农村小班额美术教学互动研究

农村小班额美术教学互动研究

赵秀华

黑龙江省双鸭山市友谊县建设乡学校155800

摘要：随着社会不断的发展，新课标的深入落实，对于美术教学提出更高、更加严格的要求，需要不断改变美术教学模式以及体系，全方位增强教学有效性，确保美术学科具备的育人功能可以深入发挥。

关键词：美术；教学策略

引言

教育的根本目的是育人成才，美术既是促进青少年健康成长必不可少的一门学科，有助于学生在多样美术活动学习中获得德、智、体、美、劳各方面全面发展。现代教学教育不仅需要重视学生的“育智”，还要为每个学生“育美”，教师需要在美术教学课堂中融入新课改理念，改变与调整个人的美术教学方式。

1美术教育改革的重要性

(1)培养学生形成良好的审美能力。美术在学生的学习、生活以及劳动等不同领域都有所体现，能够集中表现学生的思想和行为。美术教育是系统的工程。美术教学主要培养学生的审美能力，其通过一幅幅作品发挥审美作用，通过审美活动提升学生对美的认知与感受能力、对艺术作品的鉴赏能力，同时培养其创新思维，增强其对美术作品的创造力，进而提升其审美素养。(2)为学生打下扎实的美术基础。小学阶段是学生学习打基础的重要阶段。美术学科的学习需要学生具备一定的基本功，这样其才能够在成长过程中不断地深入学习。小学生对美术学习形成了最初的认知，通过学习对美术学科产生感性认识，并且形成浓厚的兴趣，这能够有效地推动其学习美术学科的相关理论知识和技法，为掌握美术知识打下坚实的基础。(3)强化学校学科建设。近年来，随着小学学科教学改革的深入推进，学科建设面临着更高的要求。衡量一所学校学科建设的质量，不是看某一门学科的建设情况，而是要综合衡量各学科建设的总体情况。美术是小学的重要学科，也是小学教学改革的重要方面。加强小学美术学科建设与改革，是壮大学校力量、提升学校综合实力的必然要求，能够推动学校高质量发展。

2农村小学美术课堂教学现状

2.1教师专业素养不够

为认真落实小学美术教育改革发展推进的决策部署，教师需要积极探索新课改理念下小学美术课堂教学改革，优化小学美术课堂教学内容和方式，整体提升小学美术教育教学质量和水平。但是在传统的小学美术教学课堂之中，部分教师放松了对于新兴教学知识和教学技能的学习，没有根据时代的发展变化创新小学美术教学模式，如此一来教师没有及时补充小学美术的学科知识，难以为学生整合好小学美术教学资源，从而阻碍了新课程改革的推进。

2.2教学方法单一

教学方法单一是影响小学美术教学效果的重要原因之一，当前大多数教师依然在使用单一讲解的方式进行教学，忽视了体验式教学的重要性，难以真正让学生投入到其中对美术知识产生更为深层次的解读。再加上教师为了追赶教学进度往往忽略了对于信息化教学模式的应用，此举不利于营造学习氛围和体验式的教学环境，影响了学生的学习热情和自觉性。

3农村小学美术教学策略

3.1优化导入环节，激发学生美术学习兴趣

在传统的小学美术教学课堂之中，部分教师放松了对于新兴教学知识和教学技能的学习，没有根据时代的发展变化创新小学美术教学模式，如此一来教师没有及时补充小学美术的学科知识，难以为学生整合小学美术教学资源，从而阻碍了对于新课程改革的教学推进。好的导入环节有着其他环节不能替代的积极意义，因此教师需要把小学美术课堂教学中的内容与学生的生活常识结合或与学生感兴趣的内容结合，激发学生小学美术学习兴趣，从而优化小学美术课堂教学内容和方式，整体提升小学美术教育教学质量和水平。

3.2调整教学内容

为了有效避免教学内容过于抽象影响学生学习效果，小学阶段的美术教师在教学过程中需要积极挖掘教学资源，优化调整教学内容，以强化其直观性和视觉效果。其中，教师应当深入探究各种适用于小学美术教学的乡土资源，用更加生活化的教学内容对学生的审美素养进行培养，使得学生能够更加直观地感受美术的独特性，并真正从中得到乐趣。审美能力是培养学生核心素养的重要任务之一，而教学资源则是其主要支撑，所以教师应当促进乡土资源向直观教学内容的有效转化，并紧密联合课程教学内容，对原有的教学设计展开优化调整，切实推动教学效果的提升。例如教师可以在正式开展课堂教学之前广泛搜集剪纸、陶艺和泥塑等，对美术有更加深层次的认识，同时开展相应手工制作，此举能够极大提升学生的审美素养。

3.3利用现代化信息技术，提高学习效率

现代信息技术的发展为素质教育提供了更多的教育形式和手段，推动了教育的现代化变革和发展。小学美术教学不再局限于传统的国画、水墨画等美术创作手法，信息技术与美术逐渐融合，形成了新的教育形式，丰富和拓展了学生的视野和思维空间。教师应利用好现代化信息技术，结合实际学情，让学生了解到创作的新工具，掌握现代化绘画技术，提高学生的信息化水平和能力。同时，教师在进行课堂教学时，应注意将现代化信息技术与教学内容结合起来，将复杂的线条或阴影变换等较难的美学知识用多媒体展示出来，逐步讲解，提高学生的学习效率。

3.4优化实践活动，启发学生美术创作意识

小学美术课堂改革对教师在教学过程中发挥的作用和培养学生的能力有着明确的标准和要求，培养具有创造性思维和美术核心素养的学生是目前小学美术教师需要重点关注的内容。但是在传统的小学美术教学课堂之中，部分教师放松了对于新兴教学知识和教学技能的学习，没有创新小学美术教学模式，如此一来教师难以为学生整合好小学美术教学资源，从而阻碍了对于新课程改革的教学推进。因此，在小学美术课堂教学中教师需要优化课堂实践活动，从而打开学生的美术学习思维，启发学生美术创作的意识，这样学生能够更好地进行绘画的创作并发现学习问题，主动参与到小学美术课堂中，提高学生的美术思维能力。

3.5完善评价机制，组织展开过程性评价

课堂教学的立足点是学生，而不是各类被物化的知识，因此课堂评价活动开展，需要全面围绕着学生个性特征开展，而不是用最后等级、分数来评价学生整体学习成果，借助评价为美术教学活动开展提供支撑。一方面，教师需要针对学生在整个活动中应用的学习方法、解决的问题以及是否掌握正确学习习惯、思维模式等进行评价，在学生有良好表现、明显进步情况下，例如，课堂参与积极性提升、学习态度改善等，及时对其进行表扬以及肯定，激活学生内心情感。另一方面，除了教师评价之外，还需要引入家长评价以及同学互评等评价模式，避免评价出现局限性，引导家长参与到学生美术作品创作，参与到美术教学中，可以让学生获取积极的情感体验以及美术素养，进而为美术教学提供良好保障。

结语

学生综合艺术修养和美术综合素养是教师在进行小学美术教学中需要重点培养的品质，美术课程虽然在小学阶段为非考试科目，但本科目的综合性更加贴近新课程中综合课程的开设，那么培养具有创造性思维和美术核心素养的学生是目前小学美术教育实现高端发展、优化结构的必然选择。

参考文献

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