谈初中英语阅读兴趣持久性的有效培养策略

谈初中英语阅读兴趣持久性的有效培养策略

吴雅文

福建师大附中  350007

摘要：随着全球化的加速推进，英语作为全球通用的语言，在众多领域中具有举足轻重的地位。初中阶段是学生英语学习的最佳时期，而阅读作为英语学习的基石，其兴趣持久性的培养对于学生的英语学习具有重要意义。在我国，英语学习的热潮也持续升温。尤其是在初中阶段，英语学习的基础性地位更加突出，阅读能力的培养更是其中的关键环节。然而，如何提高初中生的英语阅读兴趣并保持其持久性，是摆在教师面前的一个严峻的问题。本文就初中英语阅读兴趣持久性的有效培养进行探究。

关键词：初中英语；阅读兴趣；持久性；策略；探究

正文：阅读兴趣的持久性能够激发学生的学习热情，使学生主动参与到英语学习中，从而提高学习效果。反之，如果学生对英语阅读缺乏兴趣，那么学生很可能会对英语学习产生厌倦，这无疑对学生的学习效果产生负面影响。因此，如何有效培养初中生的英语阅读兴趣，是值得教师深入研究和探讨的问题。通过对初中英语阅读兴趣持久性的培养策略的研究，教师希望能够为英语教学工作者提供一些具有实践意义的教学方法，从而帮助学生形成持久的英语阅读兴趣，提高学生的英语学习效果。本文以《夏洛特的网》（原文）阅读进行探究：

一、创设生动有趣的阅读教学环境，提高阅读兴趣

利用多媒体手段丰富教学资源。在初中英语阅读教学中，教师可以充分利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，来丰富教学资源。这样既能激发学生的兴趣，又能帮助学生更好地理解阅读材料。为了提高学生的阅读兴趣，教师可以创设情境，让学生身临其境地参与阅读活动。

例如，在教授《夏洛特的网》英语阅读教学时，教师可以结合图文共读猜想，在课程导入时可以让学生通过谜语猜出《夏洛特的网》常见动物，让学生通过故事的主人公初步进行联想，这本书可能讲述的故事情节，初中学生的思维活跃，可能编撰出更加有意思的新故事，另一方面也为加深主人公在学生心中的印象打下基础。教师可以利用多媒体展示原著小说作品中的原著电影片段或视频和图片，For example About animals （the pig . the spider . The girl）和原作品中的夏洛用网织出来的“some pig  terrific  Radiant  Humble”等令人震撼的图片以增进学生对阅读的兴趣，并让学生在视觉和听觉上体验到阅读的吸引力。教师可以安排学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演故事中的各个角色，从而激发学生对阅读的热情并积极参与课堂讨论和互动。这样既能激发学生的兴趣，又能提高学生的参与度，从而培养学生的阅读兴趣持久性。

二、设计富有挑战性的任务，提高学生阅读持久性

为了提升学生的内在动力，教师可以设定具有挑战性的任务，让学生在执行任务的过程中体验到成就感。教师还需要引导学生树立长远的学习目标。影响学生学习兴趣和持久性的关键因素是学习动机。为了提高学生的学习动机，教师需要设定合适的期望值。过高的期望值可能会使学生感到压力过大，从而产生挫败感，而过低的期望值则可能使学生缺乏挑战性，无法激起学生的学习兴趣。教师应该根据每个学生的实际情况，制定出适合学生的学习目标和期望值，使学生在完成这些目标的过程中获得成就感，从而提高学生的学习动机。

例如，在培养学生阅读习惯品读《夏洛特的网》时，教师需要帮助学生安排阅读进度。要求学生每天利用课余时间进行自主阅读,并撰写阅读心得体会;定期参加精读指导,并展示阅读成果。同时,可以举办阅读成果展览、优秀摘录笔记展览、随笔论文展览以及专题讲座等活动,教师可以为学生开设名著阅读指导课程,以促进学生之间的学习方法和心得交流。教师可以设置适当的阅读任务，让学生分组讨论并订制小组阅读时长计划，使学生养成阅读习惯。这种方法不仅能激发学生的兴趣，还能锻炼学生解决问题的能力，进而增强学生对阅读的持续热爱。在初中阶段，教师可以引导学生为初中阶段的英语学习打下基础，鼓励学生为实现更高层次的学习目标而努力。这样既能激发学生的兴趣，又能帮助学生树立正确的学习观念，从而培养学生的阅读兴趣持久性。

