农村小学留守儿童的教育和管理策略研究

农村小学留守儿童的教育和管理策略研究

刘盛强

阳江高新技术产业开发区平冈镇东一小学，广东 阳江 529533

摘要:随着社会经济高速发展,很多农村人口为了增加收入选择步入城市工作,农村留守儿童情况逐渐增加。在新形势下,农村留守儿童教育改革管理是目前需要重视的问题,学校是教育管理学生的重要基地,教师是授予学生知识和正确理念的指导者,基于此,学校及教师对农村留守儿童的教育管理模式直接影响着学生的生活学习及健康发展。本文主要就农村留守儿童教育和管理问题进行探讨，并提出一点粗浅的管理措施,以期能够为农村小学的留守儿童管理问题提供有一些参考。

关键词:农村小学;留守儿童;教育管理;研究

人才培养需要采取正确的教育方式,教师在管理留守儿童时,应当充分认识到留守儿童的特点,以学生的视角思考问题,给予学生更多的关怀和帮助,营造温暖的氛围,并采取正确的引导措施,以培养学生健康的心理,为学生的生活和学习建设出远大的理想。当前,留守儿童的教育管理仍面临一些挑战,这些挑战直接影响了教学成果,因此,教师应当重视教学管理中出现的问题,并采取有效措施来解决这些问题。

一、农村小学留守儿童教育现状

   随着农村劳动力的持续增长,留守儿童的数量也在逐渐增加。由于留守儿童的成长过程中没有得到父母的照顾,当遇到困扰时,很可能会产生错误的判断与选择。导致各种问题层出不穷:诸如学业表现欠佳、行为模式欠佳、性格发育欠完善等。因此,如何照顾好留守儿童,填补他们缺失的爱,已经变得迫切需要解决。此刻,老师需要起到积极的指导角色,清晰教育管理出现的状况,做出有效教育管理工作[1]。

(一)留守儿童的安全性

大部分农村的留守儿童都是在接受隔代教育,由于他们的长辈的教育方法和思维模式过于陈旧,他们往往不愿意听从年纪较大或者关系疏远的长辈的教导，同时，年长的监护人往往缺乏安全教育的常识和意识,普遍忽视对留守儿童的安全教育工作。一些留守儿童由于缺乏监管,任性妄为。如沉迷网吧、公路飞车、江河戏水、吸烟喝酒等，极易发生安全事故；或遭受他人不法侵害,如被拐卖和受到性侵害，甚至选择自杀或者轻生,这对他们的人身和生命构成威胁。

(二)留守儿童心理特征

优质的家庭环境、父母与孩子的和谐互动对于塑造健康的人格和心理状态起着关键作用。由于家庭环境的不完善和教育的缺失,留守儿童的心理健康和人格发展容易受到负面的心理冲击。主要体现在:固执、冷淡、自负、敏锐、孤僻、焦虑、害怕以及自我保护等方面。根据相关研究表明,留守儿童易形成反抗、急躁的性格特征。他们的情绪易受外界刺激,易于发怒或过于顽皮,并且会采取一些特殊行为以引起他人的兴趣。也有一部分留守儿童易出现自卑或自闭现象,认为自己与他人不同,说话时小心翼翼,一遇到问题就会害怕,怕做错事会受到责备,从而形成焦虑或者抑郁的人格障碍。还有一部分留守儿童自我控制能力较差,会盲目的寻找精神支柱,比如:逃学、打架、赌博、酗酒等等,导致出现一些行为偏差。

(三)留守儿童学习动力

大部分的留守儿童都是由他们的祖父母抚养长大的,然而,大部分的乡下的祖父母的文化水平并不理想,因此在指导孩子的学业上,他们的能力往往无法胜任。有些老人对孩子的照顾过于溺爱导致留守儿童基本上是在“无拘无束”环境中长大的。没有父母正确的教育引导,留守儿童学习目标不明确,缺乏学习动力,没有学习意识等问题,这些因素直接影响着儿童学习成绩,导致他们的学习成绩普遍明显低于其他儿童。

