新课改背景下陆地冰壶进校园的探讨  

新课改背景下陆地冰壶进校园的探讨  

陈文文

德州市光明街小学  山东省德州市 253000

摘要：以素质教育为基础，新课改为指导，探索陆地冰壶运动进校园增强了学生体质、促进了身心健康发展、提高了学生对于冰雪文化的兴趣，丰富了校本选修内容。但目前陆地冰壶进校园存在陆地冰壶文化宣传少、群众基础薄弱、教师培训不足的局限性，基于此，本文提出了具体有效的措施，并对优化小学体育教学质量进行了思考，以期能够进一步推动冰壶运动的发展。

关键词：素质教育、陆地冰壶、进校园

1陆地冰壶发展背景

1.1增强体质、培养能力，促进身心健康

随着启动在学业水平考试中增加体育科目的学业水平考试试点工作，并逐步扩大，全面推行考试综合评价体系建设，这项举措充分应对了当今社会青少年由于长期缺乏运动，体质逐渐下降的现实情况。而陆地冰壶是一项多人运动需要很高的配合度，在活动身体的过程中既能够提高学生的沟通能力，培养合作能力，又能够发扬体育精神，传播陆地冰壶的文化。同时，冰壶运动也讲究策略和战术，需要学生动脑思考并学会倾听队友的意见，因此，长期锻炼也有助于学生智力的发展。

1.2完善冰雪文化，提升学生兴趣

2022年举办的冬奥会，展现了我国对于冰雪文化的高度关注，但相较于冰雪运动强国，我国目前还有着较大差距。我国冰雪运动起步晚，发展缓慢，群众基础比较薄弱，相关产业较不成熟。基于当前冰雪运动文化的滞后，国家积极开展各种针对性的工作，响应了关于“三亿人参与冰雪运动”的号召，极大的提高校园冰雪运动的普及率。

1.3丰富校本选修内容

为了学生素质教育拓展，学校开设了各种类型的选修课来丰富他们的课余生活，鼓励学生自主学习、探索，尊重个人意愿，最大程度上调动学习的积极性。陆地冰壶进校园进一步丰富了学校的校本选修内容，不仅帮助学生了解冰雪运动知识，还激发了他们对于运动的热情。

1.4场地要求低，满足日常需求

传统的冰壶场馆建设、维护等方面需要投入大量资金，但在2017年，陆地上实现了冰壶运动的创造性，设想变成现实。陆地冰壶的场地不再受季节、温度、设备、场地的限制，且易安装好维护。因此，相对于冰壶而言，陆地冰壶大大降低了学习难度，这样不仅可以吸引更多人参与，而且还能更好地推广冰雪运动。

2陆地冰壶的局限性

2.1陆地冰壶文化宣传少

我国的冰雪文化底蕴较浅，相关产业、文化宣传、理论、经验等方面都有所欠缺，媒体对于陆地冰壶运动的宣传渠道、宣传内容、宣传频率都比较少。陆地冰壶的一些专业比赛转播、解说、传播都比较有限。目前学生只能通过媒体报道、学校宣传栏以及冰雪知识问答浅显的认识冰雪运动，对陆地冰壶知识只停留在图片的表象认知。

2.2群众基础薄弱

相较于乒乓球、排球等大众熟知的体育项目而言，群众对于陆地冰壶的接触程度、文化认同度、规则理解等方面都有所不足。许多人并不知道陆地冰壶这项运动，也谈不上去深入了解其文化与规则，更不会去亲身尝试。特别是小学生学业负担重，课余时间几乎被培训班占用，是我们急需普及冰雪运动的主要人群。

2.3教师培训不足

目前小学体育教师的师资队伍以三大球、田径和体操这些常见专业为主，体育教师的冰雪运动知识较薄弱，技能水平较低。虽然，目前各地为了响应全民参与冰雪运动的政策，对中小学的部分体育教师进行了为期3-7天的培训，培训频率为1-2次，每次的培训内容分为理论培训和技能培训，但是，大部分教师只是掌握了基本的冰壶知识，对于复杂的规则例如冰壶规则中的五壶保护制，教师的理解并不深刻，因此，在训练时，学生对规则也容易出现错误认认知。

3科学开展小学陆地冰壶运动的相关对策

3.1加强陆地冰壶的宣传—城乡互动促宣传

为了提高我国冰雪运动的文化建设，吸取好的经验，国家通过支持、出台政策、电视、网络、广播等各种渠道加强陆地冰壶运动的推广，逐步实现陆地冰壶走进校园。同时，定期在学校内举行陆地冰壶比赛、知识小课堂等各种活动，使更多学生了解此项运动，进一步激发学生的运动热情，提高身心健康，为我国的冰雪运动培养、储备人才。特别是，我校积极响应国家号召，以城乡互动为平台开展了系列冰雪课程，聘请社会或高校中的专业教师对冰雪运动知识进行了比较详实的讲解，开设陆地冰壶场地、队员组成、规则、策略等系列课程，极大的提高了我校师生对陆地冰壶的认识。

