中职计算机网络安全课程教学策略研究

中职计算机网络安全课程教学策略研究

陈建华

盈江县职业高级中学 云南 德宏 679300

摘要：随着计算机网络技术的普及，如何解决网络信息安全问题已成为全球社会关注的热点问题。在网络信息安全领域中，计算机操作系统的网络信息安全被认为是一个至关重要的部分。因此，计算机网络安全课程的教学显得越来越重要。传统的计算机网络安全课程教学主要采用理论教学的教学模式，学生只能通过老师在课堂上的讲解来学习相关知识。随着信息技术的快速发展和应用，网络安全面临着越来越复杂和多样化的挑战，若仍使用以往传统教学模式和教学方法，势必无法满足现阶段学生的需求。

关键词：中职；计算机网络安全课程；教学策略

引言

中职大学生特殊的年龄阶段和生活学习方式，使其具有较高的网络渗透率。但是，相对于复杂多变的网络环境，他们相对集中的人员分布和相对相似的行为模式决定了这个群体的简单性。缺乏网络安全意识和自我保护能力，使得他们在使用互联网的过程中不得不面对超出自己意识和能力的安全问题。与此同时中职学生还具备组织性强、学习能力强、影响力强的群体特征，加强中职院校网络安全教育对提高国家整体网络安全意识可产生事半功倍的效果。

1.研究背景

1.1职业教育发展背景

在职业教育领域，党的二十大报告指出，“统筹职业教育、高等教育和继续教育协同创新，推进职业教育全面融合、产教融合、科教融合，优化职业教育类型定位。”为职业教育的发展指明了方向，明确了职业教育的重要地位和作用。教育部办公厅印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》指出，引导和鼓励有条件的高职院校开设网络安全专业，为信息安全领域的职业教育带来了新的动力和机遇。从一系列文件的精神可以发现，网络安全战略已经上升到国家战略的高度。信息安全职业教育急需大批高素质、高技能的人才[1]。

1.2职业教育学历的信息安全行业人才现状

根据工信部主导的《网络安全行业人才发展报告(2022年版)》数据显示，随着国家疫情政策的调整，经济的快速复苏，以及网络安全行业人才需求的快速增长，从学历层面来看，目前网络安全人才仍以本科为主，占比为59.32%，与2021年相比;大专及以下学历占比27.79%，较五年前增长17.39%，呈持续上升趋势，这与职业教育人才从事基础保障工作密切相关。企事业单位大量的信息安全工作并不需要较深的理论水平，往往更看重技术能力而非学历，这让学历不占优势的职业教育毕业生也能在网络安全行业拥有一席之地。

2.计算机网络安全技术

计算机网络安全技术是当前计算机网络建设的关键，它主要是在传统数据处理系统的基础上，结合多种技术内容，形成完整的计算机网络安全管理和保护机制。以保证计算机数据和硬件不遭遇任何恶意破坏、泄露等，体现安全技术机制的应用效率。如果从技术层面分析，计算机网络安全技术的应用保密性和完整性都相当优秀，在充分满足用户实际需求的过程中建立了技术应用优化调整机制，以保护个人隐私和机密信息安全。例如针对某些隐蔽性、潜伏性问题进行分析，包括某些危害、破坏计算机网络安全技术系统的问题。结合多点特征来看，必须避免计算机出现系统宕机问题，避免其陷入瘫痪状态中难以被有效唤醒，导致其为相关行业企业带来不可估量的巨大经济损失[2]。

3.中职计算机网络安全课程教学思路

3.1切实明确终止院校网络安全教育的重要性

面对复杂多变的互联网环境，中职院校应引导学生正确认识当前网络安全形势的严重性，加深对网络风险与自身关系的认识，使学生意识到网络安全教育的重要性和紧迫性。还要强调网络世界的开放性、动态性和完整性，提高学生对网络安全问题的重视程度，增强学生的网络安全意识和自我保护能力。同时，明确网络安全与自身的内在耦合，促进中职院校学生形成符合社会主义核心价值观的网络责任观念，自觉维护良好的网络环境。此外，中职院校学生作为社会发展与进步的主力军，在自觉维护网络安全的过程中，也要引导整个社会形成良性的网络安全责任意识，不断优化网络大环境，共同约束网络中存在的风险与安全问题。