二、留守儿童教育和管理研究策略

（一）重视公共政策保障

学校应重视发挥公共政策保障的作用，充分利用公共服务，保障留守儿童的身心健康成长。如紧密对接留守儿童之家为留守儿童提供良好的教育资源和文化娱乐设施;积极联系组织志愿者开展公益活动,为留守儿童提供必要的物质支持和情感安慰。此外，学校还可以充分利用社会资源来设立“留守学生奖学金制度”，并制定相应的奖学金激励机制，以此来对留守儿童的日常生活和学习提供必要的支持和激励，为留守儿童创造一个更加温馨、和谐的社会环境,以确保儿童的健康发展。

     （二）实施农村寄宿制度

对于农村的留守儿童来说,学校教育是一种至关重要的教育和援助方式。因此,我们需要更加重视农村教育,增加对农村教育的投入,积极改进和提升农村教育环境,扭转农村教育滞后的情况。在课堂上,留守儿童得到了老师的照顾和关心,然而当他们放学回家后,原本应该得到父母关注的时刻,却由于监管不力,反而成为了最容易出现问题的真空地带。所以, 通过实施寄宿制管理,可以确保学生24小时在校园内进行学业与生活,从而有效地监督学生的学习进度,关注其日常生活,并确保其安全,从而有效防止许多问题的发生。因此,我们应该尽量实施学生住宿制度,加强对农村留守儿童的监督,让更多的孩子有机会在学校这个大家庭里生活和学习,让他们在团队生活中寻找到快乐,感受到家的温暖,从而推动他们健康成长。

（三）加强师资队伍建设

针对留守儿童的教育管理,应该加强师资队伍建设,提升农村教师的专业素质和综合素养。要鼓励教师多参与社区活动,了解当地情况,掌握当地文化习俗,建立良好的师生关系,提高教师的职业道德和社会责任感。为帮助留守儿童解除所面临的心理困扰,宜为农村的初级和高级学校配备专门的心理情绪咨询师;或者给予教师相关的心理和生活指导培训,让他们具备定期为孩子提供心理健康和生活指导的能力;或者定期邀请相关专家来教授孩子心理健康的知识,通过教师与孩子的交流,帮助孩子平静地应对成长的困扰,从而弥补他们父母不在身边的家庭教育的不足。

（四）注重家校沟通协作

留守儿童教育管理出现状况根源是由家庭教育引起,因家庭教育缺乏,让儿童存在心理及生理上的问题,对此学校在进行教育管理中,应注重家校沟通,进行联合教育。例如:在儿童教育管理中,教师应主动与家长沟通,联合家长力量,一起对儿童进行正确引导。其一,教师需和家长经常保持沟通,让家长了解儿童在学校的情况,不仅可以增强家长对儿童的关注,还可以逐渐使儿童感受到家长的关注,此种做法对儿童心理健康起着重要作用。其二,在发现儿童有不好的习惯,甚至在敏感期时,教师应及时和家长一起规划教育管理手段,使儿童得到正确引导。比如说,儿童在学校课堂状态不佳,学习成绩落后,教师应及时向家长进行沟通,问询儿童在家里的实际状况,教师可指引家长与儿童多进行视频的交流,并且在交流的过程中,不要侧重于学习成绩方面,要与儿童做朋友,维护儿童自尊心,要进一步了解儿童的心理需求,然后家长将实际状况反馈给教师,真正做到家校结合沟通,帮助儿童解决问题,正确的进行引导,形成良好的行为品质和心里素养。

结束语:

综上所述,在新形势下,农村留守儿童教育改革管理是目前需要重视的问题,农村留守儿童教育管理和社会健康发展息息相关,有着密切的联系,影响着学生身心健康发展。因此,学校对农村留守儿童的教育管理应清晰儿童心理健康问题,针对问题的根源,及时做出有效的解决策略,充分帮助儿童让其心理及生理均得到健康成长,真正提升教育教学管理成效。

参考文献：

1.马宝强.农村小学留守儿童教育的现状和对策[J].家长,2022(33):4-6.

2.宗彩霞.教育现代化背景下农村留守儿童家校共育研究[J].当代家庭教育,2022(27):45-48.