3.2提高教师专业水平—分级学习，分级测试

通过招聘冰雪运动专业的体育教师来改变中小学体育教师的师资结构，为学校的师资队伍注入新的力量，提高现有体育教师陆地冰壶的专业知识以及技能水平，例如使用进行分级学习，分级测评的方式。陆地冰壶知识等级考察范围可以分为陆地冰壶的发展史、陆地冰壶场地知识、陆地冰壶规则、陆地冰壶的专业术语等。技能知识可以分为投壶技能、投壶战术、投壶策略等。分级学习、分级测评的方式可以使教师更扎实的掌握陆地冰壶运动知识和技能。从而推动陆地冰壶在小学的迅速发展和普及。

3.3以赛提高技能促进发展

体育赛事是促进体育运动发展，提高技能的最好的方式。体育赛事的竞争性

可以激起学生的好胜心，不仅可以增加学生参与的热情，同时能够迅速提高他们的技能水平。首先，可以组织校内教师的陆地冰壶比赛，教师是学生的榜样，学生爱模仿教师的行为，教师的行为影响着学生对冰壶的认识以及学习。因此，这种比赛不仅可以体现教师的技能水平，也可以展示教师对冰壶规则的理解。其次，教师组织校园陆地冰壶比赛，可以设置成班级对抗的形式，优胜者代表所在年级参不同年级的对抗赛，优秀的学生给予一定的精神和物质奖励。校园陆地冰壶比赛涉及的班级和学生较多，能更快的促进陆地冰壶在小学校园的发展。

4结论与建议

4.1做好对于体育教学的关注，合理开展冰雪运动知识教学

为了有效相应冰雪运动进校园的相关要求，研究人员表示，体育教师应积极做好对于体育教学工作的合理关注，从而正确认识到体育教学在学生体质培养过程中所发挥的重要价值，做好相关教学环节目标的有效明确并以此作为出发点合理进行教学环节的设计，从而有效推动冰雪运动知识的合理讲述。

4.2合理实现教学资源的开发，推动学生冰雪运动兴趣培养

针对学生体育知识学习兴趣薄弱的问题，通过对相关教学资源进行科学的开发与应用，教师可以有效为学生构建一个良好的体育知识学习环境，从而合理实现学生学习积极性的激发与培养。例如，在对滑雪运动进行教学的过程中，教师可以利用多媒体教学设备为学生就冬奥会滑雪比赛的相关资源进行放映，从而引导学生通过视听感官进一步体会到滑雪运动中所蕴含的速度与激情，以便更好地感受滑雪运动的魅力，为学生冰雪运动兴趣的培养与优化奠定良好的基础。

4.3改进课堂教学方式方法，引导学生主动学练冰壶运动。

根据义务教育阶段新课程标准的要求，以课程核心素养为引导，牢牢把握义务教育课程实施的方向，坚持“健康第一”的教育理念，在日常教学中要落实“教会、勤练、常赛”，如在教学中，可采用分组学习、合作学习、探究学习的学习方法让学生们自主探究动作方法，掌握动作要领。在学生练习和比赛时可加入生活化、游戏化的情境，培养学生在变化的情景中运用动作方法的能力和解决问题的能力。

4.4完善体育教学的评价机制，深化学生体育知识掌握水平

经过长期实践分析，研究人员表示，为了有效促进体育教学质量的提升与优化，在教学过程中，体育教师应合理做好对于教学评价环节的有效关注，从而对不同教学内容与方法在实践过程中的应用价值进行系统的分析，以便帮助学生更为全面地实现对于相关体育运动专业知识的深入理解与有效掌握，为学生体育综合素养的优化奠定良好的基础。例如，在对冰壶运动进行讲解的过程中，通过随机提问的方式，教师可以对学生的体育运动知识认知水平进行全面的分析，从而有效实现教学侧重点的有效明确，对于教学质量的科学化改善具有良好的推动作用。

1. 参考文献

[1]孙雪倩. 冬奥会背景下我国陆地冰壶项目的推广价值研究[D].天津体育学院,2020.

[2]李启晓,许水生,赵杰亮,李洪臣,李宝成.陆地冰壶推广普及的社会价值[J].冰雪运动,2018,40(03):20-24.

[3]杨秋霆,邱玲.小议体育课改与“健康第一”[J].青少年体育,2020(10):61-62.