初中物理总复习经验之浅谈

初中物理总复习经验之浅谈

吴国华

依安县阳春中学

物理的初中两年课程即将完毕，中考的日子临近，学生们正全力投入备考复习。对于物理科目而言，完整的考前复习意义重大。这既是把两年积累的各项知识快速系统性的概述和总结，有助于认识知识构架，更深入理解实际应用，并能灵活运用相关知识来解决相应的问题。这一过程也是提高科学研究技能和整体思维能力的过程；同时，也是复习遗漏、加强弱项的过程。而由于复习的时间紧、内容多，因此，准备策略的有效性对提升物理成绩起着决定性的作用。

一、重视基础,以课本为主

当我开始温习时，我严格按照《物理课程标准》和教科书的规定来执行，主要专注于对基础知识的理解和应用，并广泛体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三文件教育目标。考虑到近年来中考题目的特征，它主张基础知识的有效利用，用以解决实际问题；它强调科学探索和在中考物理题目中占据一定比例的实验探索；它也重视考察学生处理和表达信息的技巧，以及对社会热点问题的关注。

中考科目大多着重测试学生的基本学识、基础技巧和信息处理以及应用技能的灵活性，大部分是将基本的物理知识和技能进行综合考核。这常常涉及到多个知识点的整合，因此需要学生能够灵活使用所学知识进行理解和回答。这类问题难度并不高，但基础要求强，涵盖面也很宽。所以，在温习过程中，我们必定要依托教科书，关注基础理念。教科书的构建是遵循现象到实质，部分到整体的编写方式，这满足了中学生的心理需求和学习能力，对新课程的教学有所裨益。然而，当进入复习阶段，应当思考知识的整体性，引领学生将课程章节中的碎片化知识进行再次整理，将所学的物理概念、法则、公式进行联接，通过分类目录和框图的形式，将他们联结为一网，从而构建出完整且系统的理解，深化理解和识别概念间的链接与差异，更进一步在更高层次上理解课程内容。

二、针对学生, 采用多种复习方法

在总复习阶段，由于学生们的能力各不相同，成绩差异明显，因此在教学过程中，需要从他们各自的实际水平出发，进行有针对性的教授。教师在策划复习策略时，必须考虑到每个学生的水平差异，以便针对他们的特点制定各种复习策术，使他们能在已有的基础上有所进步。

在学生现有知识水平的基础上，对已有的教学内容进行多角度的呈现，而不是采用过于直接和平面的教学方式。学生应作为复习过程的核心，对于他们自己可以整理和处理的知识点，让他们自我进行分析、整理和总结，逐渐建立起自身独特的知识体系；对于他们能够自行分析的示例，要让他们梳理思考路径，总结解决问题的方法，辨认并改正错漏。对他们能够自我评估的内容，让他们自行评价，进行积极的讨论，淘汰庸常，储存精华。只有在学生多方位、主动参与的课堂才能展现出生命的力量。让学生理解复习并非简单的知识迭代，而应是全面的、综合的能力提升，与学习新课程一样重要。

三、处理好"讲"与"练"关系,贵在"精"字

在整个复习过程中，教师的主要任务是教授，而学生的主要责任是学习。关键在于如何将教与学有效地结合在一起。不能仅仅让教师自顾自地教，而不考虑学生的理解。也不能仅仅让学生不断地学习。我们可以边教边学，也可以先教再学，在教学过程中寻找理解和应用的共融。

教授课程时，教育工作者需突出质胜于量这一重点。所谓"精讲"不一定意味着讲述的内容减少，而是根据课程的目标，集中对核心与复杂的部份进行详细解读，对普遍存在且学生自我处理困难的普遍问题进行深入的解释，目的是为了解决疑虑、指导方向。应对困难问题的具体解答需澄清其基于的基本物理概念和定律，阐明解决标准问题的流程、手段和技能。运用"多重解答同一问题"、"单一问题的多重转换"、"不同问题间的相互关联"等策略来增强和扩大学生的思维方式，培育学生灵活应对问题的能力。

学习练习应以质量为主，避免过度依赖大量题目。要针对每个学生复习过程中遇到的独特问题，根据教材中的相关知识、难点，精心挑选练习题，选择的题目需要具有针对性和代表性，使复习的内容具体化。这样一来，学生可以通过有针对性的学习强化他们的知识，并对理论和知识有更深的理解。他们可以通过分析和解答不同类型的问题，提升解题技巧，并能够总结出解决同类型问题的技巧，这样可以增强学生的综合运用能力和应考自信。

四、一视同仁,扶优助差

针对学习有难度的学生的改进援助显得至关重要，让他们从最基本的知识技能出发，进步逐步提升。使学习成绩较差的学生变好与培育一位优秀学生的价值相当。我个人阐述的班级复习教学宗旨就是：关注平均成绩的学生、促进优秀学生的提升、 assist学业有困难的学生。复习进度和授课方式都应以平均水平的学生为基础，他们需遵照我所设定的时间表进行系统化的复习，十分注重能力的提升。对于优秀的学生，需要利用他们的学习优点，通过他们去帮助其他同学解答问题，唤起整个班级的学习热忱。同时，我们也要给他们自主学习的机会，除了学习基础的课程大纲，他们还需要深入的研究。对于学习困难的学生，我们设立的策略是：“五多”与“一优先”，即多鼓励他们、多提高他们、多写板书、多核查、多辅导，并且优先批改他们的作业，优先解答他们的疑惑。我们需要让每个学生察觉到他们的闪光点，也要在适时给予他们表扬和鼓励，来强化他们对物理学习的信心，激发他们复习物理的积极性和自主性。

物理复习是一个繁琐而又枯燥的学习过程,我们教师要用恰当的复习方法帮助学生在复习物理知识中提高学习兴趣,起到事半功倍的效果。作为教师，我们必须持续完善个人素养，积极学习，随时调整知识体系，不停地寻找新的复习方式，提升专业能力，以更优秀的方式贡献于教育行业。