基于新课程标准的小学体育多样化课堂组织探析

基于新课程标准的小学体育多样化课堂组织探析

赵忠山

西宁市十里铺小学     810000

摘要：在小学，体育是一门十分重要的课程。《新课标》提出了“以体育为本”的教学模式。通过开展优质的体育教学，既能提高学生的体育兴趣，又能培养学生良好的学习习惯，有利于他们的身心发展。过去，体育课的教学形式比较单一，内容多是以教材为主，缺乏对学生的具体情况的认识和分析，导致了课堂教学的效果不理想。在新的课程标准下，小学体育多元课堂活动的组织应从学生的实际情况出发，从运动能力、健康行为、行为素质等方面着手，构建适合中小学生身心健康发展的体育多样化课堂活动平台，促进小学生体育学科素养的提高。

关键词：新课标；小学体育；多样化；课堂组织；策略

体育学科教学是以体育健身为主体，以体育健康知识、体育技能、体育方法为主要学习内容，培养学生核心素养，促进学生身心健康发展。高素质的体育课程是学校教育的一个重要内容，它能使学生在德智、体、美、劳全面发展的过程中发挥出积极的作用。多元化的班级组织要以目前的体育教育目标为基础，注重学生的学情，构建多元化的体育课堂，把体育和健身结合起来，以促进学生的全面发展。

一、新课程标准下小学体育多样化课堂组织原则

第一、在新的课程标准下，应以“健康第一”为指导思想，培养学生良好的体质。在体育教学中，要充分贯彻立德树人这一基本要求，既要注重体能训练，又要注重学生的心理健康发展，使其在体育活动中养成良好的行为习惯。

第二，在新的课程标准下，应遵循“因材施教”的基本理念；新课程要求教师要在教学过程中创设丰富多彩、生动有趣的教学环境，在具体技能的学习中提高讲解与探究融合、练习与比赛融合、教学与评价融合，在教学与评价融合，在学、练、赛、评一体化课程模式下，有效促进学生体育学科综合素质的提高和发展。

第三、在新的课程标准下，体育学科的活动应遵循科学性的原则。科学的运动对身体和心理的发展有很大的促进作用，但如果是强度过大、太小的运动，就不能达到良好的效果。因此，在体育学科教学活动的组织和实施中，要根据不同的身体条件和兴趣爱好的不同的学生，制订科学的教学目标，采用多样化的教学评价方法，为他们提供平等的学习机会，以促进他们的身心发展。

二、现阶段体育课堂教学的现状分析

第一、长期以来，由于对体育的认识存在着一定的偏差，导致许多学生把体育课看成是一种娱乐，把体育课当成一种辅助课程，在他们的心里，显然没有把体育课放在心上。大部分学生在选择自己感兴趣的内容、游戏、比赛时，仍能保持较高的专注，思考能力也较强；当学生对所学的内容不感兴趣、感到困难或者觉得技术动作比较复杂时，他们就会产生不愿参与的心理活动，从而影响到体育课堂的教学效果。

第二、一般而言，体育教学是在户外进行的，它的活动范围很大，内容很多；没有有效的教学组织与管理，就无法实现高水平的体育课堂教学。实际情况是，体育教学缺乏组织性、纪律松懈、集体拥挤、不能专心、不能按时完成或根本不参与。在服装、出勤等非教学环节上，浪费大量的时间，为体育课堂教学增加了很多不必要的“麻烦”，使教师难以很好地执行所设计的教学内容。

第三、学生们在体育课上总是喜欢偷懒，尤其是在高三。一些小病小伤，他都会请假，甚至连病都没有，只是为了逃避一些无聊的事情。在活动中，害怕受到挫折，不敢做某些动作，缺少勇于奋斗和努力的精神。例如，长距离跑的运动周期长、枯燥、运动量大，许多学生不愿上这种课程；在对抗项目中，技术底子差、缺乏斗志等。此外，由于体育课容易受到气候的影响，冬季怕冷，夏季怕晒，使体育课堂无法的正常、平稳地进行起来。

第四、在体育教学中，集体练习、团体练习等教学组织方式，往往涉及到个体与个体、个体与集体的关系。在体育实践中，许多学生的集体主义意识较弱，仅注重个体，不愿参与集体活动。一有失误就互相埋怨，互相推诿，常常会因为同事不合而拒绝或消极参与体育活动。而且，学生们不喜欢干活，又怕脏，又怕累，经常会在教室里使用运动器械，但又不愿意拿，训练完了又不肯放回去，互相推搡。经常会出现不爱惜公共物品，不能正确使用或丢失设备。例如，在做体操垫、跳高垫、跳绳时，把垫子或绳索放在地面上拖动，这些都是常见的；经常有学生以大欺小、滥用运动设备、不愿与同学分享、不与他人分享、对“潜能生”、家庭状况不佳等不良学生等不良行为，对学校体育教学产生了很大的负面影响。

