“双减”政策下的小学美术教学创新

“双减”政策下的小学美术教学创新

胡海燕

宣汉县南坝镇第三中心小学  四川省达州市  635747

摘要：“双减”政策是指减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担的政策。这一政策的出台，对于小学美术教学来说，既是挑战也是机遇。在这种背景下，如何创新小学美术教学，以适应新的教育环境，成为了我们需要探讨的问题。在“双减”政策的背景下，小学美术教学正面临着新的挑战和机遇。本文通过分析“双减”政策对小学美术教学的影响，探讨在该政策下如何进行小学美术教学的创新，以提高学生的美术素养和创新能力。

关键词：“双减”政策；小学美术教学；环保主题

1.“双减”政策对小学美术教学的影响

1.1减轻学生作业负担，增加自主学习时间

“双减”政策下的减轻学生作业负担，为小学美术教学提供了一个独特的机会。传统的教育模式往往使学生淹没在大量的作业和考试中，导致他们缺乏自主学习和兴趣发展的时间。而“双减”政策的实施，恰恰解决了这一问题。对于小学美术教学而言，减轻学生的作业负担意味着学生不再需要花费大量的时间在其它学科的作业上，他们可以有更多的时间和精力专注于美术学习和创作。这一点尤为重要，因为美术创作往往需要大量的时间和精力。学生们可以有更充足的时间进行绘画、雕塑、设计等艺术实践，深入探索自己的兴趣和创意。增加的自主学习时间也为学生提供了独立思考和自主创新的空间。学生可以在课堂上或课后，根据自己的兴趣和需求，选择自己感兴趣的主题进行创作。这种自主学习的方式有助于培养学生的艺术个性和创新精神，同时也能提高他们的学习积极性和主动性。

1.2减少校外培训，回归学校教育

随着“双减”政策的落地实施，学生的校外培训活动得到了有效的限制，学生的学习重心逐渐回归到了学校教育。这一变革对于小学美术教学而言，具有深远的影响。在过去，部分学生可能会选择参加校外的美术培训班，以获取更多的美术技能和知识。然而，这种方式往往忽略了学校美术教育的基础性和系统性。“双减”政策的实施，使得学生更加重视学校内的美术课程，这也为美术教师提供了更好的教学平台。在这种背景下，美术教师需要更加注重课堂教学的质量和效果。他们应更加深入地研究教材，精心设计每一堂课，确保学生在有限的课堂时间内获得最大的收益。同时，教师还应注重教学方法的改进，尽可能地激发学生的学习兴趣和积极性。

2.小学美术教学创新策略

2.1教学内容的创新

为了满足学生的兴趣和实际需求，教师需要打破传统的教学内容框架，引入具有时代性和创新性的主题。例如，环保主题是一个与时俱进的选择。随着环境问题日益严重，培养学生的环保意识变得尤为重要。教师可以引导学生观察周围的环境问题，通过美术创作表达自己对环保的理解和关注。这样的教学内容不仅能激发学生的创作热情，还能让他们深入思考环保问题，积极行动起来保护环境。科技主题也是一个创新的教学内容方向。在科技日新月异的时代，将科技与美术相结合，可以为学生带来全新的创作体验。教师可以引导学生探索科技给生活带来的变化，创作与科技相关的美术作品。例如，利用废旧电子元件创作装置艺术，或者通过计算机绘画软件创作数字艺术等。这样的教学内容不仅能让学生了解科技的魅力，还能培养他们的创新思维和跨界融合的能力。在选择创新性的教学内容时，教师还需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保教学内容既具有挑战性，又不过于困难。同时，教师还可以与学生进行互动，了解他们的兴趣和需求，根据反馈灵活调整教学内容，确保教学效果最佳。

2.2教学方法的创新

项目式学习是一种有效的教学方法，它强调学生在实际的项目中学习和探索。在小学美术教学中，教师可以为学生设计一些与美术相关的项目，让学生参与其中，通过实践操作来学习和掌握知识。例如，教师可以引导学生开展一次校园美化项目，让学生自主设计并绘制壁画、标语等，同时考虑到环境、色彩、主题等各种因素。这样的项目式学习不仅能提高学生的实践能力，还能培养他们的团队协作和创新思维。合作学习是另一种创新的教学方法。它鼓励学生之间互相合作，共同完成学习任务。在小学美术教学中，教师可以安排学生分组合作，共同创作一件美术作品。学生之间可以通过讨论、交流，分享彼此的想法和创意，从而达到互相学习、共同进步的效果。这种合作学习的方式有助于培养学生的沟通能力和协作精神，同时也能激发他们的创新思维。

2.3评价方式的创新

为了更全面地评价学生的美术学习，教师需要采用更为创新和全面的评价方式。过程性评价是一种注重评价学生学习过程的方式。它关注学生的思考、创作、实践等各个环节，而不仅仅是最终的作品效果。在小学美术教学中，教师可以记录学生在课堂上的表现、创作过程中的思考与实践，以及他们面对困难时的态度和努力。这种评价方式能够更真实地反映学生的学习状况和努力程度，同时也能够鼓励学生注重创作过程，而不仅仅是追求作品的完美。发展性评价是另一种值得尝试的评价方式。它注重评价学生的进步和发展，而不仅仅是当前的水平。在小学美术教学中，教师可以为学生建立成长档案，记录他们每个阶段的作品和表现，关注他们的进步和突破。这种评价方式能够激励学生不断努力，追求更好的自己，同时也能够让教师更全面地了解学生的学习轨迹和需求，从而更有针对性地指导他们。

3.实践案例分析

某小学在“双减”政策的实施下，积极进行了小学美术教学的创新实践，取得了显著的效果。该校首选对教学内容进行了创新，选择了环保主题作为教学内容。这一主题的选择不仅与学生的实际生活紧密相连，也符合了当代社会对环保意识的培养需求。在教学中，教师引导学生观察生活中的环保问题，通过美术的形式表达自己对环保的理解和想法。例如，学生们创作了关于垃圾分类、水资源保护等主题的美术作品，深入了解了环保的重要性。在教学方法上，该校采用了项目式学习的方式。教师为学生设计了“校园垃圾分类与美化”的项目，学生们分组进行实地调查，了解校园的垃圾分类情况，并设计相应的美化方案。这种学习方式不仅让学生在实践中学习和探索了环保知识，还提高了他们的自主学习和团队协作能力。在评价方式上，该校采用了过程性评价和发展性评价相结合的方式。教师关注学生在项目过程中的表现，如团队合作、创新思维等，并及时给予反馈和指导。同时，教师也注重学生的发展性评价，记录学生在美术技能和环保意识上的进步，鼓励他们持续努力。通过这些创新措施，该校的小学美术教学取得了显著的效果。学生们的美术作品不仅创意独特，而且深入体现了对环保问题的关注和思考。他们的自主学习能力和创新能力得到了提升，同时也培养了他们的环保意识和社会责任感。

结语：

“双减”政策的实施对小学美术教学提出了新的挑战和机遇。在这种背景下，小学美术教学需要创新教学内容、教学方法和评价方式以适应新的教育环境。通过教学内容的创新、教学方法的创新和评价方式的创新等方面的探索与实践可以更好地提高学生的美术素养和创新能力促进学生的全面发展。

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