三、分组合作，注重阅读过程的互动性

在初中英语阅读教学中，教师可以采用分组合作的方式，让学生在小组内进行讨论和交流。在这个过程中,学生们不仅需要运用自己的阅读理解能力,还需要倾听其他小组成员的观点和想法,并在讨论中表达自己的看法。这种互动性的阅读过程, 不仅可以增强学生的阅读理解技能,还可以开发学生的口语沟通技巧。和团队合作精神，为了培养学生的阅读兴趣持久性，教师还需要鼓励学生进行自我评价和反思。

例如，在教授经典共读《夏洛的网》Charlotte's Web 1时，让学生理解文章中的中心概念“injustice” 教师可以将学生分为五个小组，探讨有没有绝对的公正?不同的立场如何影响“公正”的标准?对于Wilbur怎样做是公正的?Fern、Mr Arable又怎样不同的看法?各种的出发点是什么?遇到你认为不公正的事情该怎么办?每个小组负责研究文章中的一个问题，并在课堂上向其他小组汇报研究成果。这样既能激发学生的兴趣，又能培养学生的团队合作和沟通能力，从而提高学生的阅读兴趣持久性。老师也可以将全班分成几个小组，然后让小组选择这一章中的人物角色进行分配，教师作为本章的旁白角色带领学生进行朗读，当然，朗读前的生词和语法讲解是必不可少的。这样做的目的主要是为了学生能有更好的投入感并激发学生的学习兴趣，确保每个学生都能参与其中，调动了学生积极的同时也更好地完成了整本阅读的目的，而且在每节阅读课后，教师可以要求学生对自己的阅读表现进行自我评价，思考自己在阅读过程中的优点和不足，并制定改进计划。这样既能激发学生的兴趣，又能培养学生的自主学习能力，从而提高学生的阅读兴趣持久性。

四、丰富阅读内容，满足学生不同阅读需求

在实施初中英语阅读兴趣持久性培养策略的过程中，教师角色的转变和课程设置的调整是至关重要的。教师需要从一个引导者的地位取代传授者的地位，助力学生自主探究学习，从而提高学生的阅读兴趣。教师应从评价者转变为激励者,以表扬和肯定学生的努力，进一步提升学生的学习积极性。为了实现教师角色的转变，教师需要做到以下几点。教师应充分利用课堂时间，引导学生参与阅读活动，鼓励学生积极思考和讨论。教师需留意学生的个体差异,根据学生的特点制定个性化的教学计划，提供有针对性的指导和支持。教师还应鼓励学生自主探究，培养学生的独立思考能力。在课程设置方面，合理安排阅读教学内容和引入多元化阅读材料是至关重要的。

例如，教师应根据学生的实际水平和需求，选择适当的阅读材料，确保阅读内容的难易程度适中。教师应引入多种类型的阅读材料，如故事、科普、社会文化等，以满足学生不同的兴趣需求。教师还可以利用信息技术手段，为学生提供丰富的在线阅读资源，激发学生的阅读兴趣。通过教师角色的转变和课程设置的调整，教师可以有效地培养初中生的英语阅读兴趣，并使其具有持久的动力。这将有助于提高学生的英语阅读能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。教师应充分挖掘阅读材料的内涵，以提高学生对阅读内容的理解和欣赏。

结束语：

综上所述，通过有效的培养策略，教师可以帮助初中生保持对英语阅读的持久兴趣，从而提高学生的英语阅读能力。这对于学生的英语学习和未来的发展都有着重要的影响。本文主要探讨了如何有效培养初中英语阅读兴趣持久性的策略。为了实施这些策略，教师需要转变角色，从传授者变为引导者，从评价者变为激励者。课程设置也需要做出相应的调整，合理安排阅读教学内容，引入多元化的阅读材料。这三个策略的实施，可以帮助学生保持对英语阅读的持久兴趣，从而提高学生的英语阅读能力。

参考文献：

[1]张迎雪.谈初中英语阅读兴趣持久性的有效培养策略[J].中学生英语,2023(22):65-66.

[2]修蕾.摭谈初中英语阅读教学策略[C]//廊坊市应用经济学会.对接京津——区域辐射 基础教育论文集.[出版者不详],2022:1041-1045.