高校青年教师党员发展工作困境与破解对策

高校青年教师党员发展工作困境与破解对策

季奎1，罗一夫1，王英哲1*

1．大连海洋大学 组织人事部，大连 116023

摘要

高校青年教师是国家和社会发展的重要力量，是经济社会和科技进步的积极推动者和实施主体，在高校青年教师队伍中发展党员，对于加强党对高校的全面领导，实现立德树人根本任务具有重要意义。本文以高校青年教师特征为出发点，分析了当前高校发展青年教师入党存在的难点和问题成因。提出了建立多方联动党员发展机制，吸引青年教师向党组织靠拢；改进创新宣传教育方式，激发青年教师的入党热情；加强基层党组织建设和服务，增强组织生活吸引力等破解当前青年教师党员发展困境的对策。

关键词：高校；青年教师；发展党员

党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视高等教育的发展，提出了一系列论述为高校师资队伍的建设提供了根本遵循。高校教师承担着“为党育人、为国育才”的重要使命，而青年教师是教师队伍的一支重要生力军，肩负着教书育人、培根铸魂、培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的时代重任。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任”。高校教师本身要强化马克思主义世界观和方法论的学习，不断强化自身政治素养，才能成为胜任传播先进思想文化、科学知识和中国特色社会主义理论与党的各项方针政策的传道者。

近年来，随着高校教师年轻化趋势日益凸显，高校党组织更加注重在青年教师中做好党员发展工作。青年教师党员发展成为高校基层党组织构建完善的党建工作体系，不断强化政治引领，确保立德树人根本任务落到实处的重要抓手。

一、高校青年教师群体特征及党员发展工作特点

高校青年教师具有和其他群体不同的显著特征。首先，高校青年教师普遍学历较高，具有深厚的专业理论功底、娴熟的专业技术、思维更加敏锐、知识架构更加完整。他们是社会主义建设、国家发展和科技进步的中坚力量，是我国经济和社会发展进步的积极推动者和实施主体，是先进的文化与思想的弘扬者和创作主体[1]。

与此同时，受教育全球化趋势影响，虽然高校青年教师的视野更加开阔，但也会受到西方教育的影响，对国内文化和学术环境的认同感相对较低，在政治认同上存在多元性和独特性[2]。

近年来，高校切实贯彻全面从严治党要求，将发展青年教师入党作为重要的切入点，不断提高他们的政治认同感和归属感，引导他们更好的为社会主义建设服务，更好的开展教书育人的工作。新发展的青年教师党员积极发挥示范带动作用，对于加强高校基层党建工作具有积极作用。

但我们也应注意，当前发展高校青年教师入党存在一些迫切需要解决的问题和困难。例如青年教师入党积极性不高，发展党员较为困难，基层党组织作用不够凸显、作用发挥不充分等，在一定程度上影响了高校基层党建工作的开展影响了青年教师的入党意愿。因此，进一步破除高校青年教师党员发展困境，广泛吸纳优秀人才加入中国共产党，不断提高他们的思想政治素质和师德水平是当前高校党建工作亟待解决的问题。

二、高校青年教师党员发展困难的问题成因

分析高校青年教师入党困难的成因，要以青年教师自身特征作为出发点。既要认识到青年教师群体的特异性，又要兼顾党员发展工作的共性问题。

1. 价值思想多元化，影响入党积极性

高校青年教师普遍知识水平较高，具有较强的事业心和责任感。但他们也更加崇尚独立自主，思维更容易批判，不迷信权威，敢于对既有理论、观点提出质疑[2]。

在参与政治生活方面，高校青年教师对于当前的政治社会认识、参与政治生活的态度呈两极分化。部分高知识群体有着强烈的参政议政愿望。由于加入民主党派在一定程度上有更多建言献策的机会，因此部分青年教师对于加入民主党派抱有较高热情。另一部分青年教师沉浸在自身学术领域，以自身学术发展为先，从而导致入党积极性不高。

此外，极少部分青年教师有功利主义思想，缺乏社会责任感和使命感。对于政治素养提升，思想道德进步抱有被动和消极情绪，甚至部分高校青年教师把入党当做谋求自身进一步发展的跳板，这种功利狭隘的思维方式也进一步削弱了青年教师的入党积极性[3]。

