基于生态文明教育的小学二年级数学教学探析

基于生态文明教育的小学二年级数学教学探析

田淑玲

湖北省恩施土家族苗族自治州巴东县民族实验小学    湖北省巴东县444300

摘要：对于新课改背景下小学数学教学的开展，教师应该关注对生态教育方面的研究，对于具体教学内容要进行全面深入的把握，将数学知识内容与生态文明之间结合起来，这样就可以利用数学知识对学生渗透生态文明教育，并且也有利于激发学生对数学的探索学习兴趣，从而显著增强数学教学的实际效果。小学数学教师在实际教学过程中，需要关注核心素养，引入生态文明内容，应该构建探究课堂，引导学生自主分析生态环境，还可以通过结合现实生活，增强学生环境保护意识，从而确保生态文明教育能够高质量实施。

关键词：生态文明教育；小学数学；二年级；环境保护

引言

生态文明对于国家未来的可持续发展具有重要意义，在这样的时代背景下，新时期教学改革过程中也提出了生态文明教育的全新理念，教师作为在学习成长路上的指引者，需要肩负传递先进思想理念的责任，培养学生的综合能力素质，其中对生命文明教育进行探索，这就是现阶段教学活动改革发展的一个重要趋势。对于小学数学这门学科的教学而言，教师应该及时转变传统教学理念，除了传授数学知识之外，还要通过对教学活动的调整优化，运用多样化的教学方式，实现生态文明教育的合理渗透，这样可以促使学生增强环境保护意识，同时也能促进数学教学质量得到提高。

一、关注核心素养，引入生态文明内容

新课改提出了需要对学生的学科核心素养进行培养，这为广大教师的教学提出了一个巨大挑战，作为小学数学教师要关注对数学核心素养内涵的分析，注重在教学中对学生进行情感价值观方面积极引导，这样才将真正有效落实生态文明教育，促进学生综合素质发展[1]。教师在对教学内容进行整合的过程中，应该注重引入生态文明方面的内容，关注社会上有关生态环境保护的信息资源，这样学生就可以在学习数学知识的同时，也能了解更多有关生态文明方面的内容，这有助于学生良好道德品质的培养，更好地体现数学学科的育人功能。例如，对于人教版小学数学二年级“长度单位”有关知识的教学，教师就可以引入涉及生态环境的例子，比如“种子长度可以运用毫米这个单位准确测量，但是测量大树高度就要用厘米这个单位。”这样学生就能对基本长度单位产生深刻认识，明确在测量时应该如何合理选用长度单位，之后教师还要让学生们认识到，一粒小种子要想生长成为大树需要很多年的时间，所以需要注重爱护树木，用心呵护小树苗茁壮生长，这样才能让我们的生活环境充满绿色，更加美丽。

二、构建探究课堂，自主分析生态环境

对于小学二年级学生来说，很多数学知识都比较抽象和复杂，理解和掌握起来有很大困难，如果教师还是采取直接灌输讲解的方式，学生在被动状态下难以取得良好的学习效果。所以，依据新课改理念的指引，小学数学教师应该尊重学生在课堂上的主体地位，应该探索构建学生自主探究的数学课堂，引导他们主动探索学习有关数学知识，并且自主发现数学教学中有关生态环境保护的内容，这样就能锻炼提高学生的逻辑思维能力和自主学习能力，并且他们对生态文明也会产生更深刻的印象，从而实现生态文明教育的目标[2]。例如，在教学“数据收集整理”有关内容的时候，教师就可以提出一个问题：“近几十年来，我国长江水体受到了很大的污染，那么有谁知道有关污染的具体数据呢？”将其作为一个课外自主探索学习任务，学生可以借助网络查阅和收集整理有关统计数据，并且小组探讨保护长江生态环境的有效措施，这样就可以达到生态文明教育的良好效果。

三、结合现实生活，增强环境保护意识

小学阶段学生的思维分析理解能力还比较薄弱，很多时候不能实现对数学知识的透彻理解和深刻掌握，对此小学数学教师可以进行生活化教学设计，将数学知识与现实生活结合起来，并且融入关于生态文明教育的生活案例，这样就能促使学生更高效的学习数学，同时还有助于增强学生的环境保护意识[3]。以“万以内数的认识”内容教学为例，教师就可以结合实际生活中的植树造林工程进行教学设计，比如某城市的雾霾天气严重，之后大力倡导开展植树造林活动，全年种植树木9000棵，之后空气质量得到了很大程度的改善。在这样的教学过程中，学生不但对万以内的数产生了深刻认识，牢固掌握了数学知识，并且还认识到了生态环境对人类生活的重要影响，有效增强了环境保护意识。

结语

总之，生态文明教育是一种全新的教学思想，在新时期体现出了重要教育价值，关系到学生道德品质和综合素质的发展，小学数学教师在平时教学过程中，应该注重对生态文明教育渗透与融合方面的探索，有效调动学生的探索学习积极性，从而在提高数学教学效率的同时，也能增强学生的环境保护意识。

参考文献：

[1]黎晓芬.新课程下小学二年级数学体验式教学策略[J].教法研究，2019（01）：21-22.

[2]李新，汪慧明.数学有“德”：人教版小学数学教科书中的德育因素分析[J].内蒙古师范大学学报，2020（01）：104-109.

[3]刘素琴.小学数学教学中德育的渗透[J].西部素质教育，2019（17）：38.