残疾人职业技能培训现状与对策分析

残疾人职业技能培训现状与对策分析

冯莉

秦皇岛市残疾人就业服务中心 河北省秦皇岛市066000

摘要：身处社会边缘的残疾人，他们的职业生涯将遭遇重重的压力和阻碍。长久以来，残疾群体的职业发展一直是公众所瞩目的焦点。为了增强残疾人士的专业知识，优化他们的服务体系，全国的残联组织都在策略性的进行残疾人士的职业技术教育，这样可以更有效的协助他们增强在工作中的竞争优势和对市场动态的适应性。当前，残疾人的职业技能教育还面临一些挑战，唯有增强推广和动员的力度，优化教学内容，扩展教育方法，才能全面提升残疾人的职业技能教育。

关键词：残疾人；职业技能培训；对策分析

引言:构建具备中国特色的社会主义，必须要考虑到残疾人的需求，而对他们进行专门的职业技能培训，这就构成了为他们提供服务的核心任务。目前，这项任务还存在一些问题。作为工作者，应该深刻认识到工作中的疏漏和不足，调整自己的心态，保持专注，认真学习，勤于总结，紧跟时代步伐，积极提升职业技能培训的水平和能力，全身心地投入到为残疾人服务的崇高使命中。

一、残疾人职业技能培训问题

1.难以获取职业技能培训信息

对于残疾人来说，他们在进行职业技能教育时面临的主要挑战有：无法找到相应的教育资讯、健康状态欠佳以及缺乏必要的知识水平，尤为重要的一点就是无法找到有效的职业教育资讯。尽管如此，目前我国还没有建立起高品质的信息系统，这是造成残疾人在获取教育信息时遭遇的主要困扰，同时也妨碍了他们的职业技能培训的顺畅推进。

2.职业技能培训的针对性不足

虽然对于残疾者的职业技能培训已经提供了相当多的课程，然而仍然面临着过分强调优点而忽略弱点的情况。在制定教育课程的过程中，往往仅仅关注到了残疾人的身体弱点，而没有充分利用他们的长处，这使得教育过程中无法充分挖掘和利用他们的潜力，无法达到对于他们的个性化需求的满足。教育计划的应用程度不高，许多课程过于过时，使得那些接受过这些教育的残疾人士依然面临着找工作的困境。对于残疾人的专业技能培训，其质量的好坏会直接决定其培训的效果。

3.当下职业技能培训模式固化

现在，对于残疾人士来说，专业技能培训体系存在诸如教学方法、团队管理等过于死板的问题。对于某些教育活动，其中的一部分过分注重理论而忽略了实践，这种做法是不合适的。对于组织运营，部分地域的残疾人教育常常只局限于表面，仅仅是为了达到高层指派的任务，而没有根据具体状况来开展整体性的教育。然而，高级机构对于残疾人的培训管理和监督却视而不见，这不仅无法实现培训的预期目标，反而浪费了培训资源。

4.缺少职业技能培训跟进方法

在对残疾人士的专业技能培训过程中，教授课程仅仅是一个环节，如何达到最优的培训效益和价值才是核心。然而，许多残疾人培训机构并未采取适当的追踪策略，往往会在完成培训任务后立即终止相关的活动，未能及时了解到残疾人士的就业情况、如何运用培训的知识和技巧来执行真正的任务，这导致了培训的真正效益下滑。

二、残疾人职业技能培训对策分析

1.构建服务体系，完善残疾人职业技能培训保障机制

实施高效、全面且流畅的服务系统是保障残疾人职业技能培训管理的核心要素，只有依赖于健全的服务系统，残疾人职业技能培训才能迅速发展。对于残疾人士的专业技术培养，其涵盖的领域广泛，包括政府、教育、劳动和社会保障部门、残联以及公司等多个领域。为了打造优质的服务网络，这些领域之间的紧密协作是至关重要的。构筑由残联领导的残疾人群体公共服务架构。残联作为集服务与管理功能于一身的全面管理机构，负责残疾人的公共服务。但是，由于其权力的局限性，许多具体的业务活动都受到了其他相关管理部门的影响，这使得其管理权力大幅度削弱。所以，为了让残疾人士的专业技能培训得以顺利进行，必须增强残联的影响力，把它看作是残疾人群公益服务的引领者，承担起对残疾人群的服务工作的监督。换个视角来说，我们有责任推动由社区团体及公共部门引领的专业化服务架构的进步。社区团体和私营机构拥有高度的适应性、丰富的资金和物资储备以及卓越的服务品质，可以弥补公共服务系统在品质、资金、物资等方面的短板，并且可以为残疾人的职业技能培训提供更多的场所、设备、资金等方面的援助，推动残疾人职业技能培训的进步。