2. 工作生活矛盾影响入党意愿

随着经济社会的快速发展，高校青年教师普遍面临着工作压力大，个人生活和工作难以协调等现实问题。当前，高校自身管理体制对教师的教学、科研等工作要求有了很大提高，大部分青年教师的时间和精力仅仅投入教学科研任务就已经有些力不从心，这也使得高校青年教师很难抽出时间学习党的精神和文件，参加党的组织生活活动。比如有研究显示，有近半数非党员高校青年教师在高强度的教学科研任务下，只想安心做好本职工作，不想被其他事情打扰，接受入党考察和参与党的组织生活都有些力不从心[4]。

3. 对党的宣传教育认可度不高

尽管高校十分重视青年教师的成长和发展，但在思想建设、文化认同等方面的教育相对不足，在宣传手段上较为单一。

有些高校对教师的思想政治学习的方式主要为开会，而忽视了组织非党员青年教师开展有针对性的学习教育，导致非党员青年教师对党的方针政策的学习流于形式，未见实效。

部分高校宣教一般以理论学习为主，普遍缺乏开展思想政治工作的有效载体和手段，对于党的路线、方针、政策的宣传多拘泥于对原著的照本宣科，较少创新学习手段，缺乏创造力与活力，对高校青年教师缺乏感召力和吸引力[5]，无法真正让高校青年教师入脑入心。

内容和手段上的不足，导致许多青年教师没有真正深入了解中国共产党的历史传承和至高理想，难以准确地把握入党的方向和标准，导致他们在申请入党方面抱有观望态度。

4. 基层党组织建设薄弱

部分高校基层党组织建设相对薄弱，党支部功能单一，对于高校青年教师缺乏实质性帮助，客观上导致基层党组织对高校教师缺乏吸引力。另外，部分高校的基层党组织书记由专任教师兼任，他们本身承担了大量教学科研工作，无法将大量精力投入到党的建设当中，也缺乏党务工作经验和方法，工作力度不够，措施难以到位，这也一定程度上导致了基层党支部力量薄弱，进而影响了高校教师的入党积极性。另外，部分党员模范带头作用不明显，榜样引领作用不足，让高校青年教师对共产党员的身份缺乏认同感。

三、改进高校青年教师入党困境的对策

破解高校青年教师入党的困境，必须从解决困扰青年教师入党的难题入手，多方联动，有针对性地完善体制机制、创新工作方式方法，从而进一步强化党对高校青年教师的引领作用，广泛吸纳一批优秀的青年教师加入党组织中来，提高高校党员队伍的整体素质。

1. 坚持高校青年教师入党原则，建立多方联动工作机制

确保吸纳一批政治立场过硬，思想道德品质高，高学历高素质的高校青年教师党员是当今教师党员队伍建设工作的重点。

在发展青年教师入党时，要牢牢把握好发展党员“十六字”方针的总要求——控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用。在保证入党教师质量的基础上稳步提高入党教师的数量，确保将更多优秀人才吸纳进党组织中来，不断优化党员队伍结构。

在工作机制和方式上，学校党委要注重顶层设计，加强统筹规划和体制机制创新，完善配套组织保障和责任落实，建立多方联动的党员发展体制机制。要把党建工作和党员发展工作与教师个人的职业发展规划相结合，与学校发展相融合，将党员发展与教学、科研工作相协调，确保青年教师能够积极、自觉自愿加入中国共产党。

在青年教师成长的全过程加强党的政治引领，尤其是把党员发展工作和学校人才和干部建设工作相结合。要坚持党管人才的总原则，在职称评聘、评优评先、人才选拔等过程中，既要考量教师的专业水平、科研能力，也要考虑他们的政治素养和立德树人的成效。将政治素质高、专业水平强的青年教师选拔出来，对于优化党员结构具有重要的推动和促进作用。

在工作职责分工上，明确学校、院系和基层党支部的各自职能和责任，上下协同联动。各级党组织要基于自身的定位和职能，充分发挥自身特点，建立有针对性、有特色的工作制度和方式。例如针对优秀青年教师入党积极分子，建立一对一联系帮扶制度，在学校、院系和支部层面设置联系人，落实培养责任，分级分类指导考察，切实解决好青年教师工作和生活中存在的实际问题，吸纳青年教师积极向党组织靠拢。

