提升小学英语口语教学效率的策略

提升小学英语口语教学效率的策略

王立萍

陕西省咸阳市彬州市香庙中心小学 713502

摘要：英语是全球使用最广泛的一种语言，是人们进行科技、文化交流的重要工具。提高学生的英语口语交际能力，有益于青少年学生的长远发展。这是因为英语口语交际教学能有效提升学生的英语语言运用能力、表达能力，使其更好地学习先进的科学文化知识，传播中国文化，并了解世界。但在英语教学中，部分英语教师对英语口语交际的价值缺乏正确认识，教学观念陈旧，教学方法落后，导致英语口语交际教学效率不高。

关键词：小学;英语;口语教学;效率

引言

随着教育的不断改革，教师在教学过程中更新教学观念，改变传统的单一化教学模式，利用多元化教学模式来激发学生的英语口语表达兴趣，为学生创造一个良好的口语交流环境，提升小学生的课堂活跃度，以此提升学生口语表达能力。但就目前来看，在小学英语口语教学中仍然存在许多问题。小学阶段是学生英语学习的最佳时期，需要老师们不断进行探索和完善，采取有效的英语教学法，不断加强小学英语表达交际能力，为以后口语水平的提高奠定良好的基础。

1、英语口语交际教学的概述

英语课程是一门基础性课程，承担着发展学生思维能力、培养学生基本英语素养的任务。但在英语口语交际方面，有的学生存在兴趣不浓、基础差等问题。这就需要英语教师积极优化、创新英语口语交际教学模式，让学生真正感受到英语语言和英语文化的魅力，为深入学习英语知识奠定基础。英语口语交际承载了英语学习过程中的思维活动、学习行为、交流方式，是重要的英语学习内容。但受认知特点、学习能力、智力水平等因素影响，学生的英语口语交际能力存在较大的个体差异性。而如果缺乏口语交际能力，学生就不能“用英语做事情”。这就要求英语教师在教学过程中积极创新英语口语交际教学方法，摒弃“填鸭式”“灌输式”等教学方法，引导学生改变机械背诵英语知识的学习方法，让其理解性地记忆英语词汇、英语语法知识。另外，在教学中，英语教师还可采取学生喜欢的教学方式，通过创新英语口语交际教学方法，引导学生大胆开口，让其积极与同学、老师进行口语交际，构建高效英语课堂，加深学生对英语词汇和英语语法知识的理解。英语教师还要在英语口语交际教学过程中引导学生掌握英语语言的运用技巧，熟练进行口语交际。这是学生理解和深度掌握英语知识的基础，也是学生感受英语语言魅力的关键，更是学生发挥主观能动性参与英语口语交际的核心，能让学生迅速找准英语语法关系，明确英语词汇的用法，掌握英语语言的具体运用情境[1]。同时，在自主学习、合作交流、实践应用过程中，学生可找到提升英语口语交际能力的方法，形成适合自我的英语思维模式，为深入学习英语知识奠定基础。可见，英语口语交际教学不仅能有效提升学生的英语语言运用能力、表达能力，还能从根本上提高英语教学质量，构建高效英语课堂。

2、影响培养学生英语口语交际能力的因素

2.1环境因素

英语口语交际能力的培养对语言环境有着较强的依赖性，没有好的英语口语交际氛围，没有具体的英语口语教学环境是影响学生英语口语交际能力的客观因素。一方面，学校缺少英语口语交际的现实环境，教师和学生大多只在课堂用英语进行交流，在课下活动中并没有运用英语交流的机会；另一方面，家庭教育难以为学生提供良好的英语交流环境。具体来说，家庭教育占有重要的地位，想要培养学生的英语口语交际能力，家庭为学生提供良好的英语交流环境是非常有必要的，但是在实际生活中，很多学生的家长本身英语能力相对薄弱，并没有营造良好家庭英语交流环境的基础。