第五、教师的专业能力与素质是影响体育教学质量的重要因素。“以目标为导向”是新课程改革最突出的特点。将教学内容组织、教学前准备、教学方法的选用等交给老师。我们常常会发现，在教学内容的选择上，老师们都是一副不知所措的样子，对于新课程的理解也是一窍不通；组织的教学位置不合理，口令下达，学生们仍在议论，甚至有些学生追逐打闹；在小组训练中，一旦发出口令，同学们便四散而逃，完全没有按照老师的指示进行小组训练。此外，某些体育老师在面对那些过于活跃、专心致志的同学时，往往会情绪激动，言语和言语失控，导致某些行为过于激烈；可能是在组织教学中，没有明确的动作要领以及规范的示范动作，不够有效的保护措施，经常发生的教学意外事件，这些都会对体育课堂的教学质量造成很大的影响。

三、小学体育多样化课堂组织策略

（一）创设多样化的情境

创造多种情景，是提高学生体育能力的有效途径。在过去的应试教育观念中，体育技能的训练往往是单一的跑、跳，缺乏对学生的吸引力，造成了课堂教学的不理想。

通过设置有趣的情景，可以有效地培养学生对运动的兴趣。运动技能包括移动、非移动、控制等多种技能，通过练习，可以促进学生的体能和体力的发展，为以后的高水平的运动技巧打下坚实的基础。过去，教师在进行体育技术训练时，往往采取讲授和示范的方法，但对学生的运动能力训练缺乏足够的重视，从而影响了体育教学的整体效益。因此，在体育教学中开展兴趣情景是目前开展体育教学活动的重要依据。

有趣的游戏也可以和课堂评估相结合。教师在教学中创设“踢准”的测试情景，使其具有较大的灵活性，使其具有较大的灵活性。为使考试更具趣味性，老师采取圆环踢法，在足球墙上划出圆环，由外至里分别划出1、2、3、4、5分，最后通过趣味积分竞赛，训练学生的协调性，并使其运动技巧得到提升。

（二）拓展多样内容，培养学生的健康行为

体育和健身是一种综合素质、心理素质的综合体现，但在过去的教学活动中，教师更多地注重身体技能的训练，而忽视了心理的培养，导致体育教学的内容不够完善。新的课程标准提出了“学习健康、安全的知识与技能，养成良好的生活方式”是其主要目的之一，即通过体育课堂活动、随堂作业设计、体育课后活动等多种“健康行为”的延伸和扩展，例如养成运动的习惯等。因此，在体育教学的设计和组织中，应注意到不同年龄阶段的学生的具体情况，从多个层面进行分析，使其渗透到整个教学中。

同时，也以篮球合作竞争、比赛活动为例，篮球本身就是一种团体比赛，所以，在合作比赛中，同学们要经过挑选队员、确定队名、口号、“战术布局”等环节。比如，在战术安排方面，如果采取总分制度，则可以根据实力高低依次出场，实力强的同学优先参加，目的很明显，就是要激发全队同学的热情，让他们主动参加。如果采取“五局三胜”的形式，则要注意各组选手的出场顺序，例如，在语文课上，将“田忌赛马”等课文中的战术运用到具体的运动中，使体育与其它学科的运动相结合，以丰富体育课程的教学内容，培养学生的协作意识，增强学生的运动能力。

另外，在体育与健康课堂文化的渗透中，也可以从多个层面出发，通过不同的教育目的，将个人保健、营养膳食、青少年生长发育、避险知识等纳入到学生的课堂学习和实践中，进而促进学生的健康行为，为以后的终身体育精神的形成奠定基础。例如，针对当前小学生近视眼、肥胖、体质差的状况，老师引进了“肥胖与健康”、“减肥与保健”等教学内容，通过课堂教学，使学生形成合理饮食、合理运动的正确认识。例如，在《营养不良与肥胖》的教学中，结合新课标的要求，老师通过讲练结合线上线下结合的形式，把课堂教学的内容生动形象地呈现给学生，通过图片、视频、具体数据等分析，将抽象的知识生动形象地展现在学生面前，不仅营造了和谐的教学与活动氛围，而且加深了学生对于合理膳食的印象﹔