3.2强化实践教学

传统的计算机网络安全课程以理论为主，缺乏实践。课程中应纳入实践环节，使学生通过实践掌握相关技能和工具，努力提高学生解决网络安全实际问题的能力。同时可以结合实际案例，让学生了解实际的安全问题和解决方案，增加实践教学的针对性和实用性。在新工程建设的背景下，可以采取以下措施加强实践教学。一是建立网络安全实验室及配套专业平台。实验室和平台是学生实习的场所，可以提供实验环境和相关工作具。在实验室和平台中，学生可以自主进行网络攻防实践，学习网络安全技术和策略。实验室和平台也可以提供虚拟实验室，以便学生进行远程学习和实践。其次，引入网络安全案例教学。引入真实案例是另一个有效的方法。可以将真实的安全事件和案例引入到课程中，让学生了解实际应用的网络安全技术。通过对真实案例的研究和讨论，学生可以深入了解攻击者的行为和技术手段，掌握防御策略和应对方法。

3.3提高教学质量

为了有效提高计算机网络安全课程的教学质量，培养更多在新工程建设背景下的优秀人才，教师需要在教学上做出相应的改进。首先，教师应该注意教学方法的改进。在课堂教学中，教师应采用多种教学方法，如演示、案例分析、课堂讨论等，努力提高学生在课堂上的积极性，使学生能够参与到教学过程中来。此外，教师还应对自己的教学过程进行全面的自我评价和自我反思，不断提高自身的教学质量，为学生提供更有效、更实用的教学。其次，教师应该注重教材的更新。由于计算机网络安全领域的快速发展，教材很容易过时。因此，教师应该及时了解最新的研究成果和技术动态，及时更新教材，保证教学内容与最新技术保持同步。此外，教材的选取也应该尽可能贴近实际应用，注重实际案例的分析和讲解。再次，教师应该注重评估和反馈。在教学过程中，教师应该对学生进行评估，及时发现学生的问题和不足，并给予有效的反馈[3]。

3.4加强师资建设渠道

教师是高职院校专业发展的核心。与普通专业相比，信息安全专业的教师面临着更大的困难。教师专业发展的关键是确保教师的健康和可持续发展。第一，制定有效可行的激励制度，高职院校应在政策制定上充分保护一线教师的权益，优先推进和考核，加大激励措施力度，重点表彰在师生技能竞赛中做出突出贡献的教师。二是加强教师的发展意识，培养信息安全教师专业发展的内生动力，在教师职业规划上加强指导，采取“请进来”和“走出去”的方法帮助教师拓宽视野，帮助他们快速成长。三是适当减轻专业教师其他非专业工作量，减少的工作量可以通过技能竞赛、专业培训、调研报告、企业实习、课题项目、专利成果等方式考核。

结束语

“国家倡导诚实守信、健康文明的网络行为，鼓励社会各界采取措施，提高全社会的网络安全意识和水平，形成全社会参与促进网络安全的良好环境。”中等职业院校作为新时代培养高素质人才的重要基地，是网络文明建设的重要阵地，是弘扬社会主义核心价值观的前沿阵地。中等职业学校应加强网络安全基础设施建设，利用技术和资源优势，积极开展适应时代特点的大学生网络安全教育研究，完善大学生安全教育内容，构建中职院校多维立体化教育教学体系，使学生网络安全意识和安全使用网络的能力稳步提升，创造更为安全、稳定的网络空间。

参考文献:

[1]安志强,阿不力米提?阿布都克力木,杨乐.计算机网络安全的影响因素与防范[J].数码设计（下）,2019(10).

[2]向懿.浅析影响计算机网络安全的因素及应对措施[J].科技传播,2018(21).

[3]宋叶亮.试析计算机网络安全技术的影响因素与防范方法[J].网络安全技术与应用,2019(8).