2.秉持持续进步的理念，打造非线性的教育方法

残疾人的专业技能教育大体上是按照“学校至就业”的顺序进行的，这种方法是逐步进行的，并且已经建立起了一个由技能教育到就业的阶梯状的连贯过程。如果残疾人有新的需求，他们就必须再次接受教育，但是这种新的教育并没有实现顺畅的过渡，无法满足他们在职场中的持久发展。我们必须将残疾人的职业技能培养作为持续发展的目标，并创建一种非线性且富有弹性的教育方法。我们致力于将残疾人的职业技能教育、工作分配和职业生涯指导整合在一起，以确保他们在职业教育、就业和职业生涯指导的过程中都能顺利进行，并且能够进行持续的跟踪指导。这样，我们可以协助他们在职业技能教育的每个阶段都能找到解决方案，使他们能够真正地融入社会。这样的持久且不定向的教育方法，使得残疾人能够随时依照他们的需要来决定和改变他们的教育过程，具有高度的灵活性和适应能力，从而能够接收到即时的教育，极大地推动了教育成果的增强。

3.加强专业化建设，提升培训教师胜任力

一支高素质的教师团队，对于提高残疾人的职业技能培训水平至关重要。为了增强教师团队的专业性，以及提高残疾人职业技能培训教师的能力，需要在各个方面进行努力。在国家层面，一方面需要提升教师的培训人数。我们需要提高残疾人职业技能培训的教师薪资待遇，以吸引更多的杰出人才参与到这个领域中来。另外，提高教师的素质。提升教师培训中心的建设，构建教师退休后的培训机制，打造涵盖全国、各省、城市和县级的多层次的教师退休后的培训体系。在培训基地的层面上，一方面，实行订单化的教师培养方式。与一些相应的大学达成协议，并且签署针对特定教育机构的教师培训协议。协议要求按照培训标准，为那些需要提供特殊职业技术培训的残疾人士提供专门的培训，可以邀请当地公司及大学的技术专才以及知名导师进行教育后续课程，最大化利用当地的培训资源，增强职业培训导师的能力。在教育工作者的视角下，需要持续加强对于专业技术进步的认知，积极寻找并参加各类专业培训，并且频繁地和具备丰富经验的老师进行沟通，以此来提高专业技术水平。

4.跟进效果评估，保证职业技能培训实效性

尽管在残疾人的专业技术培训过程中，评价教育成效的挑战性极高，但教育成效的确需进行评价，并且需要依据教育成绩的评价来判断教育的实际效益和可行性。无论是身体残疾的人还是健康的人，在完成专业技能培训后，他们并不一定能立即找到工作或者自己创业。由于社会的一些误解以及个人的精神健康状况，这可能导致他们在寻求职位或开展事业时面临更大的挑战与困扰。所以，培训机构必须不断关注残疾者的接下来的情况，这样才能协助他们更有效率的寻求职位。例如，残疾人士的职业技能培训机构需建立特别的就业咨询团队，并雇佣具备责任感和专业知识的教师来持续推广就业教育。他们的主要工作包括：首先，当完成职业技能培训的课程后，需对残疾人士的学习成绩进行评价，并收集他们的得分和反馈，这些都可以用来对这一次的职业技能培训进行概述，并且也可以作为未来举办相关培训活动的依据。接下来，我们需要全面地搜罗和记录残疾人士的详细资料，并在必要的时候通过计算机对他们的工作状态进行追踪，以便他们未来的职业生涯规划得到有效的指导。第三，当残疾人士在教育或职场上遭遇挑战、困扰，需要立即向教师汇报，教师会依照他们的具体状态给出专门的建议和处理策略，以协助他们摆脱内心的自卑感。建立积极的情绪，寻求内在的安全感，并且能够找到满意的职业。

结语：残疾人的职业技能培训不仅影响到公众的整体生活水平，也对民众的团结和社会的稳定产生了影响。对于残疾群体来说，找到工作不仅是一条通往社会分享进步的途径，也为他们提供了一个实现自我价值的平台。毫无疑问，残疾人士的专业技能培训面临着困难与复杂的挑战。我们需要直面他们无法获取到所需的信息、教育的目标定位不明确、教育的形态僵硬且缺少后续的教育支持等诸多困扰。我们应该通过创建信息平台、合理规划教育课程、优化教育形态、及时监测教育效果等手段来应对这些问题，从而增强残疾人士专业技能培训的实用价值，协助他们找到适合的工作，分享社会的发展成果，并为打造和谐的社会做出贡献。

参考文献

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