新课标引领下的初中英语教学策略分析

新课标引领下的初中英语教学策略分析

李小平

 廉江市第一中学  广东省 廉江市 524400

摘要：随着时代的发展和教育理念的更新，新课标作为教育改革的重要举措，对初中英语教学产生了重要影响。作为一名新时代的初中英语教育工作者，应贯彻落实新课标教育政策，对教学策略进行创新与优化，充分体现学生的主体地位，进而有效提升初中英语教学的效率和质量。本文将简要概述新课标引领下的初中英语教学策略，旨在为广大初中英语教育工作者提供理论参考。

关键词：新课标；初中英语；教学策略

新课标对初中英语提出了一定的要求，初中英语教学应注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，通过多种教学方法和资源激发学生的学习兴趣和积极性，要求学生能够运用所学知识进行交流和表达，使学生能够自如地运用英语进行各种交际活动，理解和尊重不同文化背景下的观念和价值观。新课标对初中英语教学提出了较高的要求，但也给予教师更大的自由度和发展空间，教师应不断创新教学方法和内容，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的综合语言运用能力，让学生真正掌握英语这门语言学科，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

一、强调任务型教学，激发学生的学习兴趣

在开展新课标引领下的初中英语教学时，教师应强调任务型教学，运用以任务为导向的教学模式，激发学生的学习兴趣，根据学生的实际需求设计任务，通过实际情境让学生运用所学知识解决问题，提高学生的语言运用能力。任务型教学注重学生的实际应用能力，通过设置具有实际意义的任务，使学生将所学知识与实际情境相结合，激发学生的兴趣和好奇心，使学生主动参与到学习过程中，提升学生在学习过程中的积极性与主动性。在任务型教学中学生通常需分组合作完成任务，培养学生的团队合作精神，促进学生的交流与合作能力，通过与同伴的互动学生可相互借鉴、讨论和解决问题，更加深入地理解和掌握英语知识，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

比如：在对《Is this your pencil?》进行教学时，教师便可强调任务型教学，让学生通过完成一系列任务来学习和掌握知识，教师可设计听力任务、阅读任务、口语任务等，让学生在实践中运用所学的知识，使学生能够在实际操作中感受到语言的实用性。组织学生进行对话任务，如A: Excuse me, is this your pencil?B: Let me see... No, it's not mine. Mine is blue.A: Oh, I'm sorry. I thought it might be yours.B: That's alright. Thank you for checking.A: You're welcome. By the way, have you seen my eraser? I can't find it.B: Hmm... Is it this one?A: Yes, that's it! Thank you so much!B: No problem. I'm glad I could help.根据此对话任务激发学生的学习兴趣，提升学生的语言技能，从而更加主动地学习和运用英语【1】。

二、开展个性化教学，满足学生的学习需求

在开展新课标引领下的初中英语教学时，教师应开展个性化教学，关注每个学生的个体差异，根据学生的学习特点和兴趣，采用灵活多样的教学方法，提供个性化的学习支持，以满足不同学生的学习需求，提升初中英语教学策略的针对性和有效性。个性化教学能够帮助学生更好地发挥自身优势和特长，每个学生都有不同的学习方式和节奏，个性化教学能够根据学生的学习特点和能力制定相应的教学方案，使每个学生都能够在学习中找到自己的定位和发展方向。通过了解每个学生的学习需求和兴趣爱好，教师可针对性地选择教材和教学方法，使学生更加主动地参与学习，培养学生的创新思维和问题解决能力，提高学生的学习效果和学习质量，为学生今后的学习和发展打下良好的基础【2】。

比如：在对《What did you do last weekend?》进行教学时，教师便可开展个性化教学，为帮助学生更好地回答问题，教师可教授学生一些与周末活动相关的词汇和句型，常用的动词和副词，如go、play、watch、listen、visit、happily、slowly等，以及一些常用的句型，如“I went to the park on Saturday.”等。在学生掌握基础词汇和句型后，教师可引导学生发挥创造力，让学生以自己的方式回答这个问题，鼓励学生使用一些形容词和副词来描述自己的活动，如“I happily played basketball with my friends.”，或使用一些连接词来展开句子，如“On Saturday morning, I went to the park with my family. After that, we had a picnic and enjoyed the beautiful weather.”通过个性化教学满足不同学习程度学生的需求，进而有效提升初中英语教学的效果

【3】。

三、融入跨文化教学，拓宽学生的文化视野

在开展新课标引领下的初中英语教学时，教师应融入跨文化教学，着重培养学生的跨文化交际能力，使学生能够理解和尊重不同文化背景的人，引导学生了解并欣赏不同文化，提高学生的跨文化交际能力。学生学习其他国家和地区的文化，了解不同文化背景下的思维方式、价值观和传统习俗等，提高学生的综合素养和跨文化交际能力。通过跨文化教学使学生了解和接触到不同国家和地区的文化，了解不同文化之间的差异与共通之处，有助于培养学生的跨文化意识和理解力，使学生能够更好地适应多元文化社会的发展需求。跨文化教学可让学生更好地理解和尊重不同文化之间的差异，引导学生了解到不同国家的历史、风俗习惯、价值观念等方面的差异，培养学生开放包容的心态，增强与他人沟通交流的能力。

比如：在对《What's the highest mountain in the world?》进行教学时，教师便可融入跨文化教学，向学生讲述不同国家的山脉和最高峰，让学生了解世界各地的地理特点。如可以介绍尼泊尔的Mount Qomolangma珠穆朗玛峰、阿根廷的Aconcagua 阿空加瓜峰以及美国的Denver peak丹佛斯峰等，让学生了解到世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰以及其他国家的山脉和最高峰，拓宽学生的地理知识。教师也可引入不同国家的登山文化和传统，向学生介绍尼泊尔的珠穆朗玛峰登山文化，让学生了解到登山在尼泊尔是一项重要的体育运动和旅游项目也是一种精神和身体的挑战，通过了解其他国家的登山文化，使学生体验不同文化背景下人们对自然环境的认识和态度，激发学生面对挑战的勇气，拓宽学生的文化视野，进而促进学生的综合性发展与进步【4】。

结束语：

综上所述，通过初中英语教师采取一系列的策略开展新课标引领下的初中英语教学，构建初中英语高效教学课堂，引导学生充分理解并掌握英语学科知识点，不断提升学生的综合能力及核心素养，大力促进新课改教育政策的可持续发展。

参考文献：

[1]葛芝琪.新课标下初中英语阅读教学有效途径分析[J].校园英语,2023,(30):156-158.

[2]杨晓花.新课标下初中英语教学现状及对策[J].甘肃教育,2023,(11):96-99.

[3]王丽玮.新课标下初中英语教学的几点思考[J].中学生英语,2022,(38):91-92.

[4]赵翠英.新课标下初中英语高效课堂的构建探研[J].成才之路,2021,(25):86-87.