欧亚学院数字媒体专业课程思政的探索与实践——以Python数据分析与应用课程为例

欧亚学院数字媒体专业课程思政的探索与实践——以Python数据分析与应用课程为例

付促 张建宁 张潇 戴梦钰

摘　要：教育的根本是传播知识，掌握技能。高校要想搞好教育，首先就要立德树人。课程思政是立德树人的重要方式。职教二十条强调：高职教育与普通教育具有同等地位，承担着技能培养的任务。伴随职业教育体系框架的全面建成，如何通过挖掘思政教学资源，探索思政内容，在数字媒体专业课Python 程序设计实施过程中融入课程思政，是目前数字媒体专业亟需完成的研究课题。

关键词:课程思政;Python;数字媒体

Abstract: The fundamental of education is to disseminate knowledge and master skills. If universities want to do a good job in education, they must first establish moral character and cultivate talents. Course ideological and political education is an important way to cultivate morality and cultivate people. Article 20 of vocational education emphasizes that vocational education has the same status as general education and undertakes the task of skill development. With the comprehensive establishment of the vocational education system framework, how to integrate ideological and political education into the Python program design and implementation process of digital media professional courses by exploring ideological and political teaching resources and exploring ideological and political content is currently an urgent research topic that digital media majors need to complete.

Key words: Ideological and Political Education in the Curriculum; Python; Digital media

一 专业背景

通常专业课程注重专业知识的传授与技能的培养，思想政治教育工作完全交给公共基础课程完成显然是不够的。那么，通过对专业课程中加入课程思政的学习，使学生在掌握专业技术的基础上政治思维也得到提高这是新的趋势。高职学生毕业要比普通本科生早一年，年龄和知识储备都逊于本科毕业生，所以高职学生毕业时，对未来迷茫，对自身发展无规划，对未来从事的工作认知少。所以，从入校伊始，专业课开展之初就要对课程思政的内容进行嵌入教学。但是，思政元素挖掘不够，介入点研究不透，不能做到无缝对接、润物无声的育人效果。同时，专业课面临内容多、时间紧的局面，教师缺少把连续性强的典型思政素材在合适的点引入课程的把控，真正把课程思政建设落地、落实很难。值得祝贺的是：我院在计算机软件技术、新文媒体、体育、房产、旅游休闲等专业已经在课程思政中卓有成效。

二 培养目标

我院数字媒体专业肩负培养德智体美劳全面发展高人文素质、高艺术修养和高审美能力的职业人的使命。在数字与信息社会发展的时代，为社会培养出一批具备数字媒体艺术基础理论知识，掌握动画基本原理及创作、影视特效创作、影视后期制作、网络视频制作、互联网产品开发及相关工具应用的基础知识、基本理论和方法，并能够将艺术设计的新理念与数字化技术相结合，采用数字化手段进行艺术设计制作、研究与创新，德、智、体、美、劳全面发展的高素质应用型人才。

三 课程开发设计思路

1. 结果导向

职业教育学院旨在以结果为导向，反向设计、正向实施的人才培养计划。针对高职教育中开展课程思政的探索与实践非常必要，在应用技能型课程进行教学设计时，可以从理论知识、实践知识以及教学实施过程三个方面挖掘思政元素，开发隐形思政教学资源，从而达到实现知识建构、能力培养和精神塑造、价值引领的有机统一。在整个教学实践过程中，具体实施如下：

1)依据培养目标分解毕业要求

2)根据企业岗位需求完成课程建设

3)严格实施教学效果评价系统；

4)根据评价结果持续改进，形成闭环。

2. 线上线下课程同步

职业教育学院自成立起，一直采用“理论+实操”的教学模式。理论知识和基础知识，通过线上方式进行教学。实践知识主要通过线下案例教学方法。Python 具有易于开发、拥有非常丰富的标准库和第三方库等优点，被数字媒体艺术专业选定为岗位技能选修课。Python在未来一定会成为专业核心课程，所以目前数字媒体专业上下非常重视Python课程的教学过程和模式。

3. 植入课程思政案例

Python程序设计是培养学生程序设计基本素养和科研能力的重要岗位选修技能课程。教师在以往的课程教学中，以专业知识的传授、专业能力的培养为重，没有在构建全员、全过程、全方位育人格局的形式上做深入探索。课程思政的引入加强了以学生为主体，提升了学生思想政治素养、人文修养、逻辑思维能力、独立思考能力、团队协作能力、实践创新能力。通过挖掘思政元素案例，设计融入课堂教学的时机，确保课程思政能够落到实处，对学生产生深远的价值引领和能力的提升，同时，设计出切实可行的思政元素植入课程中的途径，对于基础理论知识部分植入思政元素，如表1知识点与思政元素所示。

