加强情境化习题教学，落实核心素养

加强情境化习题教学，落实核心素养

叶金强

广东省江门市鹤山市纪元中学   529700 

【摘要】本文从核心素养定义、落实方法，情境化习题定义、作用，通过对高中物理教材两道例题的分析，凸显情境化习题的作用，以及情境化习题对我们教学的启示等方面进行了论述，说明情境化习题教学是落实核心素养的其中重要一个环节。

【关键词】核心素养     情境化         习题教学

本论文为广东省教育科学规划2022年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“基于核心素养的高中物理情境化练习设计研究”（项目编号：2022YQJK220）成果。

核心素养的含义，不同书籍有不同的描述，通俗一点，我的理解就是培养学生成为热爱祖国、有正确的价值观、有知识、有能力、敢于创新的人。高中物理核心素养有物理观念、科学思维、实验探究和科学态度与责任。核心素养的养成的方式方法应该是全面的，多样的。例如，学生的探究能力，实践能力，思维拓展，合作意识等等，除了课堂上、课后练习，还有平时生活中慢慢养成。

当前我们考试的主要方式还是以笔试为主，通过答题方式筛选出不同层次的学生。而且我们实际的情况，习题的练习还是我们平时教学采用最多的一种方式。所以通过习题来落实核心素养，就显得尤为重要。

情境化习题体现了学以致用的思想，是将物理问题设置于自然、社会生产生活等情境当中,学生要在生活生产的社会情境中，通过建模、抽象、推理、分析综合等,挖掘出所蕴含的物理规律，并运用相对应的物理规律解决相关问题。这样的试题能让学生更好地将物理和生活联系起来。求解这样的试题能反映学生应用物理知识解决实际问题的意识和能力。从学生兴趣角度，能够让学生摆脱枯燥的题海战术，从情境习题中不但能够熟练应用物理规律，同时还能够更好地了解生活，培养学生的情感态度价值观，提高学生的学习兴趣。

在教材中也有很多情境化的练习题，下面分别以必修一和必修二的两道题目进行分析。

例1：《物理必修第一册》人民教育出版社2019年6月第1版第114页 B组第3题

3.为了安全，在公路上行驶的汽车之间应保持必要的距离。如果一辆汽车在高速公路上行驶的速度为120km/h，通常人的反应时间为

0.3~0.6s，结合表2提供的资料，请通过计算说明不同路况下的安全距离。g取10m/s2。

表2 各种路面与轮胎之间的动摩擦因数

【试题情境】

本题属于运动学题目，以刹车为背景，将匀变速直线运动模型、牛顿第二定律综合的题目，情境单纯，过程并不复杂。主要考察学生的理解分析能力，通过几种数据的对比，体会行车安全距离的不同，达到了安全教育的目的。

【必备知识】

本题考查的知识点为必修一中的二级考点“匀变速直线运动及其公式”、二级考点“牛顿第二定律”。这些知识点都属于高中物理的核心知识，属于高考的高频考点。

【关键能力】

对于高一学生而言，本题属于中等难度的题目，对学生的理解，尤其是匀减速直线运动中运动学公式的计算有一定难度。本题要求学生从中确定研究对象，构建物理模型，通过受力分析、运动过程分析，运用合理的物理概念或物理规律解决问题。

例2：《物理必修第二册》人民教育出版社2019年6月第1版第41页A组第6题

6.波轮洗衣机中的脱水筒(图6-5)在脱水时，衣服紧贴在筒壁上做匀速圆周运动。某洗衣机的有关规格如下表所示。在运行脱水程序时，有一质量m=6g的硬币被甩到桶壁上，随桶壁一起做匀速圆周运动。求桶壁对它的静摩擦力和弹力的大小。在解答本题时可以选择表格中有用的数据。g取10m/s2。

【试题情境】

本题属于运动学综合题，以波轮洗衣机为背景，将匀速圆周运动、牛顿第二定律综合的题目，情境、过程简单，稍微复杂一点的是需要高一学生画出对应的平面受力分析图，将立体转为平面图分析，同时从中排除多余数据，选取有用数据，主要考察学生的理解、建模、分析能力。通过本题练习，加深了学生对家用电器的认识，增强了使用电器的规范安全意识，提高了学习兴趣，激发了探究热情。

【必备知识】

本题考查的知识点为高中物理的核心知识：必修一的二级考点“牛顿第二定律”、必修二中的二级考点“向心力”。

【关键能力】

本题属于中等难度的题目，对学生的理解、几何模型等有一定要求。本题以洗衣机为背景，要求学生从中提炼信息，确定研究对象，构建物理模型，通过受力分析，运动过程分析，运用合理的物理概念或物理规律解决物理问题，突出考查了学生的理解能力、提取信息能力、建模能力。

我们在布置学生练习和作业的时候，尽可能多一点情境化的习题，少一点直接套公式或背概念的习题。在习题教学中，要精选典型的习题，在习题教学中建立丰富的情

境，可以通过适当的短视频以及生活生产中的具体应用等等。有条件的甚至可以适当的尝试让学生根据生活编对应的习题并解答。如本人曾经看到，一些高三复习课采用的模式是先播放视频，让学生通过观察视频，进行建立模型，编辑习题，对每个过程对应写上需要用到解答的概念、规律、公式，最后形成具体数据的练习题。通过这样的做法，摆脱了以往老师讲学生听的复习模式，提高了学生的积极性和应用能力，让物理真正成为“从生活中来，到生活中去”！

落实物理核心素养需要我们更新观念，从各方面不断努力，而情境化习题教学是我们平常最常用也是最不受条件限制的一种，所以我们要用心研究，努力做好情境化习题教学。