幼儿自主游戏课程开发的意义与策略

幼儿自主游戏课程开发的意义与策略

刘月清

呼和浩特市托克托县新城幼儿园  010200

摘要：幼儿园内的游戏活动不仅是一种基本教学形式，更是开发幼儿动手能力和实践能力的一项课程，自主游戏课程已经成为幼儿教育体系中一门不可或缺的课程，在幼儿教育中发挥着重要作用。参考幼儿园自主游戏课程开发情况来看，幼儿园内的自主游戏活动素材比较有限、幼儿园内的自主游戏活动形式比较单一，教育效果不够理想。以下内容将结合幼儿园教育工作的现实情况，剖析自主游戏课程在幼儿成长中的作用，并探究开发幼儿自主游戏课程的有效策略。

关键词：幼儿；自主游戏；课程；实践

引言：最新版本的《幼儿园工作流程》中指出，幼儿园需要因地制宜地为幼儿创设丰富游戏活动条件，并保证游戏教育的时间和教育效果。结合幼儿成长规律和成长需求来看，将幼儿教育工作渗透在游戏活动中更容易被幼儿理解和接受。幼儿教师应当尊重幼儿的成长需求和成长规律，对传统游戏课程开发的不足进行综合分析，探究更丰富、更有效、更科学的自主游戏课程教学资源，以保证幼儿的全面发展。社会范围内已有大量幼儿园开始分析传统游戏课程开发的不足，探究更丰富的自主游戏课程资源。

一、幼儿自主游戏活动的意义

（一）能够使得幼儿对幼儿园生活更感兴趣

幼儿自主游戏活动能够使得幼儿对幼儿园内的生活更感兴趣，培养幼儿的适应能力。首先，自主游戏活动能够调节幼儿在幼儿园内的感受，缓解幼儿对幼儿园的抗拒和恐惧，进而使得幼儿更加适应幼儿园内的集体生活[1]。其次，自主游戏活动能够让幼儿以一种全新的形式了解幼儿园内的日常生活，进而激发幼儿对幼儿园生活的兴趣，培养幼儿形成热爱生活、热爱集体、热爱学习的态度和观念，幼儿能够在幼儿园日常生活和学习中好好表现。

（二）能够锻炼幼儿的动手能力和实践能力

幼儿自主游戏活动能够实现对幼儿动手能力和实践能力的有效锻炼，支撑幼儿的发展。首先，自主游戏活动中不乏一些手工活动，幼儿需要亲自动手制作游戏活动所需材料，在亲自动手创作中锻炼个人动手能力和提升幼儿创意能力。其次，自主游戏活动能够让幼儿拥有更多自主实践的机会，幼儿可以在实践中学习知识以及运用知识，这不仅能够实现对幼儿实践能力的锻炼，而且能够将幼儿教育工作和现实生活结合。

（三）能够满足幼儿的发展需要以及好奇心

幼儿自主游戏活动能够满足幼儿的发展需要和满足幼儿的好奇心，使得幼儿拥有更大的活动兴趣和学习动力。首先，自主游戏活动能够满足幼儿探索世界和了解世界的欲望，幼儿能够在自主游戏活动中收获知识，成为幼儿的生活经验。其次，自主游戏活动顺应幼儿成长和发展的基本规律，能够支撑幼儿的身心全面健康发展，使幼儿循序渐进地掌握知识。另外，自主游戏活动能够满足幼儿自主活动的需求，幼儿教师对幼儿的干预比较少，幼儿有机会发挥个人主观能动性。

（四）能够开发幼儿的社交能力和沟通能力

幼儿自主游戏活动能够有效开发幼儿的社交能力和沟通能力，支撑幼儿参与社会生活地需求。首先，自主游戏活动中幼儿为游戏活动主体，幼儿需要与其他幼儿展开必要的沟通和交流，这对于幼儿社交能力和沟通能力的发展具有重要意义，其次，自主游戏活动以幼儿与幼儿之间的合作交流为主，幼儿能够掌握与他人相处和合作的技巧。