表1 知识点与思政元素

案例1：人生格言

在互联网上爬取人生格言，编写一个Python程序，对人生格言中多次出现的高频词汇，借助wordcloud展现出来。学生在完成本案例过程中，使爬取的大量信息变得更加生动有趣。 通过这个例子使课程思政元素恰到好处的加入到培养目标中，达到润物无声，完成了高职教育的人才培养目标。如图1人生格言中高频词汇所示。

图1 人生格言中高频词汇

file=open("c:\\users\\fucuhost\\desktop\\WordCloudDemo\\data.txt",encoding='utf-8')

text=file.read()

text=",".join(text)

wordcloud=WordCloud(font_path='c:\\windows\fonts\\STXINGKA.TTF',width=800,height=800,background_color='white')

案例2：党的二十大报告分析

党的二十大明确了新时代新征程党和国家事业发展的目标任务。本案例让学生利用matplotlib、numpy库、jieba 库对二十大报告全文进行分词、词频统计，生成词云。能利用 jieba 库实现中文文本的分词和词频统计，紧跟时代，激励学生们以更加饱满的激情投入到祖国的建设中，怀抱梦想又脚踏实地。如图2二十大关键词语所示。

图2二十大关键词语

案例3：欧亚网站爬取信息分析

通过爬取西安欧亚学院网页内容包括校友留言，海外学子献言献策页面信息。通过open、read等函数实现对data内容的读取，对读取的内容进行jieba库完成分割，在对原始数据分析中，使学生了解到了信息的多样性和复杂性，将来作为一名科技工作者或开发人员，除了展现数据的真实性，还要与我国社会主义核心价值观一致的词汇出现。为了更具有地方区域特色，让学生准备背景图片或者绘制背景图片完，完成素材准备工作如图3 bell tower。

图3 bell tower

如果在显示效果上要展现青春靓丽的色调，还需要调用photoshop字库的AdobeHeitiStd-Regular.otf字体。最后通过matplotlib库中的pyplot实现以西安钟楼为背景的词云，如图4校网站数据爬取词云所示。

图4 校网站数据爬取词云

图4中无效字段例如“理学”，“管理”，“国际”等使用stopword对其进行了剔除，同时引入西安兵马俑头像为背景，代码如下：

stopwords= set(["国际", "管理","理学","西安"])

mask = np.array(Image.open('C:\\Users\\fucuhost\\Desktop\\WordCloudDemo

\\terracotta.jpg'))

wordcloud=WordCloud(font_path='C:\\Users\\fucuhost\\Desktop\\ WordCloudDemo \\ AdobeHeitiStd-Regular.otf ', width=650,height=800,background_color='white',mask=mask,colormap='cool', stopwords=

set(stopwords)).generate(text)

剔除失效词语后的wordcloud图，如图5校网站数据爬取兵马俑背景词云所示。

图5 校网站数据爬取兵马俑背景词云

4. 企业导师与学校职业导师共同指导学生

按照专业人才定位，在构建专业课程体系过程中，数字创意系更注重在进行岗位任务分析时，尽量选择行业中的TOP企业。在校企合作中共同参与设计教学内容和教学环，既要考虑其社会价值的体现，又要考虑教学成本与运行。结合合作企业需求，完成校外实习基地建设。紧贴企业岗位需求及才培养方案，完善质量评价体系和质量保证体系建设。

四 课程思政实践与成效

1)在学习Python程序设计的过程中让学生对专业知识有了一定的认识，领悟到其中蕴含的思想价值及人文精神如案例3。

2)在开发调试程序的过程中，遇到问题积极面对如案例1。

3)在测试过程中，尽量多地发现问题，并不断的总结和积累经验案例4。

4)为高职院校的专业课引入课程思政提供了多角度育人探索。

参考文献

[1]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知［EB/OL］.(2020-06-01).

[2]刘伍颖，付促，张建宁等.《新文科Python程序设计》.电子科技大学.2023(90).

[3]王亚萍.Python程序设计课程思政改革的几点思考[J].智库时代.2020（10）.

（作者单位：西安欧亚学院）

（收稿日期：2023年7月20日）