幼儿绘画教学的有效指导策略

幼儿绘画教学的有效指导策略

董佳妹

康定市新都桥镇幼儿园 626101

摘要：幼儿绘画教学是幼儿园艺术教育的重要组成部分，它有助于培养幼儿的想象力、创造力和表达能力等方面的发展。但在幼儿绘画教学中，教师需要采取一些有效指导策略，以保证幼儿能够获得积极、有效的学习经验。本文将介绍关于幼儿绘画教学的有效指导策略，在后续内容中简要探讨其存在的问题，并提供相应教学策略和实践建议。

关键词：幼儿；绘画教学；有效指导

引言

绘画是幼儿最喜爱的游戏，是培养幼儿想象力和创造力的有效途径。在平时教学过程中，教师怎样利用合适的教育策略，帮助幼儿实现自己绘画的目标，从而提高幼儿创造力，促进儿童的心理健康发展，其都是一个值得探讨的问题。

一、幼儿绘画教学应注意的问题

幼儿绘画教学是培养儿童创造力、审美和表达能力的重要途径之一，在进行幼儿绘画教学时，需要特别注意以下几个问题：

首先，关注儿童的发展特点，幼儿的认知、体力和精神发展水平都不同，因此在绘画教学中，要根据每个孩子的年龄、兴趣和能力制定相应的教学内容和目标。对于幼儿来说，绘画应该是一个愉快的、自由的过程，可以提供一些简单的创作主题和材料，让幼儿发挥想象力和创造力。

其次，创造积极的学习环境，幼儿绘画教学需要提供一个积极、鼓励和支持的学习环境，教师应该给予孩子充分的赞扬和鼓励，帮助幼儿建立自信心和对艺术的兴趣。同时教师还应该为孩子提供必要的指导和帮助，例如教授基本的绘画技巧和材料的正确使用方法，但也要保持适度，不要限制孩子的创造力和表现方式。同时注重感知和体验，幼儿绘画教学应该注重培养孩子的感知能力和观察力，可以通过观察自然景物、艺术品或者生活中的事物，让孩子触摸、感受和思考，从而加深幼儿对色彩、形状、纹理等视觉元素的理解。此外，可以采用一些游戏和活动，让孩子通过亲身体验来感知不同的绘画材料和工具，激发幼儿的创作欲望。

最后，鼓励交流和展示，在幼儿绘画教学中，可以鼓励孩子与他人分享和交流自己的作品，这有助于培养孩子的沟通能力和表达能力，同时也能增强幼儿对艺术的理解和欣赏能力，可以组织一些小型的绘画展览或者举办家长参观活动，让孩子有机会展示自己的作品，增强幼儿的自豪感和成就感。总之，幼儿绘画教学应该注重培养孩子的创造力、审美和表达能力，通过关注儿童的发展特点，创造积极的学习环境，注重感知和体验，以及鼓励交流和展示，可以有效地促进幼儿在绘画领域的发展和成长。

二、幼儿绘画教学的有效指导策略

（一）鼓励儿童创新，提高儿童技能

幼儿的绘画作品反映了幼儿的想象力和创造力，鼓励儿童创新可以帮助幼儿发展独特的艺术风格，并表达自己的思想和感受，这样做可以培养幼儿的创造力和想象力，使幼儿能够独立思考和解决问题；同时，绘画是一种儿童表达内心世界的方式，通过鼓励儿童创新，幼儿可以更好地表达自己情感和观点，这有助于培养幼儿的情感智力和社交能力，使幼儿能够与他人建立联系并分享自己的经历。创新绘画指导策略可以帮助儿童培养对美的欣赏能力，通过尝试不同材料、技巧和主题，幼儿可以更好地理解形式、色彩、线条和结构的概念，这促使幼儿对艺术作品和环境中的美感，有更深入的理解。

此外，创新教学方法可以激发儿童对绘画技能的兴趣和动力，通过提供多样化的教学资源、观察实践、示范和引导，幼儿可以逐步提高绘画技巧和技能，这对幼儿未来的艺术发展和学习其他学科也具有积极的影响。比如，在教学《奇怪的脸》时，教师可以先请孩子们去观察例子，孩子们在观察的过程中，会一个接一个地找到某些线条或图案，然后把它们结合起来，展开了自己的想象力：像河流，毛线，钢铁，阳光……接着又问：“谁知道它们是由哪些符号构成的吗？”儿童们会回答“锯齿线”、“弧线”、“波浪线”、“圆圈”……

（二）启发引导，激发兴趣

首先，启发诱导能够激发幼儿的主动性和积极性，幼儿绘画应该是一种主动参与的过程，而不仅仅是被动接受教师指导的结果，通过启发诱导，教师可以引导幼儿主动思考和表达自己的想法，培养幼儿的创造力和思维能力。例如，教师可以提出开放性的问题，鼓励幼儿思考和探索各种可能性，从而激发幼儿对绘画活动的兴趣。启发诱导能够提供多样化的学习机会，每个幼儿都有自己独特的个性和兴趣，教师通过启发诱导可以根据幼儿的特点和需求，为幼儿提供个性化的学习机会，例如，教师可以选择适合幼儿的绘画题材和材料，鼓励幼儿尝试不同的绘画技法和表现方式，从而满足幼儿的兴趣和需求，启发诱导能够激发幼儿的创造力和想象力，绘画是一种表达情感和想象力的艺术形式，通过启发诱导，教师可以帮助幼儿开拓思维，培养幼儿的想象力和创造力，如教师可以提供一些刺激性的绘画素材或故事情节，引导幼儿构建自己的创作内容和意义，从而激发幼儿的创造力和想象力。

启发诱导还能够促进幼儿自主学习和发展，幼儿在绘画过程中，通过启发诱导逐渐培养起自主思考和解决问题的能力，从而促进其全面发展。例如，教师可以提供适当的引导和支持，让幼儿在绘画中自由地表达自己的情感和想法，培养幼儿的审美意识和判断能力。比如，在指导三岁的孩子画泡沫前，教师可以给他讲个小故事：“母亲用压力锅煮了一锅水，高压锅里冒出了气泡，泡泡又冒了出来。”当泡沫充斥着整个厨房，充斥着整间房子，泡沫从窗户里飘出来，传到邻居家里，这一切都让幼儿浮想联翩。结果，幼儿玩得不亦乐乎，把整个纸张都涂上了泡沫，一边“嗤嗤嗤”地说着什么，在教师的启发和指导下，孩子们总会充满活力，并且乐此不疲，幼儿会全身心地投入到创造之中，就像是一种游戏一样，幼儿可以随心所欲地进行表演。在创造过程中，幼儿的认知能力和表达能力都会得到很大提升，幼儿的情绪也会得到极大满足。

结语

综上所述，幼儿绘画教学的有效指导策略，是基于幼儿发展特点和兴趣爱好，以启发性、参与性和个体差异性为原则进行设计和实施。因此，应该注重培养幼儿的创造力、审美能力和表达能力，尊重幼儿个体差异，关注幼儿的情感需求和学习兴趣，通过有针对性的指导和积极反馈，帮助幼儿全面发展和享受绘画的乐趣。

参考文献：

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[2]刘红丽.谈幼儿绘画教学指导的有效策略[J].才智,2019(02):1.

[3]郑丽娟.幼儿绘画教学指导的有效策略[J].华夏教师,2017(02):82-83.