2.2教师因素

教师是英语教学的主导者，教师自身专业水平的高低，直接影响学生英语口语交际能力的培养效果。从实际的教学情况来看，教师方面存在一些不足。首先，教师的教学观念相对落后，并没有重视学生英语口语交际能力的培养，很少在实际的教学中安排对应的口语训练项目。其次，教师进行口语教学时，并没有根据学生的学习特点进行有针对性的设计，也没有贯彻因材施教的教育原则，导致教学内容和教学难度难以满足学生的口语训练需要，影响了口语教学的效果。最后，教师没有吃透新课程标准的精神，也缺乏先进的教学理念，很容易在英语教学中走弯路，导致英语课堂的教学效率不高，对学生的英语学习产生了不利影响。

3、提升小学英语口语教学效率的策略

3.1采用小组合作模式进行分层教学

由于学生英语基础水平不同，教师应该根据实际情况实施分层次、差异化教学，让每个学生都能参与进来。教师可以根据基础情况将学生分成不同的组别，每周一让学生选择自己喜欢的英语短文、小故事等做好演讲准备，抽出一节课时间让学生进行英语朗诵比赛，每个组内部可以相互学习、相互借鉴，组与组之间也可以互相监督、互相学习，指出对方的优缺点，发挥学生的主体地位。教师给予引导并点评，起到引领作用，不过多地干涉。学生最好脱稿演讲，每组学生可以按照顺序准备自己喜欢的材料，最后每个组演讲表现突出的学生可以与其他组优秀的学生比赛，晋级的学生都有奖励，凡是参与的学生都应给予积极的评价。这样日积月累，一方面增强了学生的参与感及自信心，另一方面优化了教师的教学结构，使学生的口语能力得到提升，有利于学生之间的情感交流及协作能力的培养

[2]。

3.2开展丰富有趣的实践活动，锻炼学生英语口语实际应用能力

小学教育的最终目的是提高学生的专业素养，为学生未来的就业和发展提供技术保障。小学的教育教学有特殊性及针对性，各种专业知识和专业技能的传授和讲解，都需要以实践活动为依托，英语教学也不例外，尤其是英语口语教学。所以在高职英语口语教学中，教师应着重以生活中的实际场景为依托，站在学生的角度开展口语教学，从而使学生的英语口语表达能力在实践中得到锻炼。开设英语角和定期举行英语口语演讲比赛就是不错的教学手段。英语角不受时间及空间的限制，没有教师监督的压力，学生之间交流相对自由，可以充分展现自己的能力。通过分享自己身边的所见所闻，学生之间可以交流情感，相互促进，相互提高。定期举行英语口语演讲比赛，可以让学生增强英语语感，纠正不正确的发音，增强胆识和自信心，积累演讲比赛技巧和舞台经验。有了演讲比赛的经验积累，无论以后择校还是就业都增加了筹码，提高了个人竞争力，更易受学校和用人单位的欢迎[3]。

3.3应用游戏教学法，加强口语的表达兴趣

英语老师在小学教学中要注重游戏教学法，以学生英语学习兴趣为基础来制定科学合理的教学内容，老师运用连词成句游戏教学法提升小学生的英语口语表达能力，让学生们在英语游戏当中找到学习的快乐和乐趣，以此提升英语口语表达能力。在此教学过程中，教师为学生准备不同颜色的单词卡片，让学生来抽取，如果学生抽到卡片就需要对其进行描述，或者和其他学生进行组队，共同构建单词语句，以此来调动学生的学习积极性。

结束语

总之，运用之妙，存乎一心。在教学中，只要教师有心、留心、用心，就能为学生创造口语交际的广阔天地。从课堂中培养，到活动中训练，再走进生活实践，学生口语交际能力的形成经历了一个由精心培养到勤加训练再到实践应用的过程。在此过程中，不仅提高学生思维的敏捷性、条理性和深刻性，还为他们更好地学习、生活乃至日后成功地进入社会打下坚实的基础。

参考文献：

[1]邹朦.核心素养下的小学英语口语教学研究[J].试题与研究,2021,(04):13-15.

[2]邹佳颖.小学英语教学中口语教学的改进与探索[J].小学生(下旬刊),2021,(01):58-60.

[3]苗婷婷.小学英语口语教学实践策略分析[J].读写算,2021,(25):144-146.