探讨如何从生活角度进行初中语文教学

探讨如何从生活角度进行初中语文教学

宋单

   山东省淄博市张店区实验中学

摘要：在新课程标准和质量课程的背景下，初中语文教学已经不能单纯地让学生死记硬背知识，而要让学生在文学的影响下，得到对生活的深刻理解。但是，“应试”的束缚依然存在，中学语文教学方式仍然受到了很大的制约。许多中学都针对这种情况采取了相应的对策，经过调研，发现生活化教学效果显著，这篇文章对此进行了分析，以期能为学校提供一些借鉴。

关键词：初中语文教学；生活角度；实践

引言：

生活化的教学就是把生活情境与日常的教学相融合，把课本知识与学生的日常生活进行有机的融合，使他们能够从生活中去了解初中语文知识，并且在生活中体会到快乐。语文是一门基础学科，新课程改革要求学生扩大自己的语言素养。在生活化的教学过程中，经常立足于学生的学习，对日常生活中与语文相关的内容进行深度挖掘，从而激励学生去发掘生活中的语文，并将其应用于生活中，及时地解决生活中碰到的问题。

一、生活化教学的概念

生活化教学，就是把教学内容与学生的现实生活联系起来，让学生置身其中，在生活中、在自然中进行学习，把他们所学到的知识运用到生活中去。让学生感受作者的感情是初中语文教学的主要目标之一，生活化的教学可以让学生更接近生活，热爱生活，热爱自然，这样才能引起他们的共鸣，从而更好地了解作者。这是一种以理解为主要内容的教学方式，打破了传统的填鸭式教学方式，改变了以往的死记硬背方式，既能让学生重新成为学生的主导地位，又能激发学生的学习兴趣，同时还能增强学生的理解力和共情能力，加强学生的人文情怀。

二、基于生活角度开展初中语文教学的有效路径探究

（一）教师创设生活化的情境，加深学生对于文章的理解

初中学生，特别是七、八年级的学生，尽管已经进入了初中，但是，他们对于新事物的吸收能力还比较弱，对作品的理解不够深入，同时，由于不同的时代存在着代沟，学生们很难在短时间内了解到作品的含义，所以，在学习人教版七年级《春》的时候，可以带着学生们到郊外郊游，感受到春天的气氛，通过对比，找到两者的异同，从而加深对文章的理解。又比如，在学习人教版七年级下册《爱莲说》时，学生们对荷花和牡丹的区分比较困难，以为两者都是一样的，这是因为他们没有充分地认识到这个时代的背景。在北宋的时候，骈文盛行，词藻华美，充满了靡靡之气，而周敦颐又崇尚魏晋的清谈，用荷花比喻清谈，牡丹比喻奢靡，如果学生不明白这一点，就不可能了解作者的创作心态，阅读的效果也就停留在表面上。此时，老师要对学生进行适当的指导，创设生活情景，让学生想象：当你乘坐公共汽车，别人都不在意，你却主动给老人让座，你是什么心情？当其他学生因为一个问题而放弃的时候，你却努力的去克服，这是一种什么样的感觉？如果能让学生从人生的视角去体会作者的心境，那将会取得最好的阅读效果。

（二）语文课堂回归实践

文学是从生活中衍生出来的，教学的最终目标也是要回到现实中去，因此，教师要把课堂和生活联系起来，让课堂更加贴近生活。只要有条件，老师们就可以进行各种形式的教学，打破传统的课堂教学方式，把课堂向生活延伸，让学生在生活中更好地了解语言。老师可以结合教学内容，开展各种实践活动，把实践与语文结合起来，老师可以按照教学目的，组织学生开展有关的活动，如：野外实践、街头采访、社会调查等，培养他们的需求表达能力和交际能力，也可以让他们结合自己的生活实际，写出相应的传记、散文或小说，因为这些作品都是从实践中来的，所以他们的感情也比较真实，可以锻炼他们的观察力和语言表达能力。

（三）通过阅读感悟生活

语文的学习离不开阅读，文学作品是从生活的实际中衍生出来的，其中蕴含着丰富的生活哲理。老师可以按照教学目的，开设一门专门的语文阅读课，挑选一些与生活密切相关的作品，让他们去阅读。比如，在八年级上册单元的课本里，就有一些美丽的散文，老师可以让他们按照这个单元的内容去读其它的优秀的散文，在读书的过程中，增强对人生的感悟。在完成了足够的阅读之后，老师可以让学生们以小组合作交流的方式，让他们彼此交换自己的看法和感受，同时，还可以设置一些特殊的演示环节，让学生们把自己的人生和人生的理解都写出来。

（四）善于利用多媒体教学

多媒体技术的普及，为创新教学提供了坚实的硬件保障，为创新教学提供了物质支持。多媒体教学能让课堂教学更形象、更形象，教师要善于运用多媒体，将其运用到生活化的语言教学中。在多媒体技术的支持下，课堂教学不能仅仅依靠课本上的图画和学生的想像力，拓宽了学生的眼界。在人教版七年级上册《苏州园林》这一节中，笔者重点介绍了苏州园林的风貌及其所蕴含的艺术氛围，这种依靠学生的想象力来进行教学是有一定难度的，因此，老师们可以运用多媒体手段，选用有关苏州园林的图片、录像，并配以美妙的乐曲，增强他们对生命的理解，增强他们的美感。

三、结语

总之，将生活化教学引进到初中语文教学系统中，能有效地激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解教材知识，领悟人文情怀。而且，这样的教学方法还能有效地改变学生的思维模式，培养他们的三观。在中学里，应该营造一个合适的人文氛围。在初中语文老师们的备课中，要充分考虑到怎样才能把握好语文和生活的结合点，用生活化的教学活动来指导学生去了解生活和书籍。为此，中学语文教师应及时更新教育观念，采用多种教学手段，提高学生的语文素质。生活化教学的应用，能使学生们的学习兴趣得到有效的调动，创造出丰富多彩的教学情景，使他们能够更好地体会并体会到语文的快乐，使他们对语文产生浓厚的兴趣，从而使他们对语文产生浓厚的兴趣，从而使他们的语文素质得到全面发展。

参考文献：

[1]王彩芹.初中语文整本书阅读多元化教学初探[J].考试周刊，2020（88）：43.

[2]蔡小琴.谈初中语文教学中如何进行阅读指导[J].文理导航（下旬），2020（11）：61.