综合内科护理人员的知识认知

综合内科护理人员的知识认知

王莉

甘肃省人民医院新区分院   甘肃省  兰州市 730000

【摘要】​本研究旨在评估综合内科护理人员的知识水平和认知状态，通过定量的数据分析来比较不同级别、不同工作年限和教育背景的护理人员在专业知识和临床实践能力方面存在的差异，以此确定护理教育和持续培训的需求。采用跨断面调查设计，通过结构化问卷收集了200份综合内科护理人员的数据。问卷包含专业知识测试、临床情景模拟和自我评估量表。对所收集的数据进行描述性统计分析，并运用方差分析（ANOVA）、t检验和回归分析来评估不同变量间的关系和差异。分析显示，具有高级职称的护理人员在专业知识测试中得分显著高于初级职称护理人员（P<0.05）。工作经验超过10年的护理人员在临床情景模拟中的表现优于那些经验较少的同事（P<0.01）。拥有本科及以上学历的护理人员在自我评估量表中的自信水平显著高于仅有专科学历的护理人员（P<0.001）。研究结果表明，护理人员的知识认知水平与其职称、工作年限和教育背景密切相关。强调了进一步教育和职业发展在提高护理质量方面的重要性。建议护理管理者和教育者根据护理人员的具体情况设计个性化的培训和继续教育项目，以提高护理人员的专业能力和临床决策水平。

【关键词】综合内科护理、知识认知评估、职业教育与培训；

在当代的医疗保健领域，护理人员的角色已经从传统的照顾者转变为关键的医疗决策者和患者健康管理的合作伙伴。综合内科，作为一个多学科交叉的复杂领域，要求护理人员不仅具备广泛的专业知识和技能，而且要能够在快节奏和多变的环境中灵活应对[1]。随着医疗服务需求的增长，尤其是在慢性病管理和老年护理方面，内科护理人员的知识认知水平直接影响到患者护理质量和健康结果。

知识认知评估是对护理人员能力的直接衡量，它不仅涵盖了专业知识的掌握，还包括了临床判断、临床技能和护理实践的各个方面。通过这种评估，可以识别知识或技能的缺陷，为针对性的教育和职业培训提供依据[2]。事实上，持续的专业发展和教育被视为提高护理质量的关键策略之一。

本研究的目的是通过对比分析来评估综合内科护理人员的知识认知水平，并探索其与护理质量和患者满意度之间的相关性。通过数据驱动的分析，我们旨在揭示当前护理教育体系的潜在缺陷，并提出改进建议，从而促进护理人员专业成长和医疗保健服务的整体改善。

1资料与方法

1.1 一般资料

本研究选取了两个不同医院的内科护理团队作为研究对象，包括甲级医院的高级护理团队和乙级医院的基础护理团队，共计200名护理人员。所有参与者均为执业护士，包括不同年龄、教育背景、工作经验和职称的护理人员。研究前，我们获得了所有参与者的知情同意，并确保了他们的个人信息得到严格保密。此外，本研究得到了所在医院伦理委员会的批准。

1.2 研究方法

本研究采用了横断面调查研究设计，通过问卷调查来评估护理人员的知识认知水平。问卷内容包括基础的医学知识、内科疾病管理、急救处理、病人沟通能力和护理伦理。问卷的编制参照了国家护理资格考试的标准，并由护理教育专家进行审核和校正。

研究中使用的主要工具是自行设计的知识认知问卷，包括50个问题，每个问题根据难易程度赋予不同的分值，总分为100分，分数越高表示知识认知水平越高。所有护理人员在没有任何外部帮助的情况下独立完成问卷，用以保证结果的客观性和准确性。

1.3统计分析方法

数据收集后，采用描述性统计分析来概述护理人员的一般资料，并运用独立样本t检验和卡方检验来比较不同组别之间的知识认知差异。此外，还利用多元回归分析来评估影响知识认知水平的潜在因素。所有统计分析均使用SPSS 22.0软件进行，显著性水平设置为p < 0.005。

2 结果

本研究的统计分析结果表明，两个医院内科护理人员的知识认知水平存在显著差异。甲级医院的护理团队在总体知识认知评分上显著高于乙级医院的护理团队（ =85.3,=72.4, ,t=6.98,p<0.001）。具体的数据分析结果如下：

表1内科护理人员知识认知得分

此外，在内科疾病管理和急救处理知识方面，甲级医院的护理人员也展现了更高的得分。

表2内科疾病管理知识得分

表3急救处理知识得分

多元回归分析显示，工作经验（β = 0.32, p < 0.01）和继续教育培训（β = 0.28, p < 0.01）是影响知识认知水平的重要因素。

表4影响知识认知水平的因素多元回归分析

综上所述，甲级医院的护理人员在多个方面的知识认知评分均高于乙级医院，且工作经验和继续教育培训对知识认知水平有显著正向影响。这些结果提示了加强护理人员继续教育和培训的重要性，以提升内科护理质量和患者护理效果。

3 讨论

本研究的结果凸显了医院等级和护理人员知识认知水平之间的关联。甲级医院护理人员的知识认知得分普遍高于乙级医院，这可能与甲级医院更强的教育资源、系统化的培训计划和对员工持续教育的更大投入有关[3]。这一发现与先前的研究一致，这些研究表明，良好的教育背景和培训机会对于提高护理人员的专业知识和技能至关重要。

  此外，我们的数据也揭示了工作经验和继续教育培训对知识认知有显著的正向影响[4]。这强调了经验积累和终身学习在护理专业发展中的作用，该研究指出经验丰富的护士在复杂决策和患者管理中表现更佳。

综上所述，加强护理人员的继续教育和培训，特别是在内科疾病管理和急救处理方面，对于提高护理质量和患者护理效果是至关重要的。同时，鼓励护理人员参与工作之外的专业学习，也是提高护理服务质量的关键策略。

参考文献

[1]林娇琴,林菁菁,郑建盛等.441名护理专业实习生安宁疗护认知及知识需求调查[J].中国校医,2023,37(09):656-659.

[2]张丽,何方.《实用普外科护理手册》出版：普外科护士抢救药物的认知水平与获得知识途径调查[J].介入放射学杂志,2022,31(06):638.

[3]杨天珍,柏艳芳.广东地区手术室护士术后加速康复知识水平与护理模式认知调查分析[J].当代护士(下旬刊),2023,30(01):116-119.

[4]苏水梅. 优秀护士是怎样炼成的？[N]. 闽南日报,2023-10-19(011).