更新教学理念   明确主体地位――浅谈新课程背景下的高中历史教师的应对策略

更新教学理念   明确主体地位――浅谈新课程背景下的高中历史教师的应对策略

包宇岚

吉林油田高中 吉林  松原   138006

[摘要：本文从当前进行的教育改革的形势和特征，简要评析了高中历史教师应该具备的素质，明确了努力的方向。]

[关键词：历史核心素养、新课程改革、师德情操、人格魅力、热爱、理解、洞察力、科研精神。]

二十一世纪是充满竞争的新时代，教育的核心是教给学生学会学习、学会生存、学会做人。这就对教育提出了全新的要求。当前，我国正在进行的教育改革就是要践行社会主义核心价值观，培养新时代的社会主义建设者和接班人。新一轮课程改革注重培养学生的全面发展和个性发展。这对历史教学提出了挑战，也对广大历史教师提出了新的要求。时代呼唤历史教师应该更具全新的素质。

展望未来的历史教育，时代对我们提出了新任务，回首20多年的教学涯，我对历史教育的现状、现行的高中新教材及历史教师的素质进行反思。

新课程强调培养学生的历史学科素养，注重培养学生的学习能力。能力的培养是适应当前新经济的前提，未来社会的教育，使各国之间的竞争表现为科技和人才的竞争。历史教师应该意识到，在当今的教育改革的浪潮中,合作学习和探究学习将会发挥重要的作用。                      

在历史教学中，新一轮课程改革强调发挥学生的主动性，为了培养学生的学习能力，在历史课堂探究学习中历史教师应该从以下几个方面着手：

第一，历史教师可以从丰富的教学内容中寻找培养合作和探究的切入点。如科学技术上的最新研究成果，政治史上的马克思主义诞生的历程，毛泽东创造的农村包围城市的理论的形成，思想史上林则徐、魏源的地主阶级的改革思想，资产阶级革命理论的形成及发展等等。通过对这些问题的追根溯源，可以培养学生的合作学习和探究问题的能力。

第二，历史教师要营造培养学生合作和探究的的氛围和条件。在实践中去设计问题，研究问题，解决问题。可以组织学生进行参观名胜古迹，指导学生进行历史辩论会，开设历史活动课等。历史教师不要把自己的观点强加于学生，鼓励学生开阔视野，拓展思维，撰写历史小论文，让学生获得学习的体验和乐趣。

第三，更新教学理念，让学生成为课堂的主宰，充分发挥学生的学习的主体作用，教师的作用只是“领路人”，教师实现角色的转变。使学生在学习历史的过程中充分体验怎样学习，领会历史的人文精神和文化氛围，实现其角色的转变。

新一轮课程改革对历史教师提出了全新新的时代要求。广大历史教师应该具备什么样的素质呢？我认为，一个优秀的历史教师应该具备多方面的素质，在育人的同时，也应该对自己进行全方位的教育。

首先，知识的专业性、丰富性与系统性。培根说：“知识就是力量”，历史教师要具备丰富的知识。在培养学生历史学科素养的同时，历史教师的知识贮备应该是扎实的，深厚的。教师的知识结构应包括三个方面：广博深厚的文化基础知识，扎实系统的专业科学知识，全面准确的教育科学知识和心理学科知识。站在三尺讲台上的历史教师，要不断地更新、积累、丰富自己的知识，历史教师的学习，我想除了本专业的历史知识之外，还应该涉猎更多的相关学科，学习中文可以丰富自己的文学素养，学习政治可以使自己的思维更加缜密，学习地理可以使强化时空观念。各个学科之间是相通的，各学科之间也没有绝对的界限。如果我们还是“两耳不闻窗外事，一心只读历史书”，那么我们就有可能在激烈的竞争中被淘汰，历史教育也会濒临危机。

历史教师的自身专业知识的系统性是十分重要的，知识的系统性可以使一个教师从掌握全局的高度去审视历史知识，这样，在教学活动就可以做到挥洒自如，游刃有余，详略得体，取舍得当，重点突出，难点突破。

其次，高尚的师德情操与人格魅力。我们今天强调社会主义核心价值观，从根本上说，就是要使每一个受教育者得到全面的发展，这种发展包括精神、创造能力，情感以及体魄等方面。新一轮课程改革对于知识与技能、过程与方法，情感态度价值观都提出的全新的要求。学生受教育的过程，应该是一种人格完善的过程。这在很大程度上取决于教师人格力量的影响。“学高为师，德高为范”，历史教师除了在课堂上传授知识之外，还肩负着对学生进行品德、思想等方面的教育的任务。教师的人格魅力是一种无穷的力量，历史教师高尚师德的养成要依靠自身的努力。作为一名施教者，纯洁的心灵，高尚的情操，崇高的品德，无私的胸怀，这是合格教师的必须具备的素质，

历史教师要从各方面多渠道汲取精神养料，通过读书阅报丰富精神世界。通过有意义的文体活动对自己进行精神、品格、人格、思想、灵魂等方面的教育。通过网络平台等学习弘扬正能量的作品，全面提升自身的综合素质。我认为教师的人格魅力表现为健康的价值观、高尚的师德情操和走在时代前列的学识，而要做到这些，则需要终身的不懈努力。

第三，对学生的诚挚热爱和理解包容。教师的爱是成功教育的原动力。教师的爱与尊重是照亮学生心灵的明灯。记得小学时学过的一首歌，其中几句是这样写的：“静静的深夜群星在闪烁，老师的窗前彻夜明亮，每当我轻轻走过您窗前，一阵阵暖流涌上心头……”，这首歌表现了学生对老师的爱戴的情结。爱与理解是相互的，教师的爱可以融化学生心灵的坚冰，可以实现心灵的沟通，让心与心之间的距离等于零。

在不少学生的眼里，历史属于副科，可学可不学，因此，在历史课堂上，表现为纪律松散，听课注意力不集中等现象。面对这种情况，我一方面努力使自己的课讲得生动有趣，另一方面和学生进行思想交流，动之以情，晓之以理，让学生学会尊重和理解教师的劳动。教师的爱，要无私地奉献给每一个学生，学生不喜欢有“偏向”的教师。公正，是学生信赖教师的基础和源泉。热爱学生，理解学生，我认为还要尊重学生的人格和创造精神，我们在对学生理解与尊重的同时，教师的人格力量进行了升华。

第四，敏锐的洞察力和不懈的科研精神。历史教育面临着机遇和挑战的同时，历史教师应该具备科研能力。历史教师要在历史课堂上把握、驾驭历史教材，讲自己所知，讲自己所想。让学生在轻松、愉悦的氛围中去领会历史、品味历史、评价历史。历史教师要捕捉多方面的教育信息，对自己的知识进行整合，使自己的专业科学知识基础不断地进行积累和沉淀。同时，还要找到观察问题地切入点，进行科研。我通过对学生研究性学习的探索和指导，体会到了历史教师的科研能力是业务水平提高的重要途径。“教学相长”，通过科研，我们可以探究模糊的、未知的领域，可以使自己的知识更加系统和丰富，还可以提高自己的理论水平和文化素养。

作为一名在教学前线的历史教师，我深感自己担负任务的艰巨性。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我坚信，在未来的历史教学生涯中，我会用自己的智慧和汗水去走出一条无愧无悔的人生轨迹的。

（作者简介：包宇岚，女，1972——，吉林前郭人，1997年毕业于东北师范大学历史系，中教一级，现任吉林油田高中三年历史教师。联系电话：13943814075）

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