优秀传统文化视域下的小学语言文字教学策略研究

优秀传统文化视域下的小学语言文字教学策略研究

周丽云

云南省临沧市镇康县勐堆乡中心完小    677702

摘要：随着社会的发展，中华优秀传统文化作为中华民族的宝贵财富，逐渐受到更广泛的关注和重视。因此，在小学语言文字教学中渗透优秀传统文化是新课改的要求，有利于培养学生高尚的道德品质和良好的行为习惯。教学中语文教师应坚持以人为本的理念，将传统文化融入课堂教学的各个环节，激发学生的参与热情，拓宽学生的文化视野，使中华民族优秀传统文化得到更好的传承和弘扬。

关键词：优秀传统文化；小学语言文字；策略

引言

语文教学是培养学生语言运用能力和文学素养的重要环节，而汉语言文字作为中华民族的文化瑰宝，承载着丰富的文化内涵和历史记忆。因此，在小学语文教学中充分发挥汉语言文字的作用，对于学生的语言表达和文学欣赏能力的培养具有重要意义。

一、优秀传统文化视域下小学语言文字教学的意义

（一）有利于加强学生的文化自信心

若想有效地提高学生的整体素质，教师必须转变传统的教育模式，在课堂上渗透中华优秀传统文化。与此同时，教师还需要通过优秀传统文化的力量对学生进行有效熏陶，帮助学生在学习中健全人格和品德，全面提高学生的文化素养。因此，在小学语言文字教学中，教师需要从多个方面渗透优秀传统文化，让学生理解优秀传统文化的发展历程，以保障学生在学习语言文字知识的过程中加强民族文化自信心，从而更好地学习语文知识。

（二）有利于提高学生的整体素质

将优秀传统文化融入语言文字课堂，不仅能够使语言文字课的内容更加充实，还能够将中华优秀传统文化根植于学生的心灵深处，形成优良的整体素质。另外，教师需要结合语文教材中的具体内容，找到渗透优秀传统文化的契机，以便对与传统文化有关的知识进行扩展和延伸。这可以使学生接触到更为丰富的语言文字学习内容，积累更多的语言文字知识，从而激发出学生对语言文字知识和秀传统文化内容的学习热情。

二、优秀传统文化视域下的小学语言文字教学策略

（一）深入挖掘语文学科中的优秀传统文化资源

要想实现小学语文教学和中华优秀传统文化有机融合，教师必须精准把握优秀传统文化的渗透点，树立明确的教学方向。现行小学语文教材中富集着具有文化底蕴的课程内容，这些内容是传播文化元素的主要载体。因此，教师应该深入挖掘语文学科中的优秀传统文化资源，从语言文字、文学艺术、科技工艺、民风民俗、礼仪制度等方面入手，梳理相关题材的文本，从而做好融入优秀传统文化的铺垫工作。

（二）通过有效的阅读教学，提高学生的汉语言文字应用能力

优秀的文学作品，其用词和用语都是非常精练的，因此，学生对阅读材料的理解，能够直接反映出学生运用语言文字的技巧。要引导学生通过阅读教学来提升其语言应用能力，首先要引导学生对所读材料进行分析、解读，深入挖掘其深层内涵，并逐步融入自己的语言知识之中，从而提高自身的汉语应用能力。

（三）进行师生对话教学，提高语言反应能力

根据新课标的要求，要将对学生的阅读教学，变成教师、学生、文本三者之间的对话过程。如今的语文课堂，已经将对话教学进行了实际的运用，展现出的教学效果也得到了教师和学生的肯定。在对话教学的语文课堂中，语文知识的学习过程变得富有灵性，也更具生命性，让对话不再仅仅是一个教学环节、一个教学过程，而是变成了可以让学生有效提高语言反应能力的教学手段。这种形式的教学，让师本之间、生本之间、师生之间、生生之间的联系更加紧密，让三者的关系在持续的互动中不断加强，实现了和谐统一。在进行对话教学的过程中，需要采取教师问、学生答的形式，经过一问一答，不仅可以加强学生对文本内容的掌握，还可以提高学生对陌生问题的语言反应能力，让学生在短时间内迅速整理思维、组织好语言。对话教学作为一种高效的教学方法，教师需要结合学生的能力水平来设置合适的问题，这样开展的对话教学才是有效且高效的。

（四）强化内化练习，在应用中完成语言文字运用能力的培养

对语言文字的积累，要以运用的形式进行体现，不仅能检验学生是否真正掌握了语言文字的应用能力，而且可以检验学生语言文字知识积累的效果。当学生的语言文字积累数量达到一定程度后，既可以通过语言文字应用加深学生对学科知识的理解，同时也能发展学生对语言文字运用能力。在教学中，教师要善于指导学生、引导学生，使学生有乐于表达自我的积极性，通过课堂内容的有意识练习，强化学生的语言问题运用能力。比如，在阅读教学中，教师可以对新学的句式进行解析后开展模仿，从而强化学生的使用技巧。在这一过程中，不管是用说的形式还是用写的形式，既能发展学生的语言文字能力，也会通过逐步内化，使学生将积累的知识转化为自己的知识和能力。

（五）开展形式新颖的优秀传统文化探究活动

小学语言文字教学强调探究，融入优秀传统文化也需要依托有效的探究平台，以往教师设计的语文探究活动以语篇分析和问题研讨为主，久而久之，学生就会滋生厌倦感，影响理解和吸收课程优秀传统文化元素的效果。因此，教师应该针对在语文教学中渗透优秀传统文化的目标，着力设计形式新颖的优秀传统文化探究活动，包括利用教材中的戏剧类文本组织学生协作开展课本剧表演活动，根据课程中的优秀传统文化内容设计资料收集、创意写作等探究项目，促使学生在活动的过程中钻研优秀传统文化，协同发展文化素养和探究技能。

结语

在小学语文教学中加强优秀传统文化的渗透与传承，既要基于教材挖掘传统文化的内涵，又要在课堂上渗透传统文化的理念，还要做好课外延伸。通过学习和运用汉语言文字，学生可以提升对汉语言的理解和运用能力，培养对文学作品的欣赏和审美能力，同时也能增强学生的思维能力和创造力。在教学中，我们可以通过选取经典文学作品、民间故事、现代文学作品等多样的文学形式，引导学生进行阅读、分析和解读。同时，我们要注重培养学生对汉语言文学的兴趣和热爱，通过多样化的教学手段和活动，激发学生的学习动力。在教学实践中，我们应不断探索创新，精心设计教学内容和方法，努力培养学生对汉语言文字的热爱和追求，让他们在文学的天地中自由驰骋，感受汉语言文字的魅力。

参考文献

[1]徐德兰.基于优秀传统文化视域下的小学语言文字教学策略研究[J].华夏教师，2020（30）：91-93.

[2]赵胤生.浅谈优秀传统文化视域下的小学语言文字教学策略[J].中国民族博览，2020（16）：132-134.