浅析高中历史课堂教学有效性的提升策略

浅析高中历史课堂教学有效性的提升策略

江兴

咸宁市青龙山高级中学   437000

摘要：随着教育改革的不断深入，高中历史课堂教学有效性的提升已经成为了一个备受关注的问题。历史作为一门重要的学科，对于培养学生的历史意识、人文素养和思维能力具有重要的作用。因此，如何提高高中历史课堂教学的有效性，成为了当前历史教学亟待解决的问题。本文将从多个方面分析影响高中历史课堂教学有效性的因素，并提出相应的提升策略。

关键词：高中历史；课堂教学；有效性

一、影响高中历史课堂教学有效性的因素

历史教学不仅仅是向学生传授一些简单的名称和与之对应的事件框架，在高中历史教学中，所涵盖的知识范围很广，里面的历史人物都是有血有肉的，他们是在自己的特殊情况下作出的历史选择，留下了历史印记。在历史教学中，我们教师要做的，就是要让学生们在学习历史的过程中，学会运用历史的分析方法，在特定的历史情境中，了解某些历史场景中某些历史人物的迫不得已，知悉历史事件的起因。然而，在传统的历史教学中，有些老师仅仅是把历史事件的基本框架教授学生，然后让他们去记忆，而忽视了实际的教学过程。

第一，教学方法单一。传统的高中历史课堂教学往往采用讲授式的教学方法，教师单方面传授知识，学生被动接受，缺乏主动思考和探究的机会。这种单一的教学方法往往导致学生缺乏兴趣和动力，难以真正理解和掌握历史知识。

第二，教学内容枯燥。高中历史课程涉及的内容较为复杂和广泛，包括政治、经济、文化等多个方面。然而，一些教师往往只注重知识的传授，忽略了与现实生活的联系，导致教学内容枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。

第三，学生参与度低。传统的高中历史课堂教学往往以教师为中心，学生参与度较低。一些学生缺乏主动思考和探究的能力，无法积极参与课堂讨论和互动，导致课堂教学效果不佳。

二、提升高中历史课堂教学有效性的策略

1. 教师应该转变教学观念，丰富教学方法

教师应该尝试采用多种教学方法，如问题导向式教学、小组合作探究、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师还应该注重培养学生的思维能力，引导学生从多个角度分析和解决问题。教师在历史教学中可以针对历史教学内容设计一些问题，让学生根据课本的内容进行理解后发表对该段历史事件的观点，利用问题的正反两面将学生分为正反两方，通过课堂辩论赛的形式，让学生展开小组辩论。这样一来，学生在学习过程中能够感受到自身的重要性，并且在辩论当中为了维护本方观点学生会不断进行思维开发以及知识拓展，为能反驳对方的观点，学生会不断对知识内容进行理解，寻找答案。另外，要想使中学历史课更好地进行，就必须要给学生提供丰富而详实的历史材料，使他们能够对自己的历史学习内容进行深入的探索。同时，通过对网上教学资源的收集与整理，在掌握了历史核心素养的前提下，老师会为学生提供个性化的发展空间与机遇，使他们能够充分地收集、整理历史资料，了解历史史实，促进学生的学习进步与发展。

2. 注重与现实生活的联系，培养学生家国情怀

高中历史课程中涉及的内容与现实生活密切相关。教师应该注重将历史知识与现实生活相联系，以激发学生的学习兴趣和动力。同时，教师还应该注重培养学生的应用能力，引导学生将所学知识应用于实际生活中。在对中学历史教学内容进行挖掘的前提下，要使课堂教学呈现出针对性、实效性，这可以使学生在学习历史知识时，能够更好地感受到其所蕴含的情感。教师实际开展《列强入侵与民族危机》教学的时候，就可以紧紧把握教学实践活动。在此情况下，从革命遗址入手，让学生对列强侵入的实践活动进行完善和升级。在活动具体开展创设的时候，让学生养成良好的家国情怀意识。学生不忘国耻，也会在具体的历史事件分析情况下加强学习理解。

3. 建立良好的师生关系，突出学生课堂主体地位

良好的师生关系是提高课堂教学有效性的重要因素之一。教师应该注重与学生建立良好的关系，关注学生的情感和需求，尊重学生的个性和差异。同时，教师还应该鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养学生的自信心和表达能力。有效教学以学生的成长与发展为己任，这就需要教师深化对学科的理解，明确学生的地位，传递“以学生为中心”的教育思想。要从传统的被动学习转化到主动、自主、探究的学习过程，把学生培养成真正的主人。只有让学生内化，才能使课堂的教学效果更好。要让老师们明白，教育的实效，就需要有一种很强的学生意识，把学生的主体地位给充分地重视起来，让他们主动地参与到课堂中来，去思考，去研究，同时也要让他们的潜能得到最大程度的发挥。

三、结语

综上所述，提高高中历史课堂教学的有效性需要从多个方面入手。教师应该注重丰富教学方法、注重与现实生活的联系、建立良好的师生关系等方面来提高课堂教学的有效性。同时，学校和家长也应该给予支持和配合，共同促进高中历史课堂教学的改革和发展。

参考文献：

[1]吴福海.新课标下高中历史课堂教学的有效性新探[J].天津教育，2020(17):2.

[2]陈海虹.新课程背景下如何提高历史课堂教学的有效性[J].科学咨询，2013（19）.