二、幼儿自主游戏课程开发的实践策略

（一）优化对游戏材料的投放，保障自主游戏活动质量

幼儿园自主游戏课程的开发，需要丰富的游戏材料作为补充。一方面，幼儿教师需要保证游戏材料投放的合理性。另一方面，幼儿教师需要保证游戏材料满足幼儿的活动需求。首先，幼儿教师可以充分考虑幼儿的年龄特点，结合幼儿的年龄和能力情况投放不同的游戏材料。比如，幼儿教师可以为小班幼儿准备一些比较简单的游戏材料，让幼儿简单的将游戏材料由一个容器放至另一个容器中，实现对幼儿精细化动作的训练；幼儿教师可以为大班幼儿准备一些挑战性的游戏材料，满足幼儿探险的需求[2]。其次，幼儿教师可以充分考虑游戏材料投放位置的合理性。比如，幼儿教师需要分清室内游戏活动和户外游戏活动所需材料的差异，并结合不同游戏活动内容的需要调整和补充游戏材料。

（二）加大对民间游戏的利用，丰富自主游戏活动内容

幼儿园自主游戏课程的开发，需要幼儿教师补充更多自主游戏活动内容。一方面，幼儿教师需要加大对民间游戏的利用，拉近幼儿教育与生活的距离。另一方面，民间游戏活动属于传统文化，能够实现对幼儿传统文化的教育。首先，幼儿教师可以带领幼儿一同收集现实生活中常见的材料，亲手使用生活材料制作游戏活动所需的工具。比如，幼儿教师可以带领幼儿使用布料、晒干的玉米粒制作沙包，并由幼儿自主展开丢沙包游戏活动，让幼儿自主游戏活动更加纯粹。其次，幼儿教师可以将传统游戏活动纳入自主游戏课程体系之中。比如，幼儿教师可以将“老鹰抓小鸡”、“一二三木头人”、“跳山羊”等传统游戏活动作为一日生活中的游戏活动，丰富幼儿的自主游戏体验感。

（三）调整对游戏区域的安排，优化自主游戏活动空间

幼儿园自主游戏课程的开发，需要幼儿教师为幼儿提供充分的自主游戏活动空间，让幼儿在自主游戏活动中尽情释放自己。一方面，幼儿教师需要对幼儿园内现有的游戏活动布局进行改良，另一方面，幼儿教师需要适当将权力下放。首先，在设置幼儿园的自主游戏活动区域时，幼儿教师要尽可能打破不同区域之间的界限，让幼儿在自主游戏活动中随时选择和参与不同的游戏活动。考虑到大龄儿童能够为小龄儿童提供帮助、小龄儿童可以向大龄儿童学习的这一现实情况，幼儿教师还可以为幼儿提供混龄游戏活动的机会。其次，幼儿教师要充分尊重幼儿在这个游戏活动中的主体地位，让幼儿拥有自主选择游戏伙伴、自主设计游戏活动的机会，实现对幼儿综合能力的训练。

（四）提高对家园合作的重视，延伸自主游戏活动范围

幼儿园自主游戏课程的开发，需要幼儿家长与幼儿教师展开必要的合作。一方面，家园合作能够将自主游戏活动拓展和延伸在现实生活中。另一方面，家园合作让幼儿家长有机会参与自主游戏课程的开发[3]。首先，幼儿教师可以通过班级群聊向幼儿家长分享自主游戏活动内容，要求幼儿家长利用空闲时间带领幼儿开展自主游戏活动，并将亲子合作游戏活动的成果上传在班级群聊中。其次，幼儿教师可以通过开展线上教育会议的形式，了解幼儿家长对幼儿自主游戏活动的建议，幼儿家长也可以将自己的困惑分享给幼儿教师，在家园合作中丰富幼儿自主游戏课程资源，让幼儿拥有更多开展自主游戏活动的机会。

结束语：

通过对以上论述内容展开分析可以得出，幼儿自主游戏课程资源的开发是提升幼儿园教育工作质量的关键。幼儿教师可以优化在这个游戏活动区域中的游戏材料、对幼儿自主游戏活动区域进行科学设置，保证游戏活动区域对幼儿有吸引力、游戏材料能够满足幼儿的活动需求。幼儿教师要学会具体问题具体分析，综合幼儿园的现实情况和实力改进自主游戏教学工作，并加大力度对民间游戏资源、传统游戏资源的开发，让幼儿拥有更多活动机会。

参考文献：

[1] 何珍，吴丽芝，张茜.基于实践模式的民间童谣游戏课程开发--以"大力士"游戏为例[J].年轻人:D版(幼师园地), 2022(9):34-39.

[2] 肖粤.少数民族地区幼儿园课程资源开发与利用存在的问题及对策思考——以构建广东连南特色课程"瑶山美"为例[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2022(9):16-18.

[3] 斯晓平.乐享阅读,特色课程园本化的实践初探——以课程《多元阅读》实施为例[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2022(5):15-17.