差异性教学在小学体育教学中的应用初探

差异性教学在小学体育教学中的应用初探

张玮

天津外国语大学附属滨海外国语学校小学二部 天津市

300480

摘要：在当今这个充满活力和竞争的时代，教育部门越来越重视学生的全面发展，尤其是身体素质和运动能力的提升。小学体育教学作为基础阶段的教育，对于培养学生的运动兴趣、发展基本运动技能和养成良好的锻炼习惯具有重要意义。而差异性教学作为一种针对学生个体差异进行因材施教的教学方法，在小学体育教学中具有广泛的应用价值。

关键词：小学体育；差异性教学；分层教学

中图分类号：G807　文献标志码：A

引言

小学体育高效课堂是新课标下体育学科创新的重要方向，可以改变体育学科的整体格局，提高学科教学的综合效果。为了提高小学体育教学的效果，进一步推动教育公平，教师应当采取科学的方式有效落实差异性教学，采取科学的方法对学生进行分层，并有针对性地对不同层次的学生采用不同的教学方法。教师要遵循因材施教的教学原则，有效提高小学生的身体素质。

1差异性教学内涵

差异性教学，顾名思义，是指教师针对学生的个体差异，采取不同的教学策略、方法和手段，使每个学生都能在原有基础上得到最大限度的发展。这种教学理念既体现了教育公平原则，又关注到了学生的个性化需求。在小学体育教学中，差异性教学可以帮助教师更好地发现和挖掘学生的潜能，从而提高体育教学质量。

差异性教学内涵的重要性在于，每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的学习方式和需求。有些学生可能需要更多的指导和帮助，而有些学生则需要更多的自主学习和探索。差异性教学内涵则能够帮助教师更好地满足不同学生的需求，让他们都能够获得成功的学习体验。

2差异性教学在小学体育教学中的应用

当前，人们对身体健康问题日益重视，体育运动也备受人们的关注，并且国家明确提出要推动体育教学改革。小学体育是体育建设的起点，关系到小学生的身心健康和未来成长，在“双减”政策下，小学体育课程的发展有了新向度。现代教育中，教师要尊重学生的差异性，围绕学生的差异性因材施教，才能效果更佳。

2.1分层教学目标

分层教学是基于个性化差异提出的教学理念，也是为适应新课程改革理念而提出的新教学模式，是重视学生个性化和全面发展的教学模式。教学目标是教学活动开展的根本依据。所以，在小学体育教学中开展分层教学，必须首先对学生的身心发展情况进行合理的评估，并以此为依据制定与之相适应的教学目标，从而基于不同教学目标展开差异化教学。在运用分层教学策略的过程中，首先需要制订明确并且细化的分层教学目标，确保所设计的教学目标和学生的情况相匹配。在小学体育教学过程中，要想保证不同层次学生在相应的学习过程中都能有所收获和得到成长，应当重视练习手段的科学设计以及灵活应用科学的设计，在学生实际的基础之上，制订分层教学目标。

2.2明确差异性群体

首先，教师应该充分认识到学生之间的体质差异。这是学生在体育课堂上表现差异的一个重要原因。学生个体之间的体质差异决定了教师不能一概而论地为学生安排课堂内容和锻炼强度。对于体质较强、身体素质较好的学生，教师要为他们安排能够进一步提高自身素质的课堂活动；而对于体质较弱、身体素质相对较差的学生，教师应当将教学强度控制在合理范围内。因此，教师要在对学生身体情况进行充分了解的基础上，根据学生的体质将学生进行分层，并根据分层结果为每一层的学生安排适合他们的体育活动。

2.3灵活运用教学材料和资源

灵活运用教学材料和资源是分层教学的重要手段，在农村小学教学中，教师常常面临资源匮乏的情况。因此，教师需要灵活地利用有限的教学材料和资源，为不同层次的学生提供适宜的教学内容和任务。可以通过多次利用同一教学材料来满足不同层次的需求，或者寻找一些简单易操作、生动有趣的资源，以激发学生的学习兴趣和动力。此外，还可以将实践教学与理论教学相结合，通过实际操作让学生更好地理解和掌握知识。

