍，并提供相应的培训和支持。教学团队现有教学及研究人员10人，其中教授2人，副教授2人，博士1人，在读博士1人，中国书法家协会会员4人，本硕一致的书法专业硕士青年教师6人。团队成员通过日常教研活动、专题教研活动、集体备课、集体听课评课、集体政治学习等形式对课程教学内容、教学形式进行研讨，推进课程建设。同时，团队成员积极申报相关课题展开研究，反哺课程教学。

历年来，四川文理学院在书法方面，共出版专著（含作品集）7部，其中四川省本科规划教材1部；发表学术论文100余篇，获奖成果200余项；主持国家社科基金1项；省部级课题6项；科研成果获得教育部二等奖1项，市厅级一等奖2项，二、三等奖3项；教师参加科研比例100%；指导学生作品连续多届获得全国全省大学生艺术节一等奖、中华经典诵写讲大赛获奖、四川省书法篆刻展入展。书法教研团队被评为学校2022“最美教师团队”，团队成为了在美育领域大力弘扬中华优秀传统文化，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的典型教师团队。

三、四川文理学院书法教育的问题与挑战

四川文理学院书法教学师资力量尚有不足，优秀的书法教师数量有限，而需求却很大。由于当代书法教育教学研究与音乐美术等艺术学科相比，起步比较晚，因此书法教育教学研究还处于一个持续上升的初级发展阶段尚未形成完整的理论体系。从研究群体分布特征上看，主要体现为：从事个体研究的多，群体研究的少；从事单一课题研究的多，综合系统课题研究的少；从事教学研究的多，教育史、教育理论、教育批评研究的少。若将书法教育教学研究与书法史学、书法美学研究等进行多维度的比较，书法教育教学研究整体上仍比较稚嫩，尚处于起步阶段。学院面临招聘和留住高素质的书法教师的难题，这可能会影响到教育质量和教学效果。

目前，资源投入不足，因书法艺术的独特性，不仅需要大量的理论史料书籍，更需要大量印刷质量高甚至作品的原作作为必备参考资料。现实中的资金分布不协调，对我校书法教育的资金投入相对短缺，配置必要的学习资料和教学设备更显得捉襟见肘，无法满足教学的需要。书法教育需要一定的物质资源支持，如书法教室、书法材料等。学院面临资源不足的情况，导致学生在学习过程中缺乏良好的学习环境和设施。

学生兴趣和认知欠缺也有所欠缺，部分学生可能对书法缺乏兴趣或者对其价值认知不足，这会影响他们的参与程度和学习效果。从招生方式来看，绝大多数学生都是因为文化课弱，面对书法艺考这一通向各大高校的捷径，经过半年或一年的高考书法集训，然后通过参加四川省书法联考进入我校。这类学生中，有相当一部分并不喜欢书法甚至并不具备良好的艺术天赋和文化积累，他们对于书法的激情与热爱不够充足，以致于在而后的学习中逐渐与其他学生差距显现，以至于专业发展不平衡。

评价体系不健全，缺乏科学有效的评价体系可能使得学生在书法教育中缺乏明确的学习目标和衡量标准。社会认可度不高，书法教育在社会上可能受到较低的认可度，这可能导致学院在资源、支持和社会声誉方面面临一定的困难。

面对这些问题和挑战，学院可以采取一系列的措施，如加强师资培养与引进、增加资源投入、优化课程设置、提升学生对书法的兴趣与认知、建立科学的评价体系等，以推动四川文理学院书法教育的发展。

四、总结

习近平总书记强调：推动中华优秀传统文化创造性转化创新性发展。中华文化博大精深，书法艺术的文化蕴含极为丰富，对几千年来源远流长的中华文化起到薪火相传的作用四川文理学院书法教学为地方书法艺术的繁荣与发展奠定了基础。在高校开展书法教育，可以提高汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进个人全面发展。进而坚定文化自信，为我们的强国自信提供更基本更深沉更持久的力量。