2. 创新宣传教育方式，激发青年教师主动学习动力

传统的教育宣传方式从形式和手段上缺乏针对性，在一定程度上影响了青年教师对党的政策、精神的领会和学习。可以从扩展宣传教育渠道，创新宣传教育手段，拓宽宣传教育环节入手。要充分利用互联网平台、手机应用软件、在线社群交流等多种形式，以灵活多样的方式，让青年教师可以更加灵活自由地安排自身的学习时间和学习计划。同时，不仅要充分传达好党的方针政策和精神，同时也要让宣传教育更加贴合高校教师的特点，让高校青年教师更加易于接受，更加愿意主动学习。

在宣教内容和主题上，高校应该特别注重青年教师的政治思想教育，强化传统文化和革命传统的宣传，加强宣传教育的思想塑造力度，激发青年教师主动学习党的理论、思想的动力，增强青年教师对中国特色社会主义思想的认同感，以坚定他共产主义信仰，提升政治思想素质为主要目标吸引青年教师主动向党组织靠拢。

在宣传时间点上，在青年教师入校之初，应该通过多种形式开展入党的“启蒙教育”。对于有意愿向党组织靠拢的青年教师，要建立对口工作机制，加强跟踪培养。在青年教师成长成才的各个关键环节，要发挥党组织的引领作用。在影响青年教师发展进步的关键节点，要明确立德树人工作的首要位置，以师德师风作为第一考量，帮助青年教师认识到思想政治教育的重要性，引导他们更加主动参与政治生活提升入党意愿。

3. 增强基层组织力量，增加组织生活的吸引力

青年教师工作和生活主要接触范围是所在的党支部和党总支。基层党组织的建设直接关系到青年教师对党组织的信任、理解和认同。加强基层党组织建设，提升基层党组织工作和服务能力，对于吸纳青年教师入党十分关键。

首先，基层党组织要积极倾听青年教师心声。要树立正确的立德树人理念，强化服务意识，紧密联系群众，大兴调查研究之风。要切实关心青年教师的成长，畅通沟通交流渠道，聆听青年教师的声音，着力解决青年教师生活和工作中遇到的困难，让青年教师真切感受到党的关怀。

其次基层党组织要结合青年教师特点开展组织生活，吸引他们更好地开展组织生活。要进一步提高组织活动的质量，加强组织建设，为青年教师提供一个良好的组织环境，并提供良好的机会和平台。不仅在党员教育、宣传引领方面对青年教师宣教，也要在学术、科研等青年教师普遍关心的方面提供交流和研讨的平台，将党组织建设和高校教师教学科研工作有机融合。同时，加强组织监督，发扬党员模范作用，树立党员良好的形象，真正起到党员模范带头作用，增强党支部的凝聚力和吸引力。

第三要改进工作机制，切实提高青年教师的入党积极性。吸纳高校青年教师加入党员队伍，给基层党组织注入新鲜血液，对于优化党员队伍结构，提高党员发展质量，提升党组织的力量都有重要意义。应该从工作机制，宣传教育方式方法以及基层党组织建设等多个方面共同入手，将高校青年教师的个人发展与学校发展相融合，将党建工作和党员发展工作与业务工作相融合，提升青年教师的思想政治素养和对党组织的认同感，引导青年教师进一步发挥党员的先锋模范带头作用，在教学科研等方面做出更大贡献。

参考文献

[1]孙慧慈,李淑华.高校发展高知群体入党工作研究[J].办公室业务,2022,378(01):57-59+83.

[2]李蕾,黄鑫城.青年“海归”教师政治认同与入党意愿培育[J].统计与管理,2015(07):154-155

[3]朱晓施,孙铭.新时代加强高知青年教师发展党员工作研究[J].辽宁工业大学学报(社会科学版), 2023,25(02):96-98

[4]杨正军,黄金峰,程银.新时代高校青年教师党员发展工作的检视与路向[J].阿坝师范学院学报,2022,39(03):5-10.

[5]刘仰浩,罗国斌.高校发展教职工党员工作面临的挑战及对策——以广西H高校为例[J].中共云南省委党校学报,2019,20(03):95-99

第一作者：季奎（1980.10-）男，汉族，辽宁辽阳，讲师，硕士研究生，研究方向：人事管理，人才发展，党建理论

通讯作者：王英哲（1974.7-）女，汉族，吉林镇赉，副教授，硕士研究生，研究方向：人事管理，人才发展，党建理论