量表在初中语文综合性学习中的应用

量表在初中语文综合性学习中的应用

范瑾瑶

山东省青岛第五十三中学

摘要：初中语文教师要善于通过将量表纳入到教育教学体系中，以此作为教学器具和教学的模式，鼓励学生补足自我的学习弱点，能反馈给教师相应的学习困境和学习障碍。教师要善于通过量表去分析自己所面临的最为真实的教学情况和教学障碍，推动学生在学习语文的同时更加懂得：语文是一门基础性的学科，只有能够善于积累，善于提高，不断超越，才最终成就一个更好的语文学习者，才能将自我的语文知识变为丰富的语文素养，以此沿着正确的学习道路不断向前进，在未来的语文学习的体系中书写出更为精彩的风景。

关键词：初中语文；量表；综合性学习；应用研究；探讨理念

语文本身绝非一种信马由缰、自说自话的学科，教师可以在教育的过程中引入更多的科学评测机制，使其成为语文教育的望远镜、评测仪和助力器，使得教师更加懂得如何在语文教学中优化教学体系，改善教学模式，抓住学生的薄软环节开展深入的、细致的教学，使得学生能在学习语文的过程中更加懂得自我的优势和不足，善于在综合性学习的过程中借助于科学化的量表，更加懂得自我的存在意义和内在优势，善于将学习语文作为一件长期性、系统性的大工程加以优化和掌握，使得学生化解自我的学习困扰，不断优化自我的人格，最终成就突破。

一、初中语文教师要把握到量表的相应类型

教师要懂得，在人文学科的领域中，要善于融入更多的量表等教学因素，推动学生的语文学习和创造力的提升，在语文学习的同时实现全方位的提高和突破。语文教师在运用一种教学体系和教学器具的过程中，务必要懂得使用自己熟悉的、能把握到其中科学属性的教学器具，由此使得学生在接受相应的教学器具的同时，得到充分的提高和突破。量表的相应类型是丰富的、多元的，教师要根据更多的量表去制定出相应的教学具体细则，使得学生能在学习和成长的同时，更加认识到自我的不足，并且能在学习知识的同时，找到提高和优化的点。量表的种类多元，但是共同的特征和作用是：它试图确定主观化的，有时是抽象的概念的定量化测量的程序，对事物的特性变量可以用不同的规则分配数字，因此形成了不同测量水平的测量图标又称之为测量尺度。

二、结合相应的量表特质以完成综合性学习

初中语文教师要善于对很多的教育问题进行深入的思考和把握，使得自己能够在把握到更多的信息和资讯后对学生的学习提出更富有指导性的意见，使得学生能够在学习知识、完成综合性学习任务的同时，更富有效率，能够实现全面的优化和提高。综合性学习中包含着很多的思考和锻炼，同时也富含创造性、计划性、策略性的内容。教师应在完成语文教学任务的同时，利用量表去检测和研讨，使得学生对于语文的学科内涵和内在性质产生更为深入的把握。例如学生在完成关于国学阅读的相关综合性学习任务时，教师首先要善于通过量表去检验学生的学习基础，例如在建构统编版初中语文教材七年级下册综合性学习“天下国家”的相应活动时，教师可以推动学生深入学习和研讨相应活动，借由量表探寻到同学们对于爱国主义宣传教育和传统文化理念的渗透认识，在日常学习生活之外怎样认识和理解主旋律电影等等。教师要用正确的思维和科学的研讨方法，更好地策动孩子们，让初中生愿意对自己敞开心扉，使其发展和进步。

三、教师需结合学生的问题优化其学习能力

初中教师要善于利用量表去分析学生存在的学习问题和学习障碍，无论是在阅读层面还是习作层面，学生要懂得将自己存在着的主要的学习困惑提供给教师，使得教师能认真思考，把握到更多的整体性的内容，学生也能在正确的努力方向上绘就更美好的风景。例如学生在写作的过程中，教师可以通过量表筹划学生的写作状态，使得学生认识到自我的不足和障碍。无论是谋篇布局能力、遣词造句能力、运用文学资源的能力等等，教师都要善于从基础入手，推动学生不断学习，不断努力，克服难题。教师要驱动学生重新认识写作，对于重大的语文学习问题产生更为深刻的认识和体悟，并且能够抓住根本，不断努力，从内心深处分析，找到自己当下所欠缺的文学质素，同时用活力完成优化和升华。教师要以科学的头脑和正确而又严谨的方法，为学生铺垫更好的学习道路，使得学生用心超越，实现自我的飞跃。

结束语：

量表的存在是对初中语文教师的教学工作的重要调节和重要补充。换言之，教师不能以一种管窥蠡测或者说异想天开的模式去完成教育教学工作，而是应该从真抓实干和脚踏实地的模式，认真分析，认真探究，使得学生能够在学习语文的同时，把握到自身的不足，更加懂得沿着正确的道路前进、发展和进步。语文教育不应该在传统化教学的角度上原地打转，而是要善于将更多的教学变化和创新意识融入到现实实践中去，使得学生在语文的世界中获得更多的成长经验，提升语文素养。教师要善于从实践入手，提取更多的教学新生元素，助力更多学生热爱语文、学好语文并且乐于学语文。教师要从引入量表入手，认识到教学改革的必要性和合理性。

参考文献：

[1] 郑金洲.基于新课程的课堂教学改革[M].福建：福建教育出版社，2002.