2.4学生身体素质差异应对

每个学生的身体素质和运动能力都有所不同，因此在体育教学中，教师要充分认识到这一点，制定出适合不同学生的教学计划和目标。首先，划分学生能力层级是实施分层教学的第一步。根据学生的体能水平进行分组，可以保证每个层次的学生都能得到适当的关注和指导。通过对学生进行能力评估，可以将学生分为初级、中级和高级三个层次，然后，针对不同层次制定不同的教学目标和任务。初级学生可以注重基础技能的培养，中级学生可以提高技能水平和学习兴趣，而高级学生则可以参与更具挑战性的活动和项目。其次，差异化教学是分层教学的核心。针对不同层次的学生，教师需要设计不同的教学内容和活动。对于初级学生，可以注重基本动作的训练，如跑步、跳远等；对于中级学生，可以进行团队合作的体育活动。例如，在体育课上，教师可以根据学生的喜好，组织篮球、足球、乒乓球等不同运动项目的教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育技能，享受运动带来的乐趣[1]。

2.5注重学生损伤差异性

（1）不同运动，有效预防

差异性教学的开展是体现在多个层面的，教师要根据学生的不同运动内容，根据学生可能受到的伤害及时预防，及时救治，做到有效预防。因此，结合不同运动的差异性，有效预防，是差异性教学开展的关键要素。许多教师在学生运动出现损伤情况时没有结合学生的运动内容做出及时预防，造成了学生身体损伤。这不但没有贯彻差异性教学的宗旨，也没有做到有效预防。

（2）不同情况，及时处理

体育运动过程中，学生在体育锻炼中难免会出现各种各样的情况，体育教师要根据学生的不同情况，进行及时有效的处理，切实保证学生的身体健康和安全。这也是差异性教学的重要组成部分。只有学生的身体健康，才能更好地参与学习。学校方面要注重教师应急能力的培养，教师必须要根据学生的身体损伤差异性做出及时处理。学校可以定期组织教师开展“应急处理”的专题教学活动。

2.6重视学生参与和互动

首先，分层教学可以采用游戏化教学的方式。游戏是孩子们最喜欢的活动之一，也是他们学习的良好途径。在体育教学中，通过游戏化教学，可以增加学生的参与度和兴趣，使他们在玩中学，提高学习效果。同时，游戏化教学还可以培养学生的团队合作能力、竞争意识和创新思维，为他们的综合素质发展提供有利条件。其次，分层教学可以组织一些实践活动。小学的体育教学往往受到场地和设备的限制，导致学生只能在教室里面进行简单的体操训练。例如，教师可以带领学生到校外进行田径运动、足球训练等。通过亲身实践，学生可以更好地理解和掌握体育知识和技能，培养他们的实际操作能力和感知能力[2]。

2.7落实有效的分层巩固练习

小学体育教学中开展分层教学，不但体现在课前和课中环节，还应当体现在课后环节。学生在体育课堂上的训练时间相对较短，而学生体育能力的养成和身体素质的持续提高，是一个长期的过程，所以，不仅需要做好课堂教学活动，还需要做好课后巩固。这就需要结合课堂教学内容，对学生实施课后分层巩固训练，让学生有更多的时间和锻炼机会，真正实现体育技能和身体素质的循序渐进。同时，学生在课后巩固练习中反映出的问题，也有利于教师对教学效果做出评价，进而对教学策略展开针对性的优化。

结束语

总之，差异性教学在小学体育教学中的应用，有助于提高教学质量和学生的全面发展。教师要善于发现和挖掘学生的潜能，尊重学生的个性和兴趣，使每个学生都能在体育学习中取得进步，健康成长。教师要正视学生自身所表现出来的差异问题，通过对学生差异的关注合理调整教学方法，从而达到锻炼和提高学生身体素质的目的。

参考文献

［1］林柳萍．浅析“因材施教”在小学体育教学中的运用［J］．考试周刊，2016（72）：112．

［2］江深．浅谈小学体育教学中应用因材施教提高教学效率［J］．新课程研究（下旬刊），2016（S1）：95