浅谈小学新任班主任"三段式"模式管理

浅谈小学新任班主任"三段式"模式管理

刘佳鑫

温泉县哈日布呼中心小学 新疆 阿克苏 833505

摘要:本文旨在探讨小学新任班主任在班级管理中如何运用"三段式"模式进行高效管理。"三段式"模式是指：班主任在与学生、家长及同事建立关系、促进学生全面发展以及自我提升和反思的过程中，相应地分为诊断与分析、解决问题和总结反馈三个阶段。基于"三段式"模式，新任班主任可以更好地掌握教育教学资源，激发学生的学习兴趣，提升班级整体素质和形象，为学生的全面发展奠定坚实基础。

关键词:小学新任班主任；三段式模式；班级管理；关系建立；自我提升；反思

1. 引言

1.1 新任班主任在小学班级管理中面临的问题

新任班主任在初次担任班级管理职责时，常面临许多挑战。首先，新任班主任可能缺乏班级管理经验，难以准确识别和解决学生在学习、生活和心理等方面的问题。其次，新任班主任需要与不同背景和性格的学生、家长及同事建立良好的关系，提高沟通协作能力。最后，新任班主任在调动学生学习积极性、促进学生发展的同时，还需不断提升自身的教育教学能力以适应班级管理的要求。

1.2 "三段式"模式管理在班级管理中的意义

“三段式”模式管理作为一种有效的班级管理方法，对新任班主任的工作具有重要意义。首先，通过诊断与分析，新任班主任可以全面掌握学生的需求和问题，为制定相应的解决方案奠定基础。其次，在解决问题阶段，新任班主任与家长、同事的沟通和协作不仅有利于解决学生问题，还可以建立良好的人际关系，提高班级管理效率。最后，在总结反馈阶段，新任班主任可以通过反思自己的工作，及时调整管理策略，提高教育教学质量。因此，运用“三段式”模式管理有助于新任班主任更好地应对班级管理中的挑战，实现学生全面发展和自身素质提升。

2. "三段式"模式管理

2.1 诊断与分析阶段

2.1.1 对学生的个性及特点进行全面诊断

在这个阶段，新任班主任要深入了解学生的个性和特点。通过观察学生的行为表现，学习情况，兴趣爱好等，全面诊断和了解学生的个性和特点。这不仅包括学生的认知与学习风格，还包括他们的情感、价值观及社交能力等。

2.1.2 分析学生、家长和同事之间的关系及沟通

新任班主任应尝试了解学生与家长、同事之间的关系，并及时处理好其中的冲突与问题。通过定期的家访、家长会等方式，了解学生的家庭背景，关注家庭对学生表现的影响。同时，与同事建立良好的工作关系，共享教育资源，共同提升教学效果。

2.2 解决问题阶段

2.2.1 针对学生困难和问题制定解决方案

在诊断和分析的基础上，新任班主任应及时选用适合的策略解决学生的问题。在这个过程中，带有针对性的激励和适当的支持是不可或缺的，应该确保每一个学生都得到充足的关注和指导。

2.2.2 与家长、同事沟通、协作以解决问题

在问题解决阶段中，家长和同事的配合与支持是非常关键的。需要定期向家长反馈学生的表现，并听取家长的意见和建议。另一方面，通过与同事的密切合作，共享教学资源，及时解决教育教学中的难题。

2.3 总结反馈阶段

2.3.1 对工作过程进行总结和反馈

在每个学期或学年结束时，新任班主任需要进行深入的反思和总结，评估自身在班级管理上的表现，特别是关于解决学生问题的策略是否有效，和家长、同事的沟通和合作是否顺畅。

2.3.2 根据反馈调整管理策略，提高工作效率

根据反馈情况，新任班主任应及时调整班级管理策略，优化教育教学方式，培养出更适应社会需求的学生，同时提高自身的工作效率和教学水平。

3. "三段式"模式在小学新任班主任工作中的应用

3.1 以学生为本，全面关注学生发展

在运用"三段式"模式时，新任班主任应将学生的需求和发展放在首位。在诊断与分析阶段，要全面了解学生的学习、生活和心理状况，关注学生在不同方面的发展。在解决问题阶段，要制定切实可行的解决方案，关注每个学生的成长，充分调动学生的积极性和主动性。在总结反馈阶段，要审视自身在学生发展方面的贡献，持续优化班级管理措施。

3.2 与家长和同事形成良好的合作关系

为了促进学生的全面发展，新任班主任需要与家长和同事建立良好的合作关系。在"三段式"模式中，与家长保持密切沟通，以了解学生的需求和问题，并邀请家长参与学生成长过程，共同支持学生。同时，新任班主任应与同事分享经验，互相学习，共同提升教育教学水平。

3.3 提升自我，追求教育教学创新

在"三段式"模式管理过程中，新任班主任需要不断提升自我和追求创新。首先，通过专业学习和参加培训等方式，持续提升自己的教育教学理论水平和实践能力。此外，要关注教育教学领域的前沿动态，尝试引入创新方法和技术，为学生创造更为丰富和多元的学习环境，提高教育教学质量。

4. 结论

4.1 "三段式"模式管理对新任班主任工作的意义

"三段式"模式管理是一种具有实践指导意义的管理模型，能够帮助新任班主任更好地完成工作。通过这一模式，班主任可以全面且深入地了解学生的需求和问题，针对性地提出解决方案，并及时进行自我反思，根据反馈调整教育教学策略。此外，这一模式也鼓励班主任与家长、同事建立良好的合作关系，共同促进学生的成长。因此，"三段式"模式管理对于新任班主任的工作具有重要的意义。

4.2 建议与展望

对于新任班主任而言，建议他们在实践"三段式"模式管理过程中，不断强化学生为本，家长参与，同事协同的理念，充分发挥每个角色的作用，共同推动学生的全面发展。同时，新任班主任需要不断自我提升，追求教育教学创新，以应对快速变化的社会和教育环境。展望未来，希望每一位新任班主任能够通过"三段式"模式管理，成功地完成他们的工作任务，为学生的成长贡献力量。

参考文献：

[1]龙正安.浅析新时代小学班主任的班级管理创新[J].中外交流, 2019.

[2]扎西顿珠.浅谈新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].传奇故事, 2023(29):109-110.

[3]扎西顿珠.浅谈新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].传奇故事, 2023(29):109-110.