小学体育教育中渗透德育教育的策略探讨

小学体育教育中渗透德育教育的策略探讨

常凤香

东营市垦利区郝家镇中心小学    257508

摘要：随着新课改的不断推行，要求在小学体育教育活动中主动渗透德育教育活动，促进小学生的核心素养得以提升。因此小学体育教师要主动转变自身的教学观念，在体育教师中采取多元化的教学模式，除了进行体育知识点的教学之外，还要将体育学科教育与德育教育进行整合，让学生在体育学习过程中，自身的道德品质也得到进一步的发展，推动小学生的健康与全面发展，本文主要就小学体育教学中德育教育的开展策略进行探讨。

关键词：小学；体育教学；德育教育

在小学体育教学中包含有非常多的德育元素，也是开展德育教育的重要载体。因此在新课改背景下，小学体育教师还要转变自身的教学理念，将德育教育元素融入到体育教育环节中。这样才能够实现小学生的德智体全面发展，满足教育改革背景下对小学生体育课程教学的多样化要求。

1 小学体育教育中开展德育教育的必要性

   小学生正处于身心发育的重要阶段，其还容易受到外界各种因素的影响。在小学体育课程教学中，体育教师的态度、思想品德均会在一定程度上影响到小学生的发展。在小学体育教学中，体育教师需要做到以身作则，通过自己的言行举止，让小学生在模仿过程中，形成积极向上的生活态度。此外在小学体育教学中，很多体育内容和德育教育都有着非常密切的关联性。比如在进行田径体育项目的教学中，该体育项目还有着比较枯燥乏味的特点，因此能够对学生的忍耐力与毅力起到良好的锻炼效果。而在足球或者篮球等团体体育项目的教学中，则能够让学生在体育课程学习中，获得良好的团队协作意识培养效果。因此在小学体育课程教学过程中，体育教师还要主动进行德育教育的渗透，为小学生的健康生长保驾护航。

2 小学体育教育中开展德育渗透的途径

2.1 言传身教，激发学生德育认识

小学生正处于人生发展的关键阶段，其启蒙意识还没有完全形成。这一阶段的学生因为没有真正接触到社会，自身的模仿心比较强。教师作为小学生在学习中接触最多的群体，教师的言行也会对学生起到潜移默化的影响。在体育课程教学中，教师需要树立良好的教师形象，在体育课程教学中，在有意识的优化自己的形象，通过言传身教的方式对小学生们起到积极的引导，此外教师需要注意自己的言谈举止，对学生给予积极的鼓励，与学生构建和谐的师生关系，在近距离接触过程中，逐渐形成良好的品德素养。

比如在体育课堂教学中，部分小学生因为从小受到父母的溺爱，对一些耗费体力的体育活动存在有抵触情绪，也不愿意主动听从教师们的命令和要求，对体育教学活动的顺利开展造成了一定阻碍。为了将德育教育融入到体育课程教学中，教师可以主动参与到学生群体之中，与学生一起跑步锻炼。小学生在长跑练习中，部分小学生因为缺乏吃苦精神，在跑步一段时间后会出现放弃的心理，对于这部分学生，教师要适当鼓舞学生，通过言传身教的方式，与学生一起进行跑步，在学生到达重点之后给予一定的奖励，让学生感受到坚持就是胜利，并且在体育课程的学习中形成持之以恒的良好德育精神。

2.2 优化评价、调动学生德育思维

在小学体育课程教学中渗透德育教学时，教师还可以将评价教学法引入后续教学工作之中，丰富学生对于德育知识的认知，在体育锻炼过程中，潜移默化的形成良好的德育素养。对于部分参与到体育活动中有着一些不良行为习惯的学生，教师需要做好这些不良行为的控制与引导，让学生在参与体育活动中树立起良好的遵守规则的观念。

比如在体育运动中，部分学生在参与过程中存在有不良行为习惯。不愿意遵循体育游戏的规则，在体育活动中随意按照自己的意愿进行行动，对其他同学参与到体育活动中的意愿也造成了比较大的影响。对于该学生，体育教师在教学中不能直接进行批评，而是不动声色的将其叫出游戏，然后对学生进行教育指导。比如说你这样做是不是会影响到其他同学呢？那么我们在体育课堂中应该怎么做呢？这样能够让学生自发认识到自己的问题，并且在体育课程学习过程中形成良好的观念认识。此外在体育教学中，教师可以通过举办体育竞赛的方式，让学生树立积极向上、勇夺第一的竞争意识，提高小学生的活力。对于在体育竞赛中表现突出的学生，教师需要给予肯定以及鼓励，让该部分学生能够增强参与到体育锻炼中的自信心。对于在体育竞赛中表现比较差的孩子，教师要给予充足的鼓励，避免因为体育成绩不好而产生的自卑心理，让小学生在体育学习中产生更高的勇气与自信心，对于学生克服困难的良好品质。

3思考与建议

在将德育教育渗透到在体育课程的过程中，渗透的时机抓取是非常重要的，对于体育教师的综合能力也提出了更高的要求。因为德育渗透并没有固定的模板或者固定的时间要求，因此体育教师要在基于学生课堂具体表现的基础上，进行德育教育实际的合理选择，保证德育教育的渗透效果。在小学体育课程上开展德育教育时，首先要求教师构建完善的课堂常规方案，从基础上对学生的意识与规范行为进行约束。比如在体育课程上课之前，要穿着好运动服装，不得佩戴首饰，并且要整理好自己的仪容仪表。此外要根据学生参与到德育课程中的具体状态，进行德育渗透时机的合理选择。在体育课程教学期间，要注重与学生的沟通与交流，对学生的情绪状态与机体状态有充分的了解，随后进行德育教学方法的合理选择，帮助小学生获得良好的德育教育效果。

结束语

综上所述，在体育课程中蕴含有丰富的德育教育元素，因此小学体育教师要主动转变自身的教学观念，加强德育教育在体育课程教学中的渗透作用。这样能够帮助小学生在体育课程学习中，树立起良好的人生观与价值观，并且提高小学生的团队协作能力与挫折应对能力，对于小学生的健康与全面发展也有着重要意义，从而更好的满足新课改下对小学体育课程额度教学需求。

参考文献

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