探究主题式教学在小学数学“图形与几何”中的应用

探究主题式教学在小学数学“图形与几何”中的应用

陈荣

福建省南平市政和县星溪小学 353600

摘要：在小学数学的学科中，图形与几何是一个重要的内容领域，而如何教授这一主题则是教师们需要思考和探索的重要问题。传统的教学方法往往以知识点为中心，注重学生对定义和定理的记忆。而主题式教学方法则提供了一种全新的教学方式，通过将图形与几何的概念与实际问题相结合，使学生能够更深入地理解和应用所学知识。本文旨在探讨主题式教学在小学数学的图形与几何中的应用，以期促进学生的综合素养和学习成果。

关键词：主题式教学；小学数学；图形与几何；应用

引言：主题式教学是一种以主题为核心，将知识点与实际生活相结合的教学方法。在小学数学的"图形与几何"学科中，主题式教学可以通过创设情境和问题、设计综合性的实践任务以及加强知识与应用相结合的方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，并培养学生的应用能力，为学生提供更加丰富多彩的数学学习体验。

一、主题式教学的基本理论

主题式教学是以主题为纽带，将知识点与实际生活相结合，通过创设情境、问题和任务来激发学生的学习兴趣和主动参与。这种教学方法的核心思想是让学生在主题相关的情境中进行探究和研究，从而深入理解和应用所学的知识。主题式教学强调学科知识与实际生活的联系。教师会选择一个具有现实意义或学科内涵的主题作为教学的核心。通过引入真实情境或仿真情境，教师能够激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动参与到学习过程中。在主题式教学中，教师会提出一系列相关问题和任务，引导学生进行主题相关的探究和研究。学生将通过实践活动来深入理解和应用所学的知识，例如观察、实地考察、实验等。这种实践性的学习方式使学生能够将抽象的知识转化为实际应用的能力。这种学习方式能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和成就感。

二、主题式教学在小学数学"图形与几何"中的应用

（一）创设情境和问题，激发学生学习兴趣

创设情境和问题是主题式教学中的重要环节，通过这一环节，教师可以让学生在实际生活中发现数学的存在，引发他们的好奇心和求知欲。教师可以设计一个与日常生活相关的情境，让学生通过观察日常物体的形状、大小和位置关系，提出问题并进行探究。这样的情境和问题能够激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到学习过程中。在《线和角》课程中，教师可以设计一个与现实生活相关的情境，比如日常生活中的建筑结构、家具布局或者道路交通等，让学生通过观察和思考，提出与线段长度、角度大小等相关的问题，并进行探究和解决。通过观察和测量，学生可以提出问题，比如：“为什么操场是矩形的？”、“这个角是多少度？”等等。通过这样的情境设计，学生将能够在实际生活中感知到几何知识的应用和重要性，从而激发出对数学的兴趣和好奇心。在教学中，教师还可以引导学生使用教材中的具体案例或者实际生活中的例子，比如通过测量教室中窗户和桌子的角度，以及地板砖块的形状和大小，让学生自己发现线段长度和角度大小的规律。然后，教师可以组织学生进行讨论和分享，促使他们在实际情境中运用所学知识。

（二）设计综合性的实践任务，提高学生学习效果

主题式教学注重学生的实践和实践活动。在"图形与几何"学科中，教师可以设计一些综合性的实践任务，让学生通过观察、实验、实地考察等方式进行探究和研究。例如，教师可以组织学生进行几何图形的制作和测量，让他们亲自动手，从中发现规律和性质。这样的实践任务能够提高学生的学习效果，使他们更深入地理解所学的知识。在《圆的面积》这一课程中，为了提高学生对圆的面积的理解，教师可以设计一个实践任务，要求学生制作不同尺寸的圆形物体，并利用测量工具（如软尺、卷尺等）进行测量。学生可以选择使用纸张、线、绳等材料制作圆，然后使用测量工具测量其直径或半径。在制作和测量完成后，教师可以引导学生进行数据的整理和分析。通过比较不同圆形物体的面积，学生可以发现圆的面积与直径或半径之间的关系。接下来，教师可以组织学生进行讨论和分享，引导他们总结出圆的面积公式，并解释其背后的数学原理。通过这样的综合性实践任务，学生能够亲自动手参与到学习过程中，深化对圆的面积的理解。同时，学生在探究和分析的过程中培养出观察、实验和推理的能力，提高他们的学习效果。

（三）加强知识与应用相结合，培养学生的应用能力

主题式教学注重将知识与实际应用相结合。在"图形与几何"学科中，教师可以引导学生将所学的几何知识应用于实际问题中。例如，教师可以设计一些与建筑、设计等相关的任务，让学生运用几何知识来解决实际问题。这样的应用性任务能够培养学生的应用能力，使他们能够将所学知识应用于实际生活中。在教学《轴对称图形》时，假设学生们作为城市规划师，需要设计一个公园的平面布局。公园要求有多个轴对称图形，如何利用轴对称图形进行布局设计？教师可以引导学生研究公园的整体布局需求，并确定公园的形状和大小。引导学生思考如何利用轴对称图形进行布局设计。例如，学生可以考虑使用轴对称的花坛、建筑物或小径等元素来增加公园的美观度和对称感。学生需要运用轴对称图形的知识，将各个元素合理地放置在公园的平面布局中，可以使用几何作图工具或模型来进行设计。学生需要解释他们所设计的布局如何利用了轴对称图形，并讨论其对公园美观度和平衡感的影响。通过这样的应用任务，学生不仅能够运用所学的轴对称图形的知识，还能培养设计思维和创造性思维。此外，学生还可以在任务中学习到公园规划与设计方面的知识，并了解到几何学在实际生活中的应用。

结束语

综上所述，主题式教学在小学数学的图形与几何学科中具有重要的应用价值，通过主题式教学的应用，提高学生在小学数学"图形与几何"中的学习效果和应用能力。主题式教学不仅提供了更具挑战性和综合性的学习任务，而且帮助学生建立起知识之间的联系，提高学习效果。因此，在小学数学教育中，应积极探索和应用主题式教学，为学生成长发展和能力提升提供有力支持。

参考文献：

[1]许巧贞.项目式教学在小学数学“图形与几何”教学中的应用研究[J].教师,2023,(20):48-50.

[2]蔡苗苗.主题式教学在小学数学“图形与几何”中的应用研究[D].西南大学,2020.

[3]陈丽萍.主题式教学模式在小学数学教学中的运用研究[J].启迪与智慧(上),2022,(06):

本文系南平市“十四五”中小学（幼儿园）学科教学带头人培养对象教育科研课题《践行“结构化”课程理念下构建主题式教学的行动研究》的研究成果