（三）组织多样化的活动，培养学生的体育品德

在传统的应试教育观念下，体育教学缺乏一种组织形式的游戏活动。在实施多元化的教学活动时，要注重学生的实际情况，采取多种形式的教学活动，以提高学生的综合素质。

体育道德教育应从多个方面进行，建立多元化的体育活动平台，把体育活动的“1小时”、“体育作业设计”等活动与体育多样化的体育活动相融合，使体育活动更具系统化。

例如，“阳光大课间”的组织和实施，半个多小时的锻炼时间，不仅可以保证每天的运动时间，还可以让学生的身体和精神得到充分的放松。本文从目前小学生的体育锻炼状况出发，提出了在阳光体育项目中可以引进多种形式的体育项目。跳绳、武术、轮滑、特色舞蹈等，都可以和传统的课间操结合在一起，既可以让学生有更多的机会去体验新鲜的运动，也可以让他们对运动的兴趣得到更深层次的开发。

就拿花样跳绳来说，小学一年级的身体素质测验中，有很多不合格的学生，所以把跳绳运动和大课间结合起来，用花样跳绳来表现，使他们对跳绳产生了浓厚的兴趣。过去的跳绳运动大多采用传统的跳绳形式，缺乏积极性，而花样跳绳则为学生提供了更多的发挥空间，他们可以借鉴已有的跳绳方法，并加入自己的想法，创造出属于自己的跳绳方式，使整个大课间充满了乐趣，也能达到健身的效果。

同时，在体育教学中，家庭作业的设计也是一个非常关键的环节。许多教师在过去的体育教学中忽视了作业的设置，或是老师没有给他们布置作业，或是对作业不够重视，致使体育课堂系统不够健全，课后活动的效果也不理想。因此，在新的教育模式下，应把体育作业设计融入到多样化的课堂中，并根据学生的体质和当堂课的内容，为学生的健康发展提供多样化的运动作业，如分层作业、阶段性作业等。

（四）善于总结，让课堂充满新意

教师是学生心中的一面镜子，他们的一言一行都会对他们产生影响，而这些影响将直接影响到他们的课堂教学和他们的身体和心理的健康发展。所以，教师要善于总结和反思，不仅要对学生进行总结，还要对老师进行总结。我们要不断地从课堂上吸取经验，认真地总结，打破老师的传统，从学生的角度来设计、组织、修改自己的教案。体育教师要对学生的兴趣爱好、体育能力进行全面的了解，在积极的引导下，适当地进行体育活动，使体育活动的生动性和艺术性得到提高。在意志素质上，老师应该多运用一些锻炼意志素质的方法，对有不良行为和不良习惯的同学，要尽量避免情绪过于强烈，要从整体上加以考量，要严格要求，找原因，耐心教育，巧妙引导，使之转变。

（五）加强学习，不断提升素养

随着新课程改革的不断深化，我们面临着许多新的机遇与挑战。作为一名体育教师，要不断提升自己的专业能力与素质。比如，在技巧教学中，尤其是在动作难度比较大的情况下，老师的恰当、优雅的演示，会给学生以强烈的视觉冲击，从而提高学生的学习积极性，从而达到教学目的。也就是说，如果不能正确、漂亮地完成示范动作，就会造成主观上的误导，甚至造成教学事故；同时，学生也会对教师产生质疑，从而影响到课堂教学的顺利进行。此外，不但要虚心地向资深老师请教，更要向优秀的同行们学习，不但要聆听本专业的精彩讲座、汇报课、研究课，还要聆听其他课程的精彩表演，取长补短，为自己的课堂教学积累经验；既要掌握先进的教学训练知识、教学手段和教学手段，又要充分利用现代教育的成果，在教学中充分利用多媒体教学，使其成为一种独特的教学方式；既要把理论知识和实践结合起来，又要主动参加课题的研究，不断提升自己的专业能力和素质，为新的课程理念做好思想准备。

结束语：

综上所述，新课标下的小学体育课堂教学应从多个方面进行，拓宽体育活动的空间，创造多元化的体育活动平台，使课堂教学多样化、课堂活动多元化、作业设计多元化，不仅能够丰富体育课堂形式与内容，同时也能增加学生体育锻炼机会，从而更加有效地培养学生的体育锻炼兴趣，从小学阶段养成健康、科学的体育锻炼习惯。

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