安吉游戏视角下幼儿园游戏的发展——浅谈安吉游戏的应用

安吉游戏视角下幼儿园游戏的发展——浅谈安吉游戏的应用

詹亮琪

福建省南靖县实验幼儿园

摘要：游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿最熟悉、最感兴趣的活动。安吉游戏的理念和实践为幼儿园游戏的发展提供了一种新思路。 安吉游戏是浙江省安吉县幼儿园基于本土文化开发的一种幼儿园课程。安吉游戏的实施主要通过环境创设、材料提供、活动指导、分享交流等途径实施，具体表现为：自主探索、自由游戏；自主建构；自主学习；自主发展。

关键词：安吉游戏；幼儿园游戏；泥土区活动；发展；应用

引言：安吉游戏是浙江省安吉县幼儿园基于本土文化，充分挖掘当地自然资源与人文资源，创造性地将儿童游戏与民间游戏有机结合而形成的一种独特的课程体系。安吉游戏以儿童为本，以乡土资源为本，充分挖掘本土文化资源，以本土自然、社会、文化资源为幼儿提供丰富多彩的材料，让幼儿在操作中获得知识经验，在玩中学、做中学。

安吉游戏作为一种课程形式，能让幼儿在与环境的相互作用中获得经验，并发展社会性与个性。幼儿在安吉游戏中能够学会观察、发现与提出问题、合作探究，能够形成初步的审美判断能力和审美意识。此外，幼儿在安吉游戏中还可以发展语言能力，提高交往能力。幼儿通过与材料互动，获得直接经验和感性体验。安吉游戏为幼儿园游戏提供了新思路。

一、创设游戏环境，激发幼儿自主探索

环境是幼儿游戏活动的重要资源，幼儿园环境的创设为幼儿提供了一个宽松自由的游戏环境，幼儿在玩中学，学中玩，使幼儿在游戏中获得快乐、体验成功、增强自信、激发学习兴趣。

（一）创设丰富的游戏环境：在幼儿园一日活动中，要为幼儿创设丰富的游戏环境。首先，根据区域功能的不同，设置不同的游戏区，如：语言区、阅读区、建构区、表演区等；其次，要为每个区域设置适宜的区域材料，如：根据主题活动的开展，设置主题墙、阅读角等；最后，根据幼儿的兴趣和发展水平设置不同层次的材料。

（二）创设灵活多变的游戏环境：根据幼儿喜欢变化的特点，教师可以灵活多变地进行环境创设。如：在语言区设置一个故事墙；在阅读区和表演区设置了不同角色人物；在建构区布置了一座迷宫等。

（三）创设自主探索、自由游戏的环境：通过自主探索和自由游戏，可以激发幼儿在游戏中学习和发展。如：泥土区活动。泥土区是安吉游戏视角下幼儿园游戏的重要组成部分，也是幼儿园开展户外游戏活动的重要场所。我们在幼儿园环境创设时，首先考虑的是能为孩子提供安全、舒适的活动环境。因此，我们在幼儿园室外区域中，创设了大量的活动区域，比如：沙池、泥土区、玩水区等。同时，在户外区域中，我们还设置了许多不同的功能区域，比如：扮演区、运动区、益智区、艺术区等。孩子们特别喜欢泥土区。陶艺是我国传统的文化技艺之一。我们在开展泥陶艺动时，首先考虑到了孩子们对泥塑感兴趣，所以在泥土区域中，我们给孩子们提供了大量的陶艺材料和工具。孩子们在老师的带领下，一边参观一边学习陶艺的制作过程。在这个过程中，孩子们不仅了解了泥塑各种造型和制作方法，还培养了孩子们对泥土和美的欣赏能力。

二、提供多种材料，支持幼儿自主建构

安吉游戏倡导材料的多样，每一种材料都是幼儿喜欢的。在幼儿的自主建构过程中，教师不能给幼儿提供固定的材料，要根据幼儿的游戏进程和他们对材料的需求情况，及时提供适合他们年龄特点的材料。如：大班幼儿喜欢搭建房屋，教师可以在教室里投放积木、瓦片等搭建工具。对于小班幼儿来说，教师可以投放纸板、泡沫、纸箱等材料。在搭建过程中，教师可以适时介入引导，与幼儿共同协商、合作解决问题。

在游戏过程中，教师要尊重幼儿的意愿，提供他们想要玩的游戏材料。如：有的孩子喜欢搭高塔，他就会选择搭建各种各样的高塔；有的孩子喜欢搭楼房，他就会选择搭楼房；有的孩子喜欢做各种各样的船，他就会选择做船；有的孩子喜欢搭小房子，他就会选择搭小房子等。只有提供适合幼儿发展水平和兴趣需要的材料才能使游戏获得成功。另外，教师要关注幼儿在游戏过程中所表现出的行为和情绪状态。如果幼儿不想玩了或者想换一个玩法了，教师要及时调整游戏材料或改变游戏规则。

三、设置分享平台，促进幼儿交流互动

游戏是幼儿的天性，安吉游戏让幼儿在玩中获得发展。但由于教师的指导方式不当，使幼儿与同伴的交流互动较少。安吉游戏中教师在幼儿进行游戏时，可在一旁观看或参与到幼儿的游戏中，或参与到幼儿的活动中与幼儿一起玩、一起说。这样既能了解幼儿的兴趣点，又能给幼儿创造与同伴交流互动的机会，从而使他们感受到同伴之间交往带来的快乐。

在幼儿园开展安吉游戏时，教师可将整个班级的孩子分成若干个小组，每个小组再分成几个小队，让各小队的孩子在同一时间内开展游戏。活动结束后，各小组把自己在游戏中探索到的经验与大家分享，让大家学习和借鉴。这样既能让不同区域间、不同水平间的孩子相互学习、相互借鉴，又能让游戏在不同区域内进行交流与互动。幼儿园开展安吉游戏时，教师要根据幼儿发展需要制定合理目标，让幼儿在玩中获取知识和经验。同时要充分发挥教师指导作用，为幼儿创造与同伴分享、交流的机会和空间。这样不仅能促进幼儿园游戏活动开展得更加丰富、更加具有内涵和趣味性。

结语

安吉游戏给的启示是：游戏是幼儿的基本活动，游戏也是教师的基本活动，教师要在自己的工作岗位上，创造适合幼儿自主探索、自由游戏的环境和条件。通过对安吉游戏的研究，可以发现，教师在幼儿园游戏中需要承担一定的角色，在提供游戏材料、支持幼儿自主探索和自由游戏方面起着重要作用。同时也要给教师提供必要的指导，使他们真正成为幼儿主动学习的支持者、合作者、引导者和评价者，有效促进幼儿自主发展。

参考文献：

[1]赵春雪.安吉游戏视角下幼儿园游戏的发展探讨[J].科幻画报,2022(12):67-68.

[2]李娜.安吉游戏视角下幼儿园游戏的发展[J].科幻画报,2022(02):179-180.

[3]姚雪晶.安吉游戏视角下幼儿园游戏的发展探讨[J].家长,2021(27):122-123.