基于教学短视频的电工电子实验教学信息化改革研究

基于教学短视频的电工电子实验教学信息化改革研究

陈立新  贺章擎  周原野

（湖北工业大学 电子与电气工程学院，湖北 武汉430068；）

摘 要：在新工科背景下，电工电子实验教学需要进行信息化改革，以提高教学效率和质量。本文分析了传统电工电子实验教学存在的问题，并提出了基于教学短视频的信息化改革的具体措施和建议。通过这些措施的实施，可以提高学生的实验操作能力和创新能力，培养适应新工科发展需求的高素质人才。

关键词：电子实习；教学短视频；电工电子实验；

一、引言

随着信息技术的不断发展，教育信息化已经成为教育改革的重要方向。在新工科背景下，电工电子实验教学也需要进行信息化改革，以适应新工科人才培养的需求。本文旨在探讨电工电子实验教学信息化改革的必要性和意义，分析传统电工电子实验教学存在的问题，并提出相应的信息化改革措施和建议。

二、传统电工电子实验教学问题分析：

2.1实验教学仪器存在的问题分析。

    电工电子实验室一般有数字示波器、稳压电源、函数信号发生器、万用表等仪器。大部分仪器面板功能较多且功能的实现步骤较多，学生很难一次性就记住所有的操作步骤及仪器仪表上的各按钮拨盘的功能。这导致学生需要花费大量的时间和精力在实验设备的操作和调试上，而无法专注于实验本身的原理和目的，这就是电工电子实验教学效率低下的原因。以数字示波器为例，操作面板上有菜单区、控制区，功能多，操作复杂，这对于刚进实验室的新生要在短时间内快速掌握其正确用法是存在一档困难的。

2.2实验教学对象存在的问题分析。

电工电子实验室主要面对的对象是大一大二的学生，其特点是：大多数学生没有进专业实验室的经历，对实验操作的兴趣很浓，但对实验设备实验器材的性能十分不了解，仪器设备使用不熟练，初次操作仪器设备时，往往需要花大量的时间去了解实验仪器的性能，因此对实验仪器的操作速度较慢，实验效率低下。例如在数字示波器的使用过程中，需要调节不同的功能按钮，其操作步骤繁琐，既不利于教师的讲解，也容易使学生出错。

还有在使用不熟悉的仪器设备时，通常会存在不正确的使用方式，这会损坏仪器设备，造成实验资产的损失。例如在电工电子实验里，常用的仪表——数字万用表在使用的过程中，新同学很容易产生不当的操作，比如用欧姆档去测电流和电压，这个操作步骤很容易烧毁数字万用表的保险。

2.3实验教学教师存在的问题分析。

    电工电子实验室教师在教学时一般由专业实验员承担，采用的教学方式一般是板书教学、多媒体教学和亲自操作演示等方式，在实验教学中，往往教师亲自操作示范演示的教学效果比较好，但一个班三十多人围着一名实验教师看操作示范，很多的同学不一定能清楚细致的观察到老师的每一步演示步骤，这也影响了教师的教学效果。随着实验室数字化信息话实验教学改革的深入，也需要实验老师配合起来，去学习新的教学方式和教学方法，这样才能更好的引导学生进行实验的操作和对实验本身的思考，让学生能从实验从有更多的收获。

2.4 实验教学场地存在的问题分析。

传统电工电子实验教学通常需要大量的实验设备和场地，而这些设备和场地的数量有限，而由于传统方式的实验效率底下，导致实验操作时间被拉长，以至于很多同学还没来得及亲自操作，实验时间就结束了，或在预约的实验结束后，即便实验失败，由于实验室场地资源紧张，也很难有第二次机会让这些学生重新来做实验，从而影响学生的学习进度和效果。
三、教学短视频在教学中的良好教学效果
    教学短视频这种多媒体教学形式，可以面对仪器设备，实现边讲解边操作，具有很强的直观性，使得繁复的实验操作步骤变得直观清晰，一目了然，很有针对性的解决了仪器仪表中步骤繁杂，不易讲解清楚的问题。

这种数字化教学短视频还有一个优点，就是学生在初次没看懂的情况下，可以反复查看教学视频，直至弄懂为止，有利于学生深入而熟练的掌握仪器仪表的掌握方法，提高了单位时间内实验教学的效率问题。这样在实验课开始后，学生能迅速的了解实验内容及实验操作步骤，能把更多的时间投入到实验原理和结果分析的思考中去，而不必在摸索陌生而复杂仪器的过程中浪费时间，提高学生们的学习效率。学生实验效率高了，则仪器仪表的轮换使用频率就提高了，也就解决了教学场地短缺的问题。

三、基于教学短视频的电工电子实验教学信息化改革的措施和建议

加强实验教学资源建设，包括实验教材、实验指导书、实验视频等，让学生可以更加方便地获取实验教学资源。这里重点要关注的是，教学短视频在实际教学中的应用。因此，在实验教学数字化资源建设中，短视频制作就是相当重要的一环。因此针对这中情况，对基于教学短视频的电工电子实验教学信息化改革有以下四点建议：

首先，实验教师要制作好有针对性的实验操作短视频，争取每一个短视频要解决一个在实验操作中的重要步骤或一个疑难点。

其次，每个短视频时间控制在5分钟以内，一方面长时间的视频教学容易引起学生们的倦怠，另一方面也不利于学生在移动接受终端进行快速的接收。

再次，实验教师在每次讲解一个新的知识点之前，就提前发布制作好的教学短视频给学生预习，这样的教学视频一次性发布的个数不要太多，一般3个左右，发多了，学生也没有耐心和兴趣区看。

最后，要加强师资队伍建设，提高教师的实验教学水平和信息化素养。特别是要有教学短视频制作和剪辑这方面的能力，要善于把教学技巧用短视频的形式很好的表现出来，只有制作出高质量的教学短视频，才能够吸引学生主动去预习，才能增进实验教学的效果，从而更好地推进实验教学信息化改革。
五、结论
    电工电子实验教学信息化改革是新工科背景下教育改革的重要方向。在教学实践中，在引入教学短视频的教学方式后，预习了教学短视频的同学，其学习效率，操作熟练度和学习的针对性上，比没有经过预习教学短视频的同学强很多，学习效果也好很多。这种教学方式也可以把教师从繁重而复杂的实验步骤及仪器仪表操作的注意事项的讲解中解放出来，从而使教师更加注重于实验的目的和原理的讲解，提高了教学的效果，也提高学生的实验操作能力和创新能力，培养适应新工科发展需求的高素质人才。

参考文献

[1] 陈立新. 基于发光二极管的八管超外差式收音机的检测方法 [J]. 《安家校外教育》2021年第3期.

[2] 陈立新等. 电工电子实训 （第四版）[M]. 北京：电子工业出版社，2019年.