巧预习精探讨——信息技术助力下小学生语文精准预习的实践探究

巧预习精探讨——信息技术助力下小学生语文精准预习的实践探究

姓名：黄兴兰

工作单位：湄潭县实验小学564100

摘要

现代社会进入到了高科技迅猛发展的时代，信息技术在教学领域以及人们的生活中得到了广泛的应用。将其融入到小学语文预习教学中能够激发学生的预习兴趣，使预习内容更加形象化。因此教师在精准预习教学时，便需要利用信息技术来为学生布置预习任务，引导学生进行探讨交流，凸显学生的主体地位，反馈学生的学习情况，从而实现高效教学的目的。以下便是对信息技术助力下小学生语文精准预习的实践问题进行了探讨。

关键词：信息技术；小学语文；精准预习

引言

预习工作是课程顺利开展的有效前提，对于学生语文学习有着至关重要的影响，不仅能够帮助学生提升自主学习能力，同时能够增强学生的自信心，让学生能够在精准预习的过程中主动将自己的疑惑表达出来。所以教师便需要探索小学语文精准预习的路径，合理利用信息技术来引导学生进行精准预习，发挥学生的创新思维，让学生能够在精准预习的过程中增强对语文知识的学习印象，从而提升学生的预习效果。

一、创设预习教学情景，增强预习自主性

科学的借助情景来引导学生进行预习能够充分的增强学生预习自主性，让学生主动参与到课堂预习当中。所以教师在精准预习教学时，便可以利用信息技术来为学生创设精准预习的情景氛围，注重对学生预习技巧的培养，让学生能够找到适合自己的预习方法，鼓励学生在预习的过程中进行讨论和交流，加深学生对知识的理解，从而使得学生在预习的过程中更好的对知识进行理解和掌握，增强学生的学习效果。

例如，教师在讲解“童年的水墨画”课文时，教师在引导学生进行预习时，可以先利用信息技术为学生展示相关的图片内容，让学生心中有一定的印象，之后教师就可以利用信息技术来为学生展示预习单：1.朗读课文，积累文章中的生字生词2.浏览课文，进行段落标注，理解课文内容3.回答以下问题：这篇课文中写了哪三个儿童生活的生活场景？这首诗在表达上有何特点？接着将课堂的时间留给学生，让学生根据教师的预习单来进行预习，最后教师在针对学生预习的情况进行合理指导，加深学生对知识的理解，使学生的主体地位得到充分的发挥，从而提升课堂质量。

二、科学进行预习引导，激发学生预习兴趣

教师在信息技术技术应用下来对学生预习进行引导，能够让学生掌握科学的预习方法，是学生预习能力培养的关键因素。所以教师带领学生进行精准预习时，便必须针对学生的预习状况，为其做好预习引导，并运用信息技术向其布置好预习内容，让学生能够主动参与到预习当中，从而激发学生的预习兴趣，使得学生可以掌握正确的预习方法，以此培养学生良好的预习习惯，提升学生的学习能力。

例如，教师在让学生预习课文“掌声”时，教师可以先让学生在预习的过程中掌握课文中的重点生字和生词，让学生能够学会利用字典查字法进行预习，之后让学生来确定课文中的段落，心中有一定的了解，接着教师便可以利用信息技术相关的平台来为学生布置预习任务：1.先利用信息技术为学生展示作者的简介；2.听取录音原文，将自己阅读不准确的地方进行标注；3.引导学生进行小组讨论从课文阅读中体会到了什么？最后一段告诉了大家什么？如此教师利用信息技术为学生明确了精准预习任务，便需要留给学生充足的时间结合任务来进行预习，针对最后两个问题可以让学生以小组的形式来进行探讨，以此增强学生预习的效果。

三、开展小组合作预习，培养学生预习习惯

小组协作的预习能力与个人独立探究预习能力同等重要，因此学校的语文教师要能够意识到学生预习能力是在学生个人和学生整体之间也是有联系的。所以教师便需要在利用信息技术来引导学生进行预习时，可以为学生布置合作学习任务，鼓励学生之间进行互相交流和探讨，这样学生在预习的过程中便能够高效的对知识进行理解和掌握，也是培养学生良好预习习惯的重要方式。

例如，教师在引导学生预习“古诗三首”时，教师就可以利用信息技术来为学生布置预习任务，教师可以让学生以小组为单位来对这三首古诗中的意思以及古诗寄托了诗人怎样的情感入手讨论，能够学会划节奏有韵味的读诗，在此过程中教师可以利用信息技术为学生展示一些插画图片，让学生能够结合图片在小组预习的过程中将自己的想法进行有效的表达，从而增加小学生学习的积极性，达到信息化技术教学的目的，让学生能够在预习的过程中精准的对课文中的知识进行探讨，以此有效提高小学语文教学的质量和效率。

结束语

总的来说，学生在学习的过程中，通过对课文进行有效预习对于学生语文学习成绩的提升有着一定的促进作用，也是学生学好语文的关键前提。因此教师在带领学生进行精准预习时，便需要创新预习的策略与方式，以引导学生养成良好的预习习惯，鼓励学生主动对语文知识进行探究，由要我预习变为我要预习，让学生能够在预习的过程中更好的对所学知识进行理解，为学生今后的学习提供有利的帮助。

参考文献

[1]费秀英.“双减”政策下，如何提高小学生语文预习效率[J].新课程,2022,(07):8.

[2]石燕.小学语文预习教学的实践研究[J].教育界,2021,(40):57-58.