基于适应性设计理念的职业学校规划设计探研

基于适应性设计理念的职业学校规划设计探研

苏泽

广东省建筑设计研究院有限公司   邮编码：511400

摘要：加强职业学校规划设计，有助于促进职业教育的现代化发展，为社会提供更多人才资源作为支撑，满足社会对于高素质人才的需求。当前城市的集约化发展理念备受关注，职业院校建设必须要做好规划设计，提高土地资源利用效率，基于职业院校教育特点，分析当前职业学校的规划设计布局和空间适应性状态，实现土地的高效利用。本文主要分析了传统职业学校规划设计不足之处和适应性设计原则，并基于适应性设计理念探究了职业学校规划设计措施。

关键词：适应性设计理念；职业学校；规划设计

职业院校是培养高素质人才的重要阵地，职业院校的教育设施是否合理、校园空间是否适应性强，在一定程度上都会制约职业教育的稳定发展，因此进行职业学校规划设计研究很有现实意义。职业教育具有较强的实践性、职业性、灵活性特点，因此对校园空间的适应性也就与普通的大学和中学存在明显的区别。目前我国职业院校还没有形成更加有针对性的规划设计理论体系，导致学校规划设计并不符合职业教育实际发展需求，因此我国职业教育学校规划设计亟待发展。

一、职业学校规划设计现存问题

1.过于强调了轴线形式的构图整体布局设计

职业学校在进行规划设计时，想要利用轴线来更好地突出校园内部的空间秩序感，但是由于一部分学校进行设计时，对于轴线的尺度把握不恰当，设计层次存在缺失，导致留下一部分空旷的校园空间，对于轴线空间的利用效率不是很高。应用更加突出的轴线形式化构图，这也是属于校园规划设计常用的布局方式，但该设计方式由于过于重视对形式化的塑造，反而影响了校园空间的实用性。在城市集约化发展理念下，职业院校也需要秉承土地资源充分利用原则，把有限的土地资源利用起来。如果过分的追求构图的整体布局设计，牺牲了一部分功能设计，会影响空间的利用效率，无法满足职业教育开展需求。

2.校园规划灵活性不足

职业院校在规划设计中一般都是采用一次性规划建设就完成的设计模式，相对来说校园整体布局比较机械化，功能分区更加独立。我国职业教育正处于快速发展阶段，学校的招生规模也在不断的提高，受到了一部分产业发展影响，职业教育具有十分明显的灵活性特点。因此也要求校园空间必须有较强的灵活性和包容性。这种一次性设计建设完成的校园模式，会让空间规划缺少灵活性，不利于校园后来的更新和升级。

3.校园公共空间设计层次比较单一

校园内部的空间属于教师和学生课余时间活动的主要场所，因此除了要满足教师和学生日常公共活动使用之外，也需要衔接不同的校园实体，塑造出良好的校园文化氛围[1]。学校空间设计对于空间的使用方法要求非常多元化。反观一部分已经建设成功的职业院校可知，由于公共活动空间缺少了，空间层次不足，大部分都是大面积的广场和硬质扑地，整体空间比较单一，亲近性比较低，无法满足学生多样化交往需求，也容易降低学生对于校园的认同感和归属感。

4.缺少职教空间的适应性

职业院校除了为学生提供基本的理论教学之外，实训教育也是十分重要的教学内容。实训空间设计也是职业学校规划设计的一部分，甚至职业学校的实训空间设计效果，决定了一个职业学校的办学实力和教学水平。一部分学校在规划设计中还是选择常规的教学楼，在教学楼内分别容纳教学和专业实训两部分。还有一部分学校虽然安排了专业的实训场地，但是并不符合职业教育开展要求，因此空间适应性不强。如果缺少了职教空间的适应性，也会对职业教育的教学质量、职业学校未来发展造成影响。

二、适应性设计的内涵和原则

1.内涵

职业学校规划设计要落实适应性理念，需要从整体角度考虑校园不同区域的功能性，关注规划设计和实际应用之间的联系，关注校园环境和城市环境接壤处的关联性和协同性，打造出更加灵活多变的校园空间，满足职业教育的发展需求。

1.1提高空间的使用效率

近些年来职业学校受到了城市集约化发展的影响，用于进行校园规划建设的土地资源量有限，需要思考如何在有限的空间当中进行整合和聚合，优化校园多种功能，让校园空间容纳更多的教学活动，帮助提升职业学校的空间设计容量，为学校发展和教育工作开展带来综合性效应。适应性设计需要不断优化设计方案来提高校园空间设计的紧凑性和整体性，实现校园空间的高效利用。在校园规划设计当中，可以基于教学功能实训化、教辅功能特性化和教育周期循环化功能特征，掌控好空间设计和实际使用需求的适应性，通过更加有灵活性的校园空间设计来保障校园空间的可持续性，把校园空间最大化利用起来。职业学校的学生在学校内部的生活周期比较短，因此学习时间安排比较集中，因此在校园空间规划当中要更加关注便捷高效的职教空间设计，满足职业教育工作开展需求。

1.2加强边界空间与城市的密切关联

教育资源本身就属于社会资源的一种，职业学校属于城市功能性结构，在空间规划设计当中也要关注与城市空间的关联性，实现城市和学校之间资源共享。近些年来越来越多的中职院校开始深入构建校企合作关系，这样职业教育和城市现代化发展的联系更加密切，有助于社区化校园空间的建设

[2]。通过提高校园空间和城市之间的关联性，让校园不再是完全密闭的空间，而是纳入到城市这一层级当中，城市成为校园空间的支持和补充，也能够把校园的活力引入到城市发展当中。

2.原则

2.1适宜性

适应性原则指的是在满足基本需求的情况下，同时也进一步关注对于空间功能和设施的设计，保障设计的便捷性和高效性。在职业学校适应性规划设计当中，必须要遵守适宜性原则，符合职业学校未来发展需求和当下实际的教学模式，避免使用华而不实的设计，保障学校内部空间设计的有效性。把有限的空间资源充分利用起来。

2.2包容性

在空间设计当中需要充分考虑人群活动的多样性，全面识别出人群不断变化中的空间使用需求，然后选择一种体验感更好、选择性更强、简单灵活的可操作性设计，提高设计的包容性[3]。在职业学校规划设计当中一定要遵守包容性原则，能够保留职业教育本身的实践性和针对性特色，同时也能够突出课堂教学形式的多样化和灵活化，满足师生日常教学要求。空间的包容性指的是对于空间要持续性使用，能够允许性的使用方式介入并对预留发展空间进行保留，实现空间之间的有机融合，塑造出多种层次的空间，提高空间利用效率。

2.3整合性

整合是把所有零散的东西衔接在一起，实现系统内部资源共享，形成更加有价值的整体。整合性原则强调了要进行整体性的把控。在职业院校规划设计当中要符合整合性原则，站在整体角度思考不同层级的联系，通过优化整体布局和功能空间，最终获得一个可以优化所有空间利用方式方案。

三、基于适应性设计理念的职业学校规划设计措施

1.校园整体空间结构

我国职业教育正在改革发展阶段，对于实践操作越来越重视，在教育中强调了理论和实践相结合，因此中职学校的校园空间规划设计也需要做出对应的优化，深入探究学校的教育方式和当地城市的发展布局，优化校园整体空间结构，满足教学活动开展的需求[4]。

1.1多点分布

多点分布设计方式跟传统的集中式校区规划方式不同，多点分布设计方式指的是学校是由多个不同的校区组合而成，校舍也分布在不同的位置。比如实训基地有建设在工业园区，学校和企业共同合作建设出生产性实训基地。学校的宿舍楼可以选择在居住区附近，尽量选择周边商业设施比较完善的区域。这种多点分布式布局，可以把社会资源充分整合利用起来，拉近校园与企业和城市之间的关系。

1.2集约紧凑

集约紧凑型设计重点强调了在职业学校规划设计当中要注重不同功能区域的整合，优化学校内部的交通组织结构，并提前做好空间预留。功能整合是把不同功能空间进行适宜性设计，打造出更加具有综合性的建筑体[5]。优化交通组织结构，要从流线设计入手，做好校园流线规划，充分提升校园内部交通体系的可达性。空间立体化设计是在充分利用有限的土地资源是脚下，进行地上空间和地下空间的挖掘，在竖向维度当中充分利用功能空间，提高土地资源利用效率。比如可以打造出多元化功能空间，其中包含有图书馆，餐厅、体育馆、剧场、游戏空间等，为学生提供更加多元化的空间体验，有助于激发学生的创造性思维。当前我国职业教育受到了经济发展和产业快速升级变化的影响，开始在学校空间布局设计当中设置预留弹性空间，方便根据后续新出现的使用需求进行规划完善。

1.3立体社区

社区化设计是未来职业学校发展的主要趋势，社区化校园布局规划特色，重点在于空间的立体性、开放性和包容性。校园建设能够充分与社区规划如何在一起，通过更加开放式的空间布局模式，把教育功能、生活社区以及配套服务融入到复合型空间当中，打造出同时具有休闲娱乐、居住和教育为一体的职业学校。

2.建筑内部的功能布局

校企合作模式发展越来越成熟，职业学校社区化发展越来越深入，学校的校园布局设计和基础设施设计也需要随之做出改变，这样才能够符合新的教学发展需求。单体建筑内部功能布局设计，主要分为实训建筑、图书信息中心以及共用设施用房等三种不同建筑类型的适用性设计内容。

2.1实训建筑

理论教学和实践教学相统一的教学理念，必须要拥有与之相对应的建筑空间来提供支持[6]。实训教学建筑就是把理论教学和实训教学空间进行统一设计，把二者有机结合在一起，打造出综合实训教学楼。综合实训教学楼包含有基础教室、专业培训室、实训生产车间和排练厅等，分别是针对不同的教学阶段和不同的专业类别进行实训使用。实训教学楼空间形式可以分为多种。比如以适度的规模来作为单个的单元，分成多个单元共同组合一体的动态空间；可以基于不同专业实际操作要求设置专业的使用空间；可以设计出开放型空间，在其中根据教学活动开展要求随意增减、移动家具和设备。

2.2图书信息中心

职业学校是以培养专业技能为主的学校，因此对于学术研究和藏书的需求并不强烈，会在一定程度上影响职业学校图书馆的设计规模。在职业学校规划设计工作中，可以适当的降低这部分功能的空间和面积规模，并把图书馆设定成为图书信息中心。图书信息中心在包含一部分资料信息的查询、阅览和储存功能之外，也可以在其中增设展览陈列、艺术排练、多媒体教室、多功能报告厅等空间，甚至还可以把图书馆和学校行政办公需求相结合，把图书馆和实训空间将整合，共同打造出综合性建筑体。综合性功能整合可以有效避免空间资源的浪费，形成更加多元化的建筑体量，成为校园的重要标识。

2.3共用设施用房

共用设施用房指的是多个相关方共同参与其中共同建设、共同使用的基础设施，比如实训基地、体育运动馆和商业娱乐设施等[7]。近些年来校企融合、校舍融合政策不断贯彻落实，逐渐提高了职业学校规划设计的开放性，也实现了校园内部基础设施共享。职业学校自身的生源规模毕竟有限，同时学生的流动量比较大，通过分享基础空间和设施，可以有效提高校园内部空间和设施的使用效率。比如片区相邻进的学校，可以共同建设、共同分享体育运动馆和运动器材，共同来分担基础设施建设和维护的费用。可以共同建设大型的实训基地，为各个学校教师与学生的教学活动开展提供便利。

结语：

为了能够促进职业教育的迅猛发展，需要基于适应性设计理念研究职业学校校园规划设计方法，重点突出职业教育和职业学校的特色，通过优化设计不断提升校园空间的功能性和灵活性，提供更加便捷和高校的校园空间，提高资源利用效率，充分满足职业学校师生行为需求，营造出更加丰富和舒适的校园环境。

参考文献：

[1]李铭扬,蒋惠涵,崔朋.基于适应性设计理念的职业学校规划设计探研[1][MOU2][J].建筑与文化,2021(04):206-207.

[2]吴艺武.职业学校规划与建筑设计研究——闽侯职业中专学校为例[J].福建建筑,2020(11):29-32.

[3]杜建繁.中等职业学校电工电子虚拟实验室的规划与设计[J].中国新通信,2020,22(01):131.

[4]张希,苗沛沛.中等职业学校电工电子虚拟实验室的规划设计[J].电子测试,2019(16):119-120.

[5]梁启龙,陈海涛,徐明智.职业学校校园规划设计——以临沂市工业学校为例[J].山东建筑大学学报,2019,34(01):69-76+89.

[6]周璐. 集约化城市背景下中等职业学校规划设计[D].东南大学,2019.

[7]抗莉君. 高等职业教育院校建筑设计研究[D].天津大学,2012.

[1]和文章的题目重复？

[MOU2]这里没问题，有同题的论文很正常。