关于“双减”背景下构建初中英语高效课堂的实践研究

关于“双减”背景下构建初中英语高效课堂的实践研究

邱玲玲

辽宁省朝阳市建平县蒙古族学校

摘要：通过对教育政策的分析，探讨了当前“双减”背景下初中英语教育所面临的问题，提出了构建高效课堂的必要性和方法。通过实践研究，发现了课堂教学中存在的问题和原因，并提出了相应的改进措施。最后，总结了本研究的结论和启示。

关键词：双减背景；初中英语；；高效课堂；实践研究

引言

近年来，中国教育出现了一系列改革措施，其中最为重要的就是“双减”政策。该政策旨在减轻学生负担、减少教育资源浪费，同时提高教育质量。然而，这一政策对初中英语教育产生了一定的影响，导致很多学校的教学效果不尽如人意。因此，如何在“双减”背景下构建高效课堂，成为了当前初中英语教育改革的一个重要问题。

一、构建高效课堂的必要性

在当前“双减”政策的背景下，构建高效的初中英语课堂具有重要的必要性。首先，通过构建高效课堂，可以更好地利用有限的课堂时间，提高教学效率，确保学生在有限的时间内获得更多的知识和技能。其次，高效课堂可以激发学生学习的兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到学习过程中，从而提高学习效果。此外，构建高效课堂也有助于培养学生的英语综合能力，包括听、说、读、写等方面的能力，使学生能够全面提高英语水平。因此，构建高效课堂不仅符合“双减”政策的要求，也符合教育教学的本质要求，是当前初中英语教育改革的迫切需要。

二、“双减”背景下构建初中英语高效课堂的策略

（一）深入贯彻“以人为本”的教育理念

认识到每个学生都是独特的个体，具有不同的背景、兴趣和学习风格。教师应了解学生的特点，关注他们的需求和意愿，并根据学生的差异来设计教学活动和内容。营造积极、包容和支持性的学习环境，让学生感到安全和受尊重。如鼓励学生发表自己的观点、听取他人的不同意见、尊重彼此的多样性等，可以帮助学生充分展示自己的能力并提高学习动机。培养学生自主学习的能力和习惯，让他们在学习过程中主动思考、独立解决问题。教师可以提供相关资源和引导，激发学生的学习兴趣和主动性，促使他们拥有更多的自主学习经验。学生的情感状态对学习成果和积极性有很大影响。教师可以与学生建立良好的师生关系，尊重他们的情感体验，关注他们的情绪变化，并提供适当的支持和鼓励。教师应该通过课堂教学，培养学生对英语学习的兴趣和热爱，并跟着他们一起成长和进步。同时，教师还可以向学生传授学习技巧和方法，鼓励他们在课堂之外继续学习和探索。

（二）优化教学内容和方法

选择与学生年龄和英语水平相适应的教材，注重内容的实用性和多样性。确保教材的内容符合教学大纲和学习目标，能够激发学生的学习兴趣和动力。在有限的课堂时间内，将重点知识和技能摆在教学的前列。教师要设定明确的教学目标，突出核心知识和技能的教学，帮助学生把握重点，做到系统学习、各个击破。灵活运用多种教学方法，如启发式教学、任务型教学、合作学习等。通过多元化的教学方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机和参与度。将知识与实际运用相结合，培养学生的语言运用能力。通过口语练习、听力训练、阅读理解、写作等活动，将学习的知识和技能应用到实际情境中，提高学生的语言交际能力。注重培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。在课堂中设置各种针对性的练习和活动，帮助学生掌握基本的语言技能，并提供适当的反馈和指导。

（三）合理设置课时和作业

在编排课时和布置作业之前，教师应该清楚地确定每个课时的学习目标。明确想要学生掌握的知识和技能，以便更好地安排课程进度和作业内容。根据学习目标和教学内容的难易程度，合理分配每个课时的时间。有意识地安排时间来介绍新知识、梳理复习内容和进行实践活动等，确保课堂教学的全面性和连贯性。在合理分配课时的同时，要注意控制学生的学习负担，避免过多的课外作业和压力。根据学生的年级和能力，适量布置作业，确保学生有足够的时间来完成作业和复习。作业应该与教学内容密切相关，有针对性地巩固学生的学习成果。让学生通过作业巩固和应用所学的知识和技能，促进他们对英语的理解和运用能力的提升。教师在批改作业时应给予学生适当的反馈，不仅告诉他们答案是否正确，还应提供解决问题的思路和方法。通过及时的反馈，帮助学生纠正错误、巩固知识、提高学习效果。在作业的设计上可以加入一些合作学习和讨论的元素，鼓励学生进行小组活动、同伴互助等，促进他们之间的合作和交流，并相互督促完成作业。允许学生按照自己的节奏和方式来完成作业，避免一刀切的要求。鼓励学生根据自身特点和学习情况，选择适合自己的学习方式和工具，提高学习效率。

（四）加强师生互动

教师应营造一个鼓励学生发言和讨论的课堂氛围。欢迎学生提问、分享观点，并尊重他们的意见和建议。教师可以利用现代科技工具，如投影仪、电子白板、在线教育平台等，激发学生的兴趣和参与度。通过投票、人机互动等方式促进互动。设计小组活动、角色扮演等合作学习形式，鼓励学生之间的互动和交流。教师可以激发学生的思维，引导他们共同解决问题和完成任务。教师在提问时应灵活运用不同类型的问题，如开放性问题、引导型问题，以激发学生思考和表达能力。同时，给予学生足够的时间来思考和回答问题，鼓励学生多角度思考问题。教师应积极倾听学生的发言，并给予肯定性的反馈。教师还可以提供指导性的建议，帮助学生更好地理解和运用所学的知识。

结束语

在“双减”背景下构建初中英语高效课堂的实践研究是非常关键和具有挑战性的。随着不断的实践和研究，相信可以在“双减”背景下构建出更加适应学生需求、提高学习效果的初中英语高效课堂，助力学生健康成长和终身学习。

参考文献

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