以生为本,教学相长——如何提高小学班主任管理工作效率

以生为本,教学相长——如何提高小学班主任管理工作效率

张奕

沙门中心小学

摘要：为人师者,要传道受业解惑，即通过教导培养道德信念，思想教育是最基础的教育，没有良好的思想基础，不可能成为对社会有用的人。作为班主任，担此重任，就要不断探索并且适应时代特色的教育方法，为推进学生思想教育的工作添砖加瓦，努力奋斗。班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。在多年的班主任工作中，我认为管理班级，引导学生得用心，把爱心、责任心、 耐心献给学生， 把热心送给家长。

关键词：以生为本；小学；班级管理；班主任工作

引言：“小学教育是整个教育的基础和关键，它担负着培养学生良好的学习、生活、道德习惯和锻造学生逻辑思维模式的重任，而当下实施素质教育，提高教育质量，更应该从小学教育管理入手。”而传统的小学教育管理模式已经不能适应新时代的需求以及社会发展进步的水平，所以这也成为了摆在教育管理者和社会相关研究者的问题，只有解决好了学校的教育管理问题，才能充分调动学生的积极性，从而才能促进小学教育教学事业的发展与进步。

一、当前小学教育中班主任管理存在的难点

（一）班级管理单一传统、缺少创新思维

当前小学生的身心发展还不够完善，还没有形成正确的人生观与价值观，容易极端化，所以，教育管理者是否能形成有效的管理，往往决定着一个班级的稳定性。“小学的班级管理工作主要是班主任负责，班主任在新上任之时，往往会参照传统的教育管理理念来管理，但是传统的管理方式在一定的程度上缺乏创新，太过于单一的管理模式又忽视了学生的个体独特性。”诚然，在这种管理模式之下，教师留给学生的印象不是“朋友般的老师”而是一个严格的不苟言笑的刻板的形象，同时也使得学生不愿意与老师进行沟通，老师也很难从学生的口中获得他们成长中的困境，从而为学生排忧解难。在这样的情况下，管理者感受到的就不是一个轻松的氛围，就会产生“我付出了那么多却得不到回报”的错觉，即难以保证学生“听话”，无法达到管理者想象中的效果。

（二）管理者的管理专业性缺乏，有待提升专业素养

在这几年的管理班级实践中，我发现班主任工作，在具备先进的专业理论知识的前提下，还应当联系实际，在实际生活中不断总结经验，然后与相关理论知识进行整合，循环往复，才能在班级管理中不断进步。但如今大部分的班级管理者存在的问题是，以精力不足为借口，缺乏对管理理论知识的学习和实践经验的总结，固步自封，坚守自己的“原则”，最终使得班级管理水平一直在“原地踏步”。

（三）缺乏家校沟通的紧密性

学校和家庭的有效结合是加强未成年人思想道德建设的关键，而每个学生都来自不同的家庭，家庭的环境、家长的素质、教育方法等都将对孩子的道德形成重要的影响，然而，从实践中也得出，目前学校在家校沟通方面还不够紧密，班主任也无法了解到学生在家中的情况，致使班主任很难对症下药，实现教育管理。

二、提高小学班主任管理工作效率，化解班级管理问题的有效策略

（一）转变固有的管理理念，创新管理方式

要转变单一的管理方式，教育管理者首先要转变传统的教育理念，更新教学方式，在日常生活的教学教育管理中，及时发现自身的不足，将作用不显著或者与预期结果相悖的管理理念从脑海中剔除出去，转变固有的单一的管理理念，学习新的知识，寻找更好的方式方法。这就要求班级管理者要深入到学生当中去，多和学生进行交流，了解学生的真正想法，采取因材施教的方式，做出符合班级实际情况的决策，坚持从从实际出发，理论联系实际，不断在实践中探索，从而实现增强班级管理的效果。

（二）加强班主任专业素养的培养，提升专业水平

由于小学生的身心发展还不完善，教师管理者的管理水平对学生的发展具有关键性的作用。所以“作为一个小学的教育管理者，在进行管理班级的工作时，要注重自身管理水平的提高，学校也要在各个方面对班级管理者给予支持，加强其班级调节能力、沟通能力等管理能力的培养，使得班主任能够高效管理班级。

比如，第一，学校应当定期举办相关的教研活动，以班主任为主体，开展以“班主任管理能力素养”为主题的活动，教育管理者在活动上分享在管理班级过程中遇到的困境以及得到的经验等；第二，学校可以为教师创设自由探讨的环境，可以通过组建微信群等方式让教师在脱离学校的管理后能自由发表自己的看法；第三，学校可以邀请相关的专家或者教授来学校讲授，为班级管理者输送相关理论知识，必要时辅助相关案例研究，促进班主任理解。

（三）学校教育与家庭教育相结合

家庭教育在小学生的健康成长过程中占据很大的部分，“只有将家庭教育与班级管理相结合，教育者的管理效能和组织策略才能得到高效的实施，小学生在这一个过程中才能得到全面而有效的教育支持，进而才能加强对学生的引导。”然而，有一部分家长，对孩子的教育还停留在传统模式下，依然践行者“棍棒底下好成材”的教育理念，对小孩子的身心造成了重要影响，有些甚至形成了性格缺陷，对班主任的班级管理构成了严重的阻碍。因此，班主任在做好班级工作的同时，还要积极与家长沟通，利用好现代信息通讯，随时保持与家长的联系，及时掌握孩子在家里的学习情况，并向家长反馈孩子在校情况，做好家长的教育工作，在教育观念上与家长取得一致，共同为学生的身心发展创造一个良好的环境，从而促进小学生的健康快乐成长。

结束语

综上所述，当前，在素质教育和新课改的背景下，陈旧的教育管理理念和不科学不合理的管理方式急需更新和改变。因此，当前小学教育所面临的机遇与挑战并存，这就对班主任提出了更高的要求，班主任应当进一步解放思想、更新观念、创新管理模式，以生为本,教学相长，以期促进学生的全面发展。

参考文献

[1]曹荣誉,吴霞飞.小学班级管理[M].重庆:西南师范大学出版社,2019.

[2]潘国云.家校合作理念下的小学生心理健康教育[J].师生心理,2022:169-171.