江苏省连云港市东海县曲阳中心小学 13675215377
摘要:小学道德与法治教育是培养学生正确的价值观和道德意识,提高学生法治观念和法治能力的重要课程之一。而大情境教学是一种通过模拟真实生活情境,让学生在真实的环境中进行自主、合作、探究学习的教学方法。在小学道德与法治教育中,大情境教学的开展能够更好地激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度,增强道德法治观念的培养效果。本文将从大情境教学的概念、原则、特点和意义入手,探讨在小学道德与法治教学中开展大情境教学的策略。
关键词:小学道德与法治;大情境教学;开展策略
一、大情境教学概述
大情境教学是一种通过模拟真实的情境,让学生在真实情境中进行学习的教学方法。在大情境教学中,教师通过创设情境,让学生扮演不同的角色,进行自主、合作、探究的学习活动,通过亲身体验和实践,让学生学会解决问题的能力和技巧。大情境教学注重学生的参与性和体验性,能够激发学生的学习兴趣,提高学习的有效性。
大情境教学的核心是情境的设计和营造。教师需要根据学生的实际情况和学习目标,设计符合学生认知水平和兴趣特点的情境,激发学生的好奇心和求知欲,帮助他们建构知识和技能。另外,大情境教学还注重学生的合作与交流,通过讨论、合作解决问题,培养学生的团队合作精神和沟通能力,从而达到知识的共建和情感态度的培养。
二、大情境教学在小学道德与法治教学中的开展策略
1.确定教学目标和内容
在开展大情境教学时,首先需要明确教学目标和内容。小学道德与法治教学是培养学生正确的价值观和道德意识,提高学生法治观念和法治能力的重要课程之一。因此,在设计大情境教学时,需要结合小学生的认知特点和学习目标,选择符合学生实际生活和学习内容的情境,使学生能够在体验中进行道德和法治知识的学习和探究。
2.创设情境和角色扮演
在大情境教学中,创设情境是非常重要的一环。教师可以选择社会生活中常见的情境,如家庭、学校、社区等,设计相关的故事情节和人物角色,让学生在角色扮演中进行体验和学习。例如,在教授法治知识时,可以设计一个模拟法庭的情境,让学生扮演法官、检察官、律师等不同的角色,通过模拟庭审的方式学习相关的法律知识和法治观念。
3.引导学生积极参与
在大情境教学中,学生的积极参与是非常重要的。教师需要引导学生积极参与角色扮演和讨论活动,激发他们的学习兴趣和热情。可以设置一些情境刺激和问题引导,让学生思考、探究、讨论,促使他们主动参与到学习活动中来。同时,教师还可以通过一些奖励和激励措施,鼓励学生的表现和参与,增强学生的学习动力。由于教师普遍习惯于根据课本知识内容采取灌输式的教学形式。教学中以口述讲解为主,这样的形式会导致课堂教学过于理论化,不利于学生的理解,也不利于学生学习积极性的提升。因此在实际的授课环节中,教师不妨可以在教学中利用一些生活中的现象,或者是在课堂中给学生构建生活化的教学情境,提高学生的参与动力,辅助学生理解知识。
4.注重情感态度培养
在大情境教学中,不仅仅是传授知识和技能,更重要的是培养学生的情感态度。小学道德与法治教育不仅仅是让学生学会一些概念和知识,更重要的是培养学生正确的道德情感和法治意识。在大情境教学中,教师可以设置一些情境氛围和情感溢出,引导学生感受和表达情感,培养他们的同理心和责任感,从而促进道德情感的培养和提升。
5.结合实际教学
在开展大情境教学时,要结合实际教学,注重学生的实际需求和兴趣特点。可以选取一些贴近学生生活和学习的案例和情境,引导学生在实际情境中进行学习和探究,让学生感到学习与现实生活联系紧密,增强学习的实效性和有效性。例如,在进行“当冲突发生”这一节内容时,具体的动画案例形式,能够帮助学生具体分析这些现象产生的原因,以及让学生思考如何正确处理。比如说当两个好朋友之间发生矛盾时,这也是学生在生活中最常遇到的问题,在课堂中帮助学生思考,引导学生解决,也可以让学生在生活中能够有所运用,更好地处理与朋友之间的关系。那么课堂中借助于具体的案例,可以让学生在学习起来更加有生活感,并且学生在理解起来也会产生共鸣感。
6.教学评价和反思
在大情境教学中,要注重教学评价和反思,及时总结和评价学生的学习成果和表现,发现问题和不足,并给予及时的反馈和指导。同时,也要引导学生进行自我评价和反思,促使他们形成良好的学习习惯和自主思考能力。
总而言之,在小学道德与法治教学中,开展大情境教学有助于激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度,增强道德法治观念的培养效果。教师可以根据教学内容和学生实际情况,设计符合学生认知水平和兴趣特点的情境,让学生在实际情境中进行自主、合作、探究的学习活动,达到知识的共建和情感态度的培养。因此,教师需要重视大情境教学的开展,通过灵活多样的教学策略和方法,促进学生的全面发展和成长,提高小学道德与法治教学的实效性和有效性。
参考文献:
[1] 梁云霞. 新课改背景下小学道德与法治课情境化教学思考应用[J]. 考试周刊,2023(33):116-121.
[2] 王鹏. 小学道德与法治学科实施情境教学的思考[J]. 基础教育论坛,2